Отечественная война 1812 года – угроза существования России. Бородинская битва

Этапы урока

Работа учителя на уроке

Работа детей

на уроке

1. Организацион-ный момент.

Погружение в историческую эпоху XIX века.

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в прошлое нашей Родины.

Приготовьтесь к отправлению, потому что мы садимся в машину времени.

Занимаем удобное положение в кресле, спины выравниваем, кладём руки на пульт управления.

- Какой временной промежуток выбираем?

Поможет нам попасть в атмосферу России XIX века музыка известного русского композитора, современника этой эпохи М.И.Глинки.

(Звучит «Менуэт» М.И. Глинки)

Слайд №2.

- Как вы понимаете слово «современник»?

- Обратимся за помощью к сайту «Фундаментальной электронной библиотеки», воспользовавшись словарём Д.Н. Ушакова.

Слайд №3.

Дети вспоминают правила осанки, настраиваются на нужную временную эпоху.

Дети отвечают: «XIX век».

Дети слушают музыку.

Ответы детей:

«Тот, кто живёт в одно время с кем-нибудь».

II. Проверка домашнего задания. Рассказы о талантливых людях России.

- Докажите, что наша страна во все времена была богата талантливыми людьми. Приведите примеры.

Первая группа расскажет нам о великих людях того временного периода, в который мы попали на машине времени.

1 группа – XIX век.

2 группа – XVIII век.

3 группа – XVII век.

При наличии времени или уплотнении материала, можно рассказать о великих людях разных временных периодов.

Слайд № 4.

Что вам известно о личности Л.Н. Толстого?

- Лев Николаевич Толстой написал известный роман «Война и мир». Экранизация этого произведения нам поможет изучить новую тему. Как вы понимаете слово экранизация?

Слайд № 4.

Дети выходят к доске группами, показывают фотографии и называют имена талантливых людей определённого временного периода, рассказывая об их заслугах.

Пример сообщения:

1. Антон Павлович
Чехов – русский писатель.

2. Михаил Иванович Глинка – композитор, создал национальный классический стиль, положил начало оперных и симфонических форм в русской музыке.

3. Пётр Ильич Чайковский – русский композитор, продолжатель традиций М.И.Глинки. Его музыка обладает огромной силой эмоционального воздействия.

Ответы детей: граф, русский писатель.

III. Актуализация знаний.

Участие России в войнах.

Откройте учебник на стр.26-27, посмотрите на «РЕКУ ВРЕМЕНИ». Вспомните, когда и с кем приходилось воевать нашему государству?

На экране слайд №5.

«Россия во все времена участвовала

в войнах».

Давайте вспомним предыдущие войны и сравним их с войной 1812 года по нескольким позициям:

1. С какой целью Россия вступила в войну?

2. Какая часть населения принимала участие в военных действиях?

3. Чем закончилась война для России?

Задания по группам:

1-я группа. Найдите в тексте темы 12 информацию о том, в каких военных действиях принимала участие Россия в начале XVII века.

2-я группа. Найдите в тексте темы 13 информацию о том, в каких военных действиях принимала участие Россия в начале XVIII века.

Самостоятельная работа.

- Представьте свои ответы.

- Посмотрите на экран, перед вами сводная таблица ответов.

Слайд №7.

Учащиеся работают по учебнику и отвечают и дают ответ: «Наше государство воевало со степняками - кочевниками, немецкими и шведскими рыцарями XIII века, монголо-татарами, поляками, шведами».

Дети предполагают свои версии.

Получают листы с таблицами для группового заполнения

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Дети читают текст учебника и заносят данные в таблицу.

Представители команд отвечают на заданные вопросы.

IV. Постановка проблемы. Отличие войны 1812 года от других войн.

- Сегодня мы поговорим ещё об одной войне.

Перемещаем курс нашей машины времени в начало XIX века.

Слайд №8.

Посмотрите эпизод из фильма и дайте ответ на вопрос «Когда началась эта война, и кто напал на Россию?»

-Эта война получила название «Отечественная».

На экране слайд №9

«В 1812 году Россия участвовала в Отечественной войне».

Ни одна из предыдущих войн такого названия не имела.

- Какой вопрос у вас возникает?

Дети смотрят

1 эпизод из фильма «Война и мир» и дают ответ: «В 1812 году на Россию напала французская армия»

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: «За какое отличие от других войн война 1812 года получила название «Отечественная»

V. Работа над новым материалом.

Отечественная война 1812 года – угроза существования России. Бородинская битва.

1. Работа по учебнику. Выборочное чтение. Военная ситуация в Европе.

2. Работа с картой. Захват территорий французской армией.

3.Император Наполеон.

4.Михаил Илларионович Кутузов – русский полководец.

5.Характер войны.

6. Бородинское сражение.

Откройте учебник на стр.80

Прочитайте первый абзац и скажите, какое поле простиралось перед Анютой и Илюшей (героями нашего учебника).

Бородинское поле

- Кому знакомо это название?

- Почему она «знаменитое»?

Прочитайте второй абзац, посмотрите на иллюстрацию.

-Кто этот человек в старинном мундире?

Читаем третий абзац.

-Назовите имя правителя Франции?

-Покажите на карте местоположение страны.

Император Франции Наполеон I Бонапарт значительно расширил территорию империи, поставил в зависимость от Франции большинство стран Западной и Центральной Европы.

Посмотрите на карту «Европа 1799-1815 гг.», фиолетовым цветом показаны государства, подвластные Наполеону, покорённые им.

Какие страны были завоёваны Наполеоном к 1812 году?

Найдите на карте эти страны.

Слайд № 10.

-Какие страны не были покорены Наполеоном?

-Какие крупные страны не давали полного мирового господства французскому императору?

- Что оберегало Англию от сильной французской армии. Посмотрите на её местоположение.

- О чём мечтал французский полководец?

- Когда он вторгся в пределы нашего Отечества?

- Какова была его цель? (Разгромить русскую армию, поработить Россию).

На экране слайд №11 «Наполеон».

- Из трёх возможных направлений наступления по российской территории Наполеон выбрал Московское. Почему?

Слайд №12.

- Русскую армию в то время возглавил опытный полководец Михаил Илларионович Кутузов. В то время ему было 67 лет. 50 из них он провёл в походах и сражениях.

Слайд №13

Посмотрите фрагмент и скажите об отношении к этому человеку высшего света общества и солдат.

Слайд №14

Видеофрагмент «Образ Кутузова».

- Прочитайте первый абзац текста учебника на странице 81.

- Кто выбрал место для решающего сражения с армией Наполеона?

Посмотрите видеофрагмент, обратите внимание на название деревни и на военное сооружение округлой формы.

Слайд №15

Видеофрагмент «Деревня Бородино».

- Как называлась деревня?

-Как шла подготовка к бою?

-Что строили солдаты и крестьяне?

Найдём толкование слова «Редут».

Слайд №16

-Какая задача стояла перед Наполеоном?

- Перед русским народом, который готовился к бою?

- Какой характер носила эта война для Наполеона?

- А для России?

- В 5.30 26 августа началось Бородинское сражение. Противник стремился прорваться через русские войска и освободить себе путь на Москву.

Слайд №17.

- Теперь ли нам дремать в покое,

России верные сыны.

Пойдём, сомкнёмся в ратном строе.

Пойдём и в ужасах войны

Друзья, Отечеству, народу

Отыщем славу и свободу.

Иль все падём в родных полях!

Это строки русского поэта Фёдора Николаевича Глинки (однофамильца композитора Фёдора Ивановича Глинки)

- К чему призывает автор?

- Прочитайте слова М.Ю. Лермонтова и текст на стр.82.

- Каким было это сражение?

- Прочитайте слова Наполеона об этой битве.

- Чем закончилось сражение, зачитайте строки учебника.

Слайд №18.

Посмотрите видеофильм, послушайте слова Кутузова, с каким чувством он их произносил?

1 сентября 1812 года в деревне Фили главнокомандующий собрал военный совет. Кутузов произнёс исторические слова:

«С потерей Москвы не потеряна Россия… Но потеряв армию, мы потеряем и Москву, и Россию…Приказываю отступать!»

Слайд №19.

Наполеон смотрит на Москву.

И вот, армия Наполеона в Москве.

Слайд №20.

Видеофрагмент «Наполеон в Москве»

- Но недолго армия стояла в Москве. Город был пуст.

Слайд №21.

-Народ боролся с врагом всеми силами.

Рассказ о партизанском движении. Слайд №22.

Рассказ учителя.

Пока наполеон был в Москве, русская армия совершила блистательный манёвр. Отступив по Рязанской дороге на восток, и стала лагерем у села Тарутино. Кутузов блокировал возможное продвижение французов к тульским оружейным заводам и калужским базам продовольствия и оружия. И тем самым обрёк Наполеона на голодную смерть.

Чтение текста стр.83.

-Кто победил в Бородинском сражении?

-Принесло ли вхождение в Москву Наполеону победу?

- Каким человеком был Кутузов?

Учитель: Несмотря на то, что Бородинское сражение не принесло победы ни одной стороне, оно надломило дух непобедимой до этого времени наполеоновской армии, вдохнуло силы в российские войска, показало высокий патриотизм, неустрашимость, самоотверженность русских солдат, офицеров и генералов.

Слайд №23 «Конец войны».

Наполеон вынужден был бежать из Москвы.

Ребята читают текст учебника отвечают на вопрос: «Знаменитое Бородинское поле».

Дети: «Вероятно, здесь произошли важные события, и теперь это поле известно всем»

Ответ: «Это гусар»

Учащиеся читают текст, работают с картой.

Ответ учащихся: (Италия, Франция, Польша, Испания, Германия, Пруссия, Австрия).

Учащиеся выходят к доске и показывают страны. Ответы детей: (Англия, Норвегия, Швеция, Дания, Россия)

Ответы детей: «Англия, Россия».

Дети отвечают: «Выгодное положение. Трудно подступиться к острову».

Дети дают ответы, используя материал учебника.

Ответы детей: «Москва – столица»

Просмотр видеофрагмента.

Ответы детей: Его любили солдаты. На него надеялась вся Россия»

Ответы детей.

Просмотр видеофрагмента.

Ответы детей: «К битве готовились основательно. В строительстве укреплений принимали участие не только солдаты, но и крестьяне. Они носили в тачках землю, копали окопы, строили редуты».

Дети делают выводы.

Захватнический

Освободительный

Просмотр слайдов детьми.

Работа по учебнику, ответы детей.

Чтение текста.

Просмотр видеофрагмента.

Рассказ учащегося о партизанском движении (ПРИЛОЖЕНИЕ 3- предварительная подготовка к уроку).

Ответы детей: «Он попал в ловушку)

7.Поиск решения проблемы (открытие нового знания о войне).

- Закончим нашу таблицу данными о войне 1812 года.

Слайд №24

-Сделайте вывод, чем война 1812 года отличалась от предыдущих войн.

Ответы учащихся:

- Впервые Россия сталкивалась с таким серьёзным противником, которому подчинилась почти вся Европа. Отечество оказалось на пороге гибели.

- На защиту Отечества поднялся весь народ, армия, горожане, крестьяне.

VI.Выражение решения проблемы. Итог урока.

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока.

- Что мы хотели сегодня выяснить?

- Какой ответ можно дать на этот вопрос?

Слайд №25

Перемещаемся на машине времени в наше время. Путешествие прошло успешно.

- Откройте рабочую тетрадь на стр.37. Решим кроссворд.

Ответы детей: «За какое отличие от других войн война 1812 года получила название «Отечественная»?

Ученики совещаются в группах.

Вывод делают ребята:

В ходе войны 1812 года решалась судьба страны Отечества.

Дети решают кроссворд, вспоминая материал урока.

Ответы:

1.Отечественная.

2. Партизаны.

3. Кутузов.

4. Наполеон.

5. Бородино.

VII.Домашнее задание.

Стр.37, №1 (дополнительное задание)

Выполнить задание №1, стр.37 в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир» Моё Отечество. На уроке вы решили кроссворд, а дома добавьте, к кроссворду в любом подходящем месте какое-нибудь слово, связанное с войной 1812 года.

Найти дополнительную информацию о событиях Отечественной войне 1812 года вы сможете на сайтах http://www.museum.ru,

http:// www.1812.ru.

Время события

С кем была война

При каком правителе

С какой целью Россия вступила в войну

Какая часть населения принимала участие

Итоги войны

Начало

XVII века

Начало

XVIII века

Начало

XIX века

1812 год