Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Разное  /  Прочее  /  Опыт работы " Духовно-нравственное воспитание в условиях специальной школы- интерната"

Опыт работы " Духовно-нравственное воспитание в условиях специальной школы- интерната"

Данный материал показывает практическую работу воспитателя специальной школы-интерната по формированию православного и нравственного мировоззрения.

Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования. А. ЭЙНШТЕЙН

Воспитательная деятельность в школе в системе духовно- нравственного воспитания осуществляется через учебную деятельность, воспитательную работу, внеурочную деятельность.

13.11.2017

Содержимое разработки

Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования.
А. ЭЙНШТЕЙН












Цель духовно-нравственного развития и воспитания:

способствовать воспитанию и развитию высоконравственного ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, знающего и ценящего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.Сформировать духовно- нравственную, гармонически развитую личность.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания

  1. Корекционно – развивающие:

  • Способствовать формированию готовности и способности обучающихся, воспитанников к нравственному самосовершенствованию «становиться лучше», реализации творческого потенциала на основе непрерывного образования,  самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции;

  • Способствовать формированию нравственных ценностей: честности, доброты, искренности, милосердия и навыков нравственного поведения;

  • Развитие у обучающихся, воспитанников самосознания, позитивной самооценки и самоуважения; духовно – нравственного мировоззрения и сознания;

  • Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора;

  • Развитие нравственно – эстетических представлений о внутренней красоте человека, о нравственных и моральных ценностях, осознанию ценности человеческой жизни;

Обучающие задачи:

  • Расширение представлений о России, как стране, в которой они живут;

  • Изучение основ православной культуры;

  • Изучение живой национальной культуры, народного искусства

3.Воспитательные задачи:

  • Воспитывать уважение к старшим и друг к другу; чувства: справедливости, отзывчивости, способности получать удовольствие от благородных честных поступков;

  • Формирование нравственных оценок для коррекции и организации поведения и деятельности личности обучающихся, воспитанников. Развитие механизмов продуктивного общения, умений принять других;

  • Воспитание личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное время.

Предполагаемые результаты:

  • Снижение вероятности отклонений в нравственном развитии и поведении обучающихся, воспитанников;

  • Знание различий норм морали, права, основных ценностей духовной и общественной жизни;

  • Чувство социальной ответственности;

  • Социально - активная, духовно-нравственная личность, полноценный гражданин нашего общества;

  • Возродить чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность;

  • Сохраненные традиции русского народа и преемственность поколений;

  • Развитое чувство гражданственности и любви к своей малой родине;

  • Организация социального партнерства образовательного учреждения, семьи и общественных структур.

Результаты воспитательной работы:

  • Развитие духовно- нравственной культуры обучающихся, воспитанников;

  • Участие педагогов и обучающихся, воспитанников в социально-значимых проектах школы, города, района; всероссийских, областных и районных конкурсах, семинарах по духовно – нравственному воспитанию;

  • Обучающиеся, воспитанники отличают нравственный и безнравственный поступок;

  • Знание и соблюдение православных и народных традиций, обрядов; знают жития русских православных святых, основные христианские праздники, правила поведения в православном храме;

  • Обучающиеся, воспитанники знают имена героев России, биографии великих Россиян; донских писателей и поэтов, государственные праздники и символику;

  • Обучающиеся, воспитанники могут совершать нравственные поступки, знают

основы мировой художественной и русской православной культуры; историю своей малой Родины, великих побед России; музеи и памятные места г. Пролетарска;

Духовно- нравственное воспитание обучающихся, воспитанников.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема духовно- нравственного воспитания становится все более актуальной. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями.

Нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. Нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие, и на трудовую подготовку, и на физическое развитие, и на воспитание эстетических чувств и интересов. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Воспитательная деятельность в школе в системе духовно- нравственного воспитания осуществляется:

 через реализацию предметных циклов, классных часов и внеклассную работу воспитателя в группе.

 1. Учебная деятельность

  • Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, организацию урока, личность учителя. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по литературе и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений.

  • Классные часы и уроки мужества духовно-нравственной направленности, проводимые кл. руководителем и воспитателем в течение учебного года.

  • При проведении занятий затрагиваются основные нравственные проблемы, связанные с совершенствованием духовно- нравственных качеств личности, нравственными отношениями между людьми, человеком, обществом и природой.

  Ещё одним источником  нравственного воспитания  в школе является:

2. Внеклассная работа воспитателя по программе духовно – нравственного воспитания составляет 1 час в неделю, 35 часов в год. Работа по данному направлению проводится регулярно, системно.

- коллективные творческие дела:

- творческие работы, выполненные в разных техниках;

- посещение музеев;

- акция памяти «Обелиск»;

- акция « Моя помощь здесь необходима»;

- экологическая акция « Живи родник»;

- трудовая деятельность; акция «Помощь должна быть бескорыстна»;

- встреча с ветеранами;

- акция « Письмо ветерану»;

- сбор информации о детях ВОВ и их воспоминаний;

- ведение в школьной газете « Радуга» постоянной рубрики «Война глазами ребенка»;

- изучение биографий знаменитых Россиян, русских святых в рамках внеклассного чтения и библиотечных часов;

-участие в недели казачества;

- участие в конкурсах.

    Все это способствует развитию навыков художественно-творческой деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа.

      В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры во всех формах ее проявления.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова добромир и согласие в душе, покаяние, и таких слов можно перечислять множество. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на  разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Однако школа сама по себе не в состоянии решить вопросы, связанные с воспитанием, мы считаем чрезвычайно важным укрепление института семьи, потому что воспитательная работа должна начинаться в семье, а школа должна только проводить и завершать воспитательную работу. Первый опыт приобщения человека к созидательной жизни приобретается в семье.  В семье формируются общечеловеческие ценности: личностные (самопознание, саморазвитие), социальные (человек, человечность, Родина, здоровье), нравственно-этические (доброта, труд, любовь), эстетические (красота, гармония, творчество).

В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость: ее необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Проблема духовно-нравственного оздоровления: восстановление ценностей традиционной культуры является настолько трудной, что эффективность её решения может быть обеспечена только совместными действиями педагогического, ученического и родительского коллективов при условии системного подхода. Основой системного подхода в восстановлении духовно-нравственной культуры общества является принцип комплексности решения спектра проблем.


Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

  • принцип нравственного примера педагога;

  • принцип социально-педагогического партнёрства;

  • принцип индивидуально-личностного развития;

  • принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

  • принцип социальной востребованности воспитания.

Направления воспитательных программ

1. Урочная деятельность.  Интеграция воспитательных программ, задач воспитания в содержание учебных предметов, используя принципы научности, системности, последовательности, культуросообразности, культурогенеза, ценностной ориентации образования, нравственного развития личности. Система базовых национальных ценностей отражается в содержании обучения и оказывает влияние на его организацию. Учебная деятельность формирует когнитивный компонент российской идентичности.

2. Внеурочная деятельность (культурные практики). Базовые ценности отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздниках, викторинах, выставках, дискуссиях, играх и т.д., в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования. Основной внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет опыт конструктивного, творческого поведения в культуре.

3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики). Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, учебные полезные дела и т.д.  — организуются в пределах целостного, социально-открытого образовательного пространства. Социальная практика формирует социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения, позволяет школьнику получать опыт нравственно значимого поступка, переводя содержание национальных ценностей в план общественно значимой деятельности. В организации и проведении социальных практик могут принимать участие педагоги и школьники, ветераны, священнослужители, деятели культуры и спорта, представители служб социальной помощи и т.д. - субъекты гражданской деятельности.

Во внеурочной и внешкольной деятельности формируется ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности.

4. Семейное воспитание  Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет приоритетное значение. Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного развития учащихся. Все компоненты воспитательного пространства школы призваны обеспечивать достижение единой цели - духовно-нравственное развитие личности гражданина России.      

В заключении хотелось бы обратить Ваше внимание на слова К.Д. Ушинского  «Задача воспитания - пробудить внимание к духовной жизни … Если ваш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и духовному - вы не достигли цели воспитания»












-75%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Опыт работы " Духовно-нравственное воспитание в условиях специальной школы- интерната" (664.46 KB)