Окружающий мир. Свойства воды.2 класс

Название разработки

Урок окружающего мира

Тема урока

Свойства воды

Класс

2ж

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

изучение свойств воды

Этапы урока

1. Организационный этап

2. Этап мотивации к учебной деятельности.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

4. Этап выявления места и причины затруднения

5. Этап построение проекта выхода из проблемной ситуации

6. Реализация построенного проекта

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

8. Этап включения в систему знаний и повторение

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Задачи урока

образовательные: определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды

развивающие: формировать исследовательские умения в практической деятельности; развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру желание учиться и делать открытия

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• научатся ставить простейшие опыты, называть основные свойства воды

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• умение организовывать себя на учебную деятельность

• умение принимать и сохранять учебную задачу

• Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• осуществлять пошаговый контроль выполняемых действий

• умение оценивать результат своей работы

Познавательные:

• умение воспринимать и анализировать высказывания

• строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

• использовать речь для регуляции своего действия

• Умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослым.

• умение договариваться и приходить к общему решению.

• умение учитывать разные мнения

• умение работать в паре, в группе

Личностные:

• умение оценивать свои достижения и неудачи

• умение организовать себя на учебную деятельность, проявлять старательность

Педагогические технологии

метод наглядного обучения, дидактическая игра, частично-поисковый, проблемная ситуация, активный метод обучения (проведение опытов)

Оборудование

Филворд (приложение 1), лист исследования

(приложение2), таблица ответов (приложение3), у каждого ученика зелёный и коричневый листочек (приложение4), дерево успеха (приложение5), сигнальная карточка, карточка «Свойства воды» для парной работы.

Для проведения опытов: стакан пустой, чашка, блюдце, стакан с водой, полоски цветной бумаги: красная, зелёная, жёлтая, белая, чайная ложка, сахар, растолчённый мел.

Ф.И.О разработчика

Халтурина Елена Дмитриевна

Должность

учитель начальных классов

Этап урока, его цель

Виды работы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный этап (1мин)

Цель: создание условий для включения в учебную деятельность

Приветствие учителя.

Ребята, начинается урок,

он пойдет, конечно, впрок,

Постарайтесь все понять, учитесь тайны открывать, ответы полные давать.

Только тот живет как нужно,

Все дается лишь тому,

Кто живет согласно, дружно

С постоянным «ПОЧЕМУ»

Как вы думает, кому живётся интересно?

Организация рабочего места.

Только тому интересно жить, кто старается

узнать много нового

Регулятивные: умение организовывать себя на учебную деятельность

Познавательные:

умение строить устные высказывания

Этап мотивации к учебной деятельности. (4мин) Цель: вызвать интерес учащихся к учебной деятельности

Работа с филвордом.

Игра «Плаваю, летаю, стою»

Начнём наше занятие с расшифровки филворда. Филворд представляет собой таблицу с буквами. Из букв нужно составить слова, которые располагаются по горизонтали или по вертикали.

Работаете в паре.

Что объединяет все эти слова?

В каком состоянии может быть вода?

Я буду называть воду в 3-х состояниях: если это жидкое состояние, то плывем, газообразное - летаем, твердое- стоим: лед, дождь, иней, роса, туман, град, облака, снежинка.

- Сегодня у нас в классе будет работать научная лаборатория. Сегодня вы не просто ученики 2 класса, а учёные. И вот вам первое задание.

Работа в паре

снег, град, роса, туман – это вода в разных состояниях.

Жидкое, твёрдое, газообразное

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: умение анализировать объекты с выделением существенных признаков

умение строить устные высказывания

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: умение воспринимать и анализировать высказывания

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения (2 мин)

Цель: осознание в потребности открытия нового знания

Работа в паре

Прочитайте задание и выполните его в паре.

Подчеркните свойства воды.

Карточка

вода имеет форму, непрозрачна, текуча, без запаха, вкусная, не имеет цвета, вода- растворитель

Коммуникативные:

умение учитывать разные мнения и приходить к общему решению

Этап выявления места и причины затруднения (1мин)

Цель: осознание учащимися того, в чём состоит затруднение.

Подводящий диалог

Прочитайте ваши ответы.

Почему разные ответы?

Не знаем свойства воды

Познавательные:

умение строить устные высказывания

Этап построение проекта выхода из проблемной ситуации (3 мин)

Цель: формулирование темы и цели урока

Работа в группе

Сформулируйте тему урока.

Кто сегодня вы на уроке?

Что делают учёные?

Где они работают?

Что делают в лабораториях?

Как вы узнаете свойства воды сегодня на уроке?

Правильно, сегодня вы проведёте опыты в своих группах и узнаете свойства воды.

В каждой группе свой руководитель. Руководитель- организовывает работу и следит за порядком

Выберите его

Главная цель работы в группе – изучить свойства воды

Вспомним правила работы в группе

Свойства воды.

Учёные

Совершают научные открытия

В лаборатории

Проводят опыты

С помощью проведённых опытов.

Выбранный руководитель одевает мед шапочку

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:

умение строить устные высказывания

Реализация построенного проекта (20 мин)

Цель: изучение свойств воды в процессе проведения опытов

Практическая работа по группам

(проведение опытов) по листу исследований.

У каждой группы на парте лежит лист исследования и таблица ответов.

Распределите, кто какой опыт будет выполнять.

Читаете задание, выполняете его, Руководитель группы следит за правильность выполнения работы и порядком. Полученный результат записывает в таблицу ответов.

Если у вас возникнут вопросы и вам будет нужна моя помощь, поднимите сигнальную карточку, она лежит у вас на парте.

Первый опыт выполним вместе, а остальные самостоятельно.

Работают по листу исследования (Приложение 2)

Записывают ответы в таблицу ответов (Приложение 3)

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществлять пошаговый контроль выполняемых действий

Познавательные:

умение строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные: умение организовать себя на учебную деятельность, проявлять старательность

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослым.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

(4 мин)

Цель: проверка результатов исследований, объяснение и аргументация

Блиц- опрос

Назовите результаты своей работы: если у вас такой результат поднимаем сигнальную карточку

1 опыт

2 опыт

3 опыт

4 опыт

5опыт

6опыт

7опыт

8 опыт

Вода не имеет свою форму

Вода не имеет цвета

Вода прозрачна,

не имеет вкуса

Вода без запаха

Вода текуча

Вода – растворитель

Не все вещества растворяются в воде

Регулятивные: умение оценивать результат своей работы

Познавательные:

умение строить устные высказывания

Этап включения в систему знаний и повторение (1мин)

Цель: зафиксировать полученное знание при проверке выполненного задания

Возьмите карточку с заданием, которое выполняли в начале урока. Проверьте правильность его выполнения.

Регулятивные: умение оценивать результат своей работы

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (4 мин)

Цель: соотношение учащимися цели, которые они ставили на уроке и результатами своей деятельности

Фронтальный опрос

Деревья успеха (приложение5)

(плакат на доске)

Какую цель ставили на уроке?

Достигли цели урока?

Повторим свойства воды

Подведём итог вашей работы на уроке. Вы видите деревья успеха

У вас на парте листочки зелёного и коричного цвета ( приложение 4).

Если у вас сегодня на уроке всё получалось, было всё понятно – берёте зелёный лист и приклеиваете на дерево успеха, если возникли трудности, было непонятно – коричневый листочек.

Посмотрите на наше дерево. Каких листьев больше?

Сегодня вы были настоящими учёными, поэтому можете не только рассказать дома родителям о свойствах воды, но и показать опыты, доказывающие эти свойства.

Спасибо за урок.

Изучить свойства воды.

Да

Ответы детей

Подходят к доске и приклеивают листочки к деревьям успеха (для каждого ряда своё дерево)

Регулятивные: умение оценивать результат своей работы

Личностные: умение оценивать свои достижения и неудачи

С

Н

Е

Г

К

Ы

Ф

А

Р

М

Т

У

М

А

Н

Ц

Й

Д

Д

З

Р

О

С

А

Я

Опыт №1.

На парте стоят стакан, чашка, блюдце. Налей воду в посуду.

-Какую форму принимает вода в стакане, чашке, блюдце?

Выбери правильный ответ

• Вода имеет свою форму

• Вода не имеет свою форму

Вывод запиши в таблице

Опыт №4.

Соедини и узнаешь какая на вкус воды.

сахар солёный

соль сладкий

лимон горький

лук не имеет вкуса

вода кислый

Вывод запиши в таблице

Опыт №2

На парте лежит цветная бумага. Сравни цвет воды с цветом бумажных полосок. Можно ли назвать воду красной, зелёной, жёлтой, белой?

Выбери правильный ответ

• Вода не имеет цвета

• Вода имеет свой цвет

Вывод запиши в таблице

Опыт №5

На парте стоит стакан с водой. По правилам понюхайте содержимое стакана. Для этого стакан с веществом расположите на расстоянии 20 см от себя, и движением руки направляете поток воздуха в свою сторону, т.к. существуют вещества, которые имеют резкий запах, и можно обжечь носовую полость.

Понюхай воду.

Чем она пахнет?

Выбери правильный ответ

• Вода с запахом

• Вода без запаха

Вывод запиши в таблице

Опыт №3

На парте стоит стакан с водой. Опусти в стакан с водой ложку.

-Хорошо ли он виден в воде?

Выбери правильный ответ

• Вода прозрачна

• Вода не прозрачна

Вывод запиши в таблице

Опыт №6

На парте два стакана: один с водой, а другой пустой. Перелей воду из одного стакана в другой.

Выбери правильный ответ

• Вода текуча

• Вода не текуча

Вывод запиши в таблице

Опыт №7

В стакан с водой насыпаем сахар. Размешиваем и наблюдаем, что происходит с сахаром.

Выбери правильный ответ

• Вода – растворитель

• Вода – не растворитель

Вывод запиши в таблице

Опыт №8

В стакан с водой насыпаем мел. Размешиваем и наблюдаем, что происходит с мелом.

Выбери правильный ответ

• Все вещества растворяются в воде

• Не все вещества растворяются в воде

Вывод запиши в таблице

Опыт №1

Опыт №2

Опыт №3

Опыт №4

Опыт №5

Опыт №6

Опыт №7

Опыт №8