Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс)

№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во час.

Стр. учеб.

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные (УУД)

Младший школьник

1.

День знаний. Мир велик и прекрасен.

Знать функции условных обозначений учебника;

Уметь:

- объяснять значение понятий «объекты и явления природы»;

-анализировать рисунки.

Личностные:

- устойчивый учебно-познавательный интерес к урокам окружающего мира;

- чувство гордости за свою Родину, народ, историю;

-положительное отношение к школе и принятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни;

-формирование основ российской гражданской идентичности;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности социальной роли обучающегося;

Регулятивные:

-способность ориентиро-ваться в пространстве и во времени.

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные:

1.Общеучебные:

-использование модели для сравнения предметов (цвет, форма, величина);

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формули-рование проблемы с помощью учителя.

2. Логические:

- уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- дидактическая игра «Времена года», «Я - юный пешеход»;

- составление маршрутного листа «Дом-школа-дом»;

- сбор природного материала;

- игра «Скажи вежливое слово».

1

I часть

3-6

2.

Учимся анализировать рисунки.

1

7

3.

Моя школа. Путешествие по школе.

ПДД Город, район в котором мы живем.

1

8-9

4.

Р/К. Экскурсия по школе и пришкольному участку. Мой дом. Моя школа.

Уметь:

– наблюдать, что и где расположено в здании школы и для чего (что делают ученики и учителя в кабинетах, спортзале, библиотеке и др.)

1

5.

Мы теперь не просто дети.

ОБЖ. Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация, безопасное поведение в доме.

1

10-13

6.

Мы теперь ученики.

ОБЖ. Мы – пассажиры.

Знать, что значит быть прилежным учеником.

1

14

7.

Азбука культурного поведения. Дидактическая игра «Я –культурный человек».

ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах.

Знать какого человека называют культурным.

1

15-17

8.

Условные знаки.

ПДД Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Как правильно перейти улицу, по которой движется транспорт.

Знать, чем отличается учебник от рабочей тетради. Что указывают условные знаки учебника и рабочей тетради.

1

18-21

9.

Безопасный путь.

ПДД Какие опасности возникают на улицах и дорогах.

Знать:

- дорожные знаки;

- правила перехода улиц и дорог.

Уметь руководствоваться правилами в реальных ситуациях на дороге;

– размещать на макете улиц и дорог нужные знаки

1

22-25

10.

Учимся быть примерными пешеходами. Дидакт. игра «Я – примерный пешеход и пассажир».

ПДД Наземный пешеходный переход. Знаки и обозначения. Светофор.

1

26-27

11.

Уроки общения. Учимся общаться.

Знать какого человека называют культурным.

Уметь анализировать рисунок и составлять по нему рассказ.

1

28-31

12.

Твои одноклассники.

1

32-35

13.

Азбука культурного поведения. Дидактическая игра «Я – культурный человек».

1

36-37

14.

Учимся быть вежливыми.

1

38-41

15.

Уроки здоровья.

ОБЖ. Дисциплина на дороге – залог безопасного движения.

Уметь:

– анализировать рисунок и составлять по нему рассказ;

– доказывать, почему необходимо соблюдать личную безопасность

1

42-44

16.

Здоровое питание.

1

45-47

17.

Как надо одеваться.

1

18.

Режим дня школьника. Дидактическая игра «Время знаю - всюду успеваю»

Знать понятия «распорядок занятий», «расписание».

Уметь составлять расписание уроков; готовить необходимые принадлежности к урокам

1

52-54

Как человек познает мир

19.

Признаки предметов. Сходства и различия предметов.

Знать, что значит «сравнить предме-ты». Как правильно выбрать признак для сравнения. Как объединяют предметы в группы.

Уметь сравнивать и группировать предметы по разным признакам

Личностные:

- устойчивый учебно-познавательный интерес;

- проявлять любознатель- ность, интерес к окружаю-щему миру, через наблюде-ния за живой и неживой природой.

Регулятивные:

- проявлять познаватель-ную инициативу в сотруд- ничестве с учителем.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

2. Логические:

- составлять описание пред-метов, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств.

Коммуникативные:

- формирование собствен-ного мнения и позиции человека к познанию мира.

- дидактическая игра «Угадай предмет», «Узнай предмет»;

- дидактическое лото «Группа предметов»;

-составление пред-ложений по сюжет-ным картинкам;

- составление воп-росов по рисунку;

- составление рас-сказа о домашнем животном;

- дидактическое лото «Распредели предметы по группам»;

- отгадывание загадок;

- чтение рассказов о природе.

1

56-59

20.

Учимся объединять предметы в группы.

Знать, чем могут отличаться предметы. Что значит «рассказать о предмете».

1

60-61

21.

Твои верные помощники – органы чувств.

ОБЖ. Уход за ушами.

Знать, как человек собирает информа-цию об окружающих его предметах. Какие признаки и свойства предметов помогают узнавать разные органы чувств.

1

62-65

22.

Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.

ОБЖ. Уход за руками и ногами.

Знать, какие действия могут навредить здоровью органов чувств; правила ухода за глазами, ушами, носом.

Уметь соблюдать правила личной гигиены

1

23.

Окружающий мир.

ПДД. Что такое проезжая часть дороги, неожиданности улицы без интенсивного движения?

Уметь объяснять значение понятий «объекты и явления природы».

1

66-69

24.

Живая и неживая природа.

ОБЖ. Как правильно переходить дорогу.

1

70-72

Зеленая страна

25.

Условия жизни растений.

Знать, какие существуют источники знаний об окружающем мире.

Уметь определять и сравнивать, на что похожи схемы;

– соотносить приборы с органами чувств.

Личностные: установ-ление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей;

- выбор оснований для сравнения объектов;

-овладеть умением наблюдать и сопоставлять.

Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование навыков самоконтроля;

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- умение излагать свою точку зрения.

- викторина «Узнай растение»;

-составление гербария;

- составление памятки «Правила поведения в лесу»;

- рисунки на тему: «Осенние листья»;

- сбор природного материала для уроков технологии;

- лепка из пласти-лина «Лесная полянка»;

- составление устного рассказа «С кем дружит дуб»;

-чтение стихотво-рений о растениях;

- составление устного рассказа «Золотая осень».

1

73-75

26.

Экскурсия на пришкольный участок, в сквер.

ПДД Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.

1

27.

Строение растений.

Уметь:

– распределять представителей растений по группам;

– определять, какие деревья растут в родном дворе, чем они различаются;

– находить «лишний» рисунок и объяснять свое решение;

– соотносить разные растения с изображениями тех мест, где они растут.

1

76-77

28.

Какими бывают растения. Дидактическая игра «Узнай растение».

1

78-82

29.

Листвы прощальная краса.

ОБЖ. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

1

83-85

30.

Хвойные деревья и их разнообразие.

Знать, какие деревья называют хвойными. Где созревают их семена. Чем различаются хвойные деревья. Каков их вид в разные времена года.

1

86-88

31.

Ягодная поляна.

Знать группы растений; культурные растения поля, сада и огорода;

Уметь:

– различать объекты живой природы и рукотворной;

– различать дикорастущие и культур-ные растения, деревья, кустарники, травянистые растения, хвойные и лиственные.

1

89-92

32.

Удивительные растения мира.

1

93-95

33.

Практическая работа. Зарисовка растений, моделирование их строения.

1

Культурные растения

34.

В саду и в огороде.

ПДД. Пешеходный переход. Что такое перекресток?

Знать, какие растения называют культурными и почему. Где выращи-вают культурные растения. В каких случаях они теряют свои свойства. Какие растения называют сорняками

Уметь различать некоторые виды культурных растений, отличать их от диких.

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей;

- выбор оснований для сравнения объектов;

-овладеть умением наблюдать и сопоставлять.

Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование навыков самоконтроля;

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- умение излагать свою точку зрения.

- извлечение информации из иллюстрированного материала;

- разгадывание загадок;

- работа с художест- венным текстом (сказка «Вершки и корешки»);

- дидактическая игра «Сад и огород»;

- пересадка комнатных цветов;

- составление фото-гербария «Цветы нашего класса»;

-составление устного сообщения о комнатном растении;

- работа с разрезны-ми карточками

1

II часть

3-7

35.

Что выросло в поле.

ОБЖ. Правила поведения в транспорте.

Знать, какие культуры выращивают в поле. Чем различаются зерновые культуры. Из каких растений делают продукты питания, ткани.

Уметь отличать растения поля и луга.

1

8-11

36.

Комнатные растения.

Знать, для чего люди выращивают растения на улицах города, в парках, скверах, дворах. Какие растения называют комнатными. Что надо знать о растении, чтобы вырастить его в комнатных условиях.

Уметь ухаживать за комнатными растениями

1

12-14

37.

Практическая работа. Уход за комнатными растениями.

1

38.

Р/К. Растения нашего края. Наблюдения объектов и явлений природы.

Знать об особенностях и значении крестьянского труда.

Уметь:

– определять плоды овощей (огородные) и фруктов (садовые).

1

Разнообразие грибов

39.

Шляпочные грибы.

Уметь выполнять лепку грибов из пластилина; сортировать и различать грибы.

Знать:

- строение шляпочных грибов и их различие;

- группы съедобных и несъедобных грибов;

- отличие грибов от растений;

-правила сбора грибов

Личностные:

- осознание роли класса грибов в природе;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу при изучении свойств грибов.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- определять вид грибов по их признакам;

- извлекать информацию из рисунка-схемы;

2.Логические:

- высказывать предположе-ния и аргументировать их;

- сравнивать, классифици-ровать предметы;

- находить отличительные признаки;

Коммуникативные:

- работать, распределять работу в паре;

- учитывать разные мнения и интересы.

- работа со схемой «Строение гриба»;

- составление памятки «Правила сбора грибов»;

- викторина «Что мы знаем о грибах?»;

- составление памятки безопас-ности в лесу;

-работа с разрезны-ми карточками;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- лепка из пластили-на «Шляпочные грибы»;

- игра «Узнай гриб по описанию»;

- решение логичес-кой задачи «Почему грибники любят дождь?».

1

15-18

40.

В лес за грибами.

ОБЖ. Где можно и где нельзя играть.

1

19-21

41.

Удивительные грибы. Практическая работа: рассматривание муляжей грибов.

1

22-24

42.

Практическая работа: лепка, рисование грибов.

1

Мохнатая азбука

43.

Разнообразие животных.

Знать группы животных: дикие и домашние, по 2–4 представителя млекопитающих, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся.

Уметь:

– различать группы животных, назы-вая некоторые внешние отличитель-ные признаки;

– сравнивать, анализировать, обобщать;

Знать о приспособленности разных птиц к среде обитания, птиц родного края, о пользе птиц растениям, человеку

Личностные:

-осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием;

- планировать учебную деятельность;

-осуществлять контроль и оценку её результатов;

Регулятивные:

- овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии;

- умение адекватно оцени-вать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные:

- овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей;

- овладение базовыми предметными понятиями;

Коммуникативные:

- практическое овладение навыками устного моноло-гического и диалогического высказывания;

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

- работа с разрезными карточками;

- работа с текстами с целью добывания информации;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- дидактическое лото «Чьи это птенцы?»;

- сочинение истории о развитии бабочки;

- составление памятки «правила безопасного поведения при встрече с животными»;

- наблюдения за домашними животными;

- дидактическая игра «Кто где живет?»;

- составление «Красной книги» нашего края.

1

25-29

44.

Млекопитающие.

1

30-33

45.

В семье друзей пернатых.

1

34-37

46.

Забота о потомстве.

1

38-39

47.

Удивительные птицы.

1

40-43

48.

Наши маленькие соседи.

1

44-45

49.

Общественные насекомые.

Знать общественные места, опасные для игр; существенные признаки насекомых.

1

46-48

50.

Приглядись и удивись.

ПДД. Что означают дорожные знаки.

1

49-51

51.

В подводном мире.

ОБЖ. Правила поведения у водоемов.

Знать существенные признаки рыб;

проблемы экологии водоемов

1

52-55

52.

На суше и в воде.

Уметь выделять существенные и отличительные признаки животных разных групп.

1

56-59

53.

Верные друзья и помощники.

Знать:

- как называют животных, которых выращивает человек;

- чем различается жизнь диких и домашних животных;

– распределять животных на группы;

– некоторые виды пресмыкающихся;

– правила безопасности при встрече со змеями.

1

60-63

54.

Домашние питомцы.

1

64-68

55.

Р/К. Животный мир края.

1

56.

Заочная экскурсия в зоопарк. Наблюдение за повадками и образом жизни диких и домашних животных.

1

69-73

57.

Книга тревоги.

Знать:

- что такое Красная книга;

- какие животные, растения занесены в Красную книгу.

1

74-78

58.

Р/К. Красная книга Ставрополья.

ПДД. Город, район в котором мы живем.

1

Творения людей вокруг тебя

59.

Вторая жизнь дерева.

Знать:

-понятие «творения людей»;

- национальные традиции;

- историю родного края;

- памятники культуры;

Уметь:

- наблюдать и различать предметы, созданные людьми;

- рассказывать из каких материалов они сделаны.

Личностные:

- формирование основ экологической культуры;

- личная ответственность каждого за сохранность своего дома, двора, национальных традиций.

Регулятивные:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность поведения во время экскурсии.

Познавательные:

1.Общеучебные:

- осуществлять поиск информации из иллюстрированного материала;

- работать с разными источниками информации;

- наблюдать, описывать свои наблюдения;

- составлять небольшой рассказ по своим наблюде-ниям в устной форме.

2.Логические:

- анализировать рисунки;

- находить отличительные признаки.

Коммуникативные:

- составлять вопросы по теме;

- формирование собственного мнения.

- решение проблемной ситуации «Откуда пришла тетрадь?»;

- работа с предметами народного творчества;

- лепка: «Дымковская игрушка»;

- составление узоров на бумаге;

- рисунки на тему: «Наш двор»;

- сбор информации о родном крае;

- конкурс рисунков «Наш край»;

- выставка поделок народного творчества.

1

79-81

60.

В музее народного творчества.

1

82-83

61.

Национальные традиции.

1

84-85

62.

Р/К. Традиции, обряды, ритуалы земли родной.

1

63.

Твои увлечения.

1

86-87

64.

Твой дом и двор.

ПДД. Заключительное занятие по пройденному материалу.

1

88-89

65.

Р/К. Конкурс рисунков «Моя семья».

1

66.

Родной край.

Р/К. Заочная экскурсия в пожарную часть «Сохрани свое село от пожара».

ОБЖ. Практическая игра «Что делать, если возникает пожар».

1

90-95