Организация воспитательной работы в начальной школе

УДК

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

© 2022. Д.А. Калмыкова

В данной статье рассматривается управление воспитательной работой как взаимодействие системы и личности, процесс их взаимного влияния. Также описаны четыре основных направления по управлению развитием воспитательной работы. Автор обозначает функциональные обязанности заместителя директора по воспитательной работе.

Ключевые слова: педагогика, воспитательная работа, система управления, управление воспитательной работой.

На данный момент происходит обновление государственной политики в сфере образования, где образовательный процесс, объединяющий воспитание и обучение, ориентирован на духовно-нравственные и социально-культурные ценности, которые приняты в российском обществе и ориентированы на гуманность и личностно-ориентированный подход.

В связи с происходящими событиями на внешней и внутренней политической арене важно отметить направленность образовательного стандарта на формирование у детей русской идентичности как основы развития гражданского общества, ведь ребёнок должен правильно выстраивать отношения не только к себе, к другим людям и обществу в целом, но и в частности к Отечеству, основываясь на традиционные моральные нормы и нравственные идеалы.

Перед учителем возникает задача воспитать в ребёнке духовно-нравственные ориентиры, основываясь на новые педагогические методики и технологии, а также с учетом изменений в психологии современных детей.

Таким образом, мы можем говорить о том, что каждый педагог должен уметь решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, актуализируя профессиональную компетенцию.

Проблемами воспитания занимались такие педагоги, как А.Ф. Ахматов, Е.В. Бондаревская, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.М. Леушина, Б.Т. Лихачев, А.А. Люблинская А.С. Макаренко, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, И.П. Подласый, Д.Б. Эльконин и др.

Воспитательная работа включает в себя последовательно реализуемые на каждом этапе развития систему действий: анализ, целеполагание и планирование, организация, контроль, регулирование и коррекция. В научных работах вопросы управления рассматриваются следующими авторами: Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарев, И.М. Поташник, В.М. Распопов, Е.И. Рогов, Г.Н. Сериков, Г.Л. Фриш, Т.М. Шамова, Т.Х. Шакуров и многие др. Эти ученые демонстрируют особенности создания воспитательной работы в общеобразовательной школе.

В педагогическом словаре под воспитательной работой школы понимается «совокупность взаимосвязанных компонентов (воспитательные цели, люди, их реализующие, их деятельность и общение, отношения, жизненное пространство), составляющая целостную социально-педагогическую структуру школы и выступающая мощным и постоянно действующим фактором воспитания» [3, с. 85].

Если же рассматривать определение «управление процессом воспитания», то можно ориентироваться на общепринятую трактовку: это специально организованное взаимодействие администрации и педагогов, педагогов и воспитанников, нацеленное на деятельность по формированию и развитию личности обучающихся, по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями.

Управление воспитательной работой предусматривает управление взаимодействием системы и личности, процессом их взаимного влияния. Следует найти эргономические способы включения личности – это касается и обучающегося, и педагога – в процессы целеполагания, совместной творческой деятельности, совершенствования межличностных и групповых отношений, которые возникают в коллективе.

Управление воспитательной работой в образовательной организации в современных условиях – сложный многофункциональный процесс, ведь от правильности выбора целей и задач зависит достигнутый уровень воспитательной работы. Нужно уметь производить глубокий и тщательный анализ проводимой работы, а до этого, соответственно, рационально распланировать и организовать деятельность педагогического коллектива, выбирая оптимальные пути для решения воспитательных задач. Также необходимо организовать эффективный контроль за деятельностью педагогов и результатами воспитательной работы для быстрой корректировки и устранения недочетов в работе.

Управление развитием воспитательной работы включает четыре основных направления: планирование, организация, мотивации и контроль участников образовательного процесса. Эти четыре направления раскрывают все вопросы, которые касаются воспитательной работы в школе. Это мы можем увидеть в ниже приведенной схеме.

Управление воспитательной работой

Итак, во время планирования важно четко осознавать цели воспитательной деятельности, ведь исходя из них в дальнейшем будут определены эффективные средства и методы, которые позволят максимально плодотворно и оперативно достигнуть их.

Ориентируясь на организацию как на функцию управления, можно говорить о формировании структуры организации, создании таких условий, которые позволят достигнуть поставленных целей.

Немаловажную роль играет мотивация. В воспитательной деятельности должны быть заинтересованы не только педагоги, но и обучающиеся. Возможно, они не будут осознавать всей системы воспитательного процесса, но их следует заинтересовать определенной деятельностью, включить их в нее и ориентировать на достижение определенного результата.

Немаловажным направлением является контроль, именно благодаря ему происходит оценивание и анализ эффективности результатов работы педагогического коллектива. Так, проанализировав степень достижения педагогическим коллективом сформулированных целей, происходит своевременная корректировка намеченных действий.

Весь спектр ведущих обязанностей по управлению воспитательной работой в образовательном учреждении возлагается на заместителя директора по воспитательной работе. Он является не просто управленцем, который организует эффективную воспитательную работу и контролирует ее результативность, он еще и куратор, помощник, ведь именно этот административный ресурс должен оказывать поддержку в достижении целей и задач воспитания, помогать оперативно выстраивать систему воспитательной работы, а также подвергать ее анализу и корректировке в соответствии с постоянно меняющимися требованиями.

Среди функциональных обязанностей заместителя директора по воспитательной работе можно отметить следующие:

- аналитико-контролирующая (анализ характера развития школьного коллектива, работы классных руководителей и МО, воспитательной работы в школе в целом);

- организационно-координационная (помощь классным руководителям, координация внеурочной деятельности, проведение педагогических советов);

- методическая (консультации педагогов, составление и подбор методических разработок различных мероприятий, оценка деятельности педагогов);

- интеграционная (установление связей с различными организациями и родителями).

Говорить об успешно проведенной управленческой деятельности воспитательной работы можно лишь тогда, когда видны прогрессивные изменения в качестве работы педагогов, которые приводят к формированию разносторонней личности, воспитанной с ориентацией на ведущие ценности, принятые в нашем обществе. Также следует отметить, что положительная динамика будет проявляться и в разнообразии и качестве использования педагогических технологий, что позволит достигать более широких целей воспитания.

Таким образом, организация воспитательной работы в образовательном учреждении – многоаспектный процесс, который ориентирован на решение целого комплекса научно-методических и организационных задач. Заместитель директора по воспитательной работе должен уметь организовать работу по различным направлениям, сочетать различные формы взаимодействия между педагогами, обучающимися, администрацией. Основным требованием при этом остается проектирование такой воспитательной работы, которая будет направлена на творческую деятельность педагогов, ведь именно от их работы зависит результативность по достижению поставленных целей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Административное управление воспитательным процессом [Текст] / Сост. Н.П. Кузнецова, Е.В. Мейснер. – Волгоград: Учитель, 2012. – 250с.

2. Анохина, Е.Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста: учеб.-метод. пособие [Текст] / Е.Ю. Анохина. – М.: ФЛИНТА, 2015. – 210 c.

3. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений [Текст] / Г. М. Коджаспиров, А. Ю. Коджаспирова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176 с.

4. Степанов, П. Критерии и показатели определения школы как воспитательной системы [Текст] / П. Степанов // Воспитательная работа в школе. – № 4. – 2007. – C. 13–19.

5. Шамова, Т.И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление [Текст] / Т.И. Шамова, Г.Н. Шибанова – М.: ЦГЛ, 2003. – 207 с.

ORGANIZATION OF EDUCATIONAL WORK IN PRIMARY SCHOOL

D.A. Kalmykova

This article examines the management of educational work as the interaction of the system and the individual, the process of their mutual influence. Four main directions for managing the development of educational work are also described. The author designates the functional responsibilities of the deputy director for educational work.

Keywords: pedagogy, educational work, management system, management of educational work.

Калмыкова Диана Александровна.

Студентка факультет: Институт педагогики

МБОУ «Придорожненская школа», учитель начальных классов

ДНР,г.Донецк

E-mail:[email protected]

Рецензент:Чернышев Дмитрий Алексеевич, доктор педагогических наук,доцент

Донецкий национальный университет

ДНР,г.Донецк

E-mail: [email protected]

Kalmykova Diana Alexandrovna

Student faculty: Institute of Pedagogy

MBOU "Pridorozhnenskaya school",primary school teacher

DPR, Donetsk

E-mail: [email protected]

Reviewer: Chernyshev Dmitry Alekseevich, Doctor of Pedagogical Sciences,docent

Donetsk National University

DPR, Donetsk

E-mail: [email protected]

3