Окружающий мир 1 класс. (УМК "Начальная школа XXI века) Тема: «Мы – школьники».

Бордакова О.О., учитель начальных классов МОБУ СОШ №3 ЛГО г. Лесозаводск, Приморский край

Окружающий мир 1 класс.

(УМК "Начальная школа XXI века)

Тема:  «Мы – школьники».

Тип урока – урок «открытия новых знаний».

Цели и задачи – знакомство учащихся с правилами поведения в школе.

1) Сформировать представление об учебной деятельности.

2) Организовать выделение и фиксации личностных качеств, необходимых для успешного пребывания в учебной деятельности.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

УМК «Начальная школа XXI века»,автор Н.Ф.Виноградова.

Информационное обеспечение – компьютер, операционная среда Microsoft Windows XP, 200..., Microsoft PowerPoint, проектор, экран.

2. Электронный образовательный ресурс к УМК «Окружающий мир. 1 класс» (под ред. Н.Ф. Виноградовой) системы учебников «Начальная школа XXI века».

Метапредметные результаты: формирование базовых представлений о возможности воспроизведения зафиксированной информации, об именах информационных объектов; первых навыков последовательного просмотра (прослушивания) и открывания объекта.

Предметные результаты в области ИКТ: знакомство с принципами работы различных средств ИКТ; формирование базовых представлений о том, как средства ИКТ используются для извлечения (воспроизведения) записанной информации; освоение практических навыков работы.

Основная деятельность: извлечение хранящейся в устройстве ИКТ видимой информации для формирования базовых представлений о деятельности.

Достигнутые результаты – Обучающиеся по итогам урока должны: давать ответы в виде небольшого предложения на несложные вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя, уметь пользоваться компьютерной мышью.

Ход урока

- К нам в класс пришел гость. Слайд 2.

- Знакомьтесь, это Смешарик – житель Маленькой страны (начальной школы) и ваш новый друг. Он, как и каждый из вас, пришел в школу первый раз и тоже в первый класс. Зачем вы пришли в школу? (Учиться.)

- Смешарик тоже пришел в школу, чтобы учиться. А что значит «учиться»?

- Учиться – это особая работа. Теперь у вас тоже есть такая работа – УЧИТЬСЯ.

- Когда-то давным-давно добрая волшебница помогла Смешарику узнать об этой работе один секрет, и вот теперь он решил поделиться им с вами. Слушайте и помогайте Смешарику и мне рассказывать эту необычную сказочную историю. А о чём будет история? (О том, что значит «учиться».)

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

- Смешарик никогда не грустил и всем дарил свою улыбку. Смешарик – от английского слова “smile”, что значит … “улыбка”. Посмотрите друг на друга и подарите свои улыбки.

- Но вот однажды улыбка исчезла с лица Смешарика Слайд 2

- «Чтобы читать самые интересные книги, – рассуждал Смешарик, – нужно уметь читать. Чтобы посчитать, сколько у меня друзей, нужно уметь считать. Значит, чтобы учиться, нужно уметь …» Что делать? (Учиться.)

- «А я, – думал Смешарик, – даже не знаю, что значит учиться». Слайд 2

- Прочитаем вместе, о чём думал Смешарик. (Учиться … А что это значит?)

- Это мы постараемся узнать на уроке и понять, что значит «быть школьником».

Задание на пробное действие:

- А сейчас я вам предложу необычное задание: закройте глаза и поднимите руку те, кто точно знает, что значит учиться.

- Не опуская руки, откройте глаза и посмотрите, что получилось. Что видите? (Кто-то поднял руку, а кто-то нет.)

- Кто поднял руку, расскажите, что значит, на ваш взгляд, «учиться»?

После ответа каждого ученика, учитель спрашивает: «У кого другое мнение?»

- Вот видите, у каждого из вас свой ответ. А Смешарик надо было найти один общий на всех ответ, ведь мы теперь учимся вместе! Одинаковый ответ на какой вопрос вы не смогли найти? (Мы не смогли найти ответ на вопрос «Что значит учиться?»)

- Когда возникает трудность, надо подумать.

.- Какова цель нашего урока? Что вам надо узнать? (Узнать, что значит учиться.)

- У кого только не спрашивал Смешарик ответ на вопрос «Что значит учиться?» К сожалению, никто не смог дать ответ один на всех, правильный. И вот однажды добрая волшебница подарила Смешарику две картинки и сказала: «На этих картинках нарисован ответ на твой вопрос. Но увидеть их ты сможешь, только если сам узнаешь, что значит учиться». Слайд 3

- Как вы поняли, что сказала волшебница? (Она сказала, что увидеть картинки будет возможно, если сам узнаешь, что значит учиться.)

- Сказала и … исчезла. А на месте доброй волшебницы остались детали головоломки.

Учитель показывает детали головоломки.

- Как вы думаете, для чего добрая волшебница оставила детали? (Это поможет узнать ответ на вопрос «Что значит учиться?»)

- Что будете делать с деталями? (Попытаемся собрать головоломку.)

- А почему волшебница сказала, что сделать это надо обязательно самому?

- Вспомните случай из жизни, когда вы чему-то хотели научиться и научились.

- Значит, вы тоже сами учились или кто-то учился за вас? Все-все сами?

- Какое же самое главное правило учения – одно для всех? (Учиться надо самому!)

- Молодцы! Конечно, учиться можно только самому, что бы вы ни делали – катались на коньках, играли в футбол, … Слайд 4 (анимация)

- Как вы думаете, если только начинаешь чему-то учиться, сразу всё получается? (Может не получиться.)

Работа с пазлами.

- Попробуйте собрать сами.

Учитель даёт возможность детям попробовать (2–3 минуты).

- Получается?

- Смешарик тоже пробовал-пробовал собрать головоломку – не получается. Что делать? (Надо подумать.)

- Подумайте, почему не получается? Чего вы и Смешарик не знаете? (Не знаем, как собрать головоломку.)

- Вы правильно определили, что вы не знаете. Слайд 4

- Молодцы! Итак, «учиться» – это значит, когда сам что-то делаешь и не получается, во-первых, надо понять, что не знаешь, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось. Слайд 5

Физкультминутка.

• Что нужно еще знать, чтобы смогли учиться? (Правила поведения на уроке.)

• Какие правила вы знаете? (...)

• Наш друг Смешарик нарисовал самые важные правила поведения на уроке. Давайте назовем эти правила. Слайд 6

• Что изображено на первой картинке? (Колокольчик.)

• Какое правило работы на уроке он обозначает? (Со звонка начинается урок, со звонком урок заканчивается.)

• Что же нужно помнить? (Нельзя опаздывать на урок, нужно быть готовым к звонку на урок, …)

• Чем опасно нарушение этого правила? (Мы будем отвлекаться, не будем успевать, …)

• Верно, ребята, этой карточкой мы обозначаем правило: «Не опаздывай на урок!».

• Что изображено на второй картинке? (Парта.)

• Какое правило изображено? (Нужно соблюдать на парте порядок, располагать предметы на парте так, чтобы было удобно работать, …)

• Итак, этой карточкой мы обозначаем правило: «Соблюдай на парте порядок!».

• К чему приводит нарушение этого правила? (Будет не удобно работать, работа будет выполнена неаккуратно, все будет падать, …)

«Если хочешь спросить, подними руку», «Не выкрикивай с места!», «Будь внимательным», «Слушай учителя», «Соблюдай тишину».

• Что вы вспомнили, уточнили? (Мы вспомнили основные правила поведения на уроке.)

- Теперь повторите сначала до конца хором – что значит «я учусь»? Это значит, когда я что-то делаю… (сам и не получается), я, во-первых, должен понять… (что я не знаю), и во-вторых… (сам должен добыть нужные знания) и сделать то… (что раньше не получалось).

- Молодцы! А теперь встаньте, объединитесь в пары, повернитесь лицом друг к другу и покажите каким-либо движением, что вы будете делать, если что-то не получилось.

Дети стоят парами лицом друг к другу и изображают жестами и мимикой «Что я не знаю».

- А теперь изобразите, что вы будете делать после того, как поняли, что вы не знаете.

Дети стоят парами лицом друг к другу и изображают жестами и мимикой «Сам найду способ».

- А сейчас что вы изобразили? (После того, как мы поймём, что не знаем, сами будем добывать нужные знания, и тогда всё получится.)

- Вы поняли, что значит учиться? (Поняли.)

- Молодцы! А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.

- Вы пришли учиться. А давайте проверим, что вы должны были взять с собой в школу. Слайд 7

1 группа:

работает по составлению картинок в электронном образовательном ресурсе к УМК «Окружающий мир. 1 класс» (под ред. Н.Ф. Виноградовой),

2 группа:

работает за партой.

- У вас на партах лежит еще один набор пазлов.

- Расскажите, как вы будете действовать? (Мы будем собирать сами.)

Дети собирают.

- Молодцы! Значит, вы сегодня вместе со Смайликом узнали, что значит «учиться». Но вы только начинаете учиться. Как это будет получаться, зависит только от вас.

- Смешарик очень обрадовался тому, что сам смог найти ответ на вопрос, что значит учиться. Он светился, как солнышко. Что бы вы дорисовали Смешарику, чтобы он стал похож на солнышко? (Лучики.) Слайд 8 - 15

- Давайте вспомним правила поведения на уроке, и Смешарик засияет, как настоящее солнышко. А еще одно правило придумайте.

- Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на этом уроке? (Мы узнали, что значит учиться.)

- Учиться… А что это значит? (Это значит, когда сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, что не знаешь, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось.)

- А кто понял, что такое «учиться»? Отлично!

- Пригодится это вам в дальнейшем? Где?

- Поблагодарим за работу на уроке друг друга и Смешарика!

- Спасибо за работу. Урок закончен.