Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Предмет: Химия
Класс: 8
Тема урока: Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции
Цели урока:
Содержательная: Формирование представлений об окислительно-восстановительных реакциях, классификации химических реакций по признаку изменения степеней окисления элементов.
Деятельностная: Создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов, работе в группах.
Задачи урока:
Сформировать понятия об окислительно-восстановительных реакциях, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, использования знакового моделирования.
Продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, работать с информацией и преобразовывать ее, применять знания, полученные на уроках, на практике. Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.
Формировать навыки уважительного отношения к другим участникам образовательного процесса.
Методы и методические приемы: проблемно-поисковый, метод изучения по элементам, метод анализа, системно-деятельностный .
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Вид урока: урок - исследование
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, интерактивная доска. Презентация «Окислительно-восстановительные реакции»., тест по закреплению материала
Литература : О. С. Габриелян Химия 8 кл.: учебник: 5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2016.-287, с.: ил.
О.С.Габриелян, С.А.Химия 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику О.С.Габриеляна Химия 8 класс. 4-е изд. Стререотип.- М.: Дрофа, 2016.
Интернет-ресурсы:
WWW.school-collection.edu.ru-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
WWW.fcior.edu/ru/wps/portal/main-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
Мультимедийные средства обучения.
Библиотека электронных наглядных пособий» Химия .6-9кл. « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002.
Электронное приложение к учебнику О.С.Габриеляна Химия 8 кл., изд. Дрофа
Разработал: Николаева И.Б.- учитель биологии, химии МОУ ООШ с.Борисоглебовка
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые универсальные учебные действия |
|
Организационный момент
| Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включает в деловой ритм
| Встают, настраиваются на работу, проверяют на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей | Личностные УУД : навыки самоподготовки
|
| Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
| Предлагает сделать вдох и выдох. Выдвигает проблему: Как процесс дыхания связан с химией? Предлагает определить тему и цель урока, используя кластеры .
| Делают вдох, выдох, выдвигают предположения о теме и целях урока, составляя вопросы и вычленяя из них наиболее значимые записывают их на доске преобразуя в задачи урока.
| Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что усвоено учащимися и , того, что еще не известно. Коммуникативные УУД: Умение слушать, вступать в диалог. |
| Этап актуализации и пробного учебного действия
| Дает неполную ознакомительную информацию об окислительно-восстановительных реакциях. Дает задание на распознавание частей шляпочного гриба. Дает задание «Допиши текст» в рабочей тетради.
| Слушают учителя. Выполняют задание в рабочей тетради часть 1, задания 1-2 стр. 201. Обсуждают в парах схему окислитель – восстановитель. Работа в парах : выполняют задание в рабочей тетради часть 1 № 3-4 сравнивают активные окислители и восстановители.
| Познавательные УУД: самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения
|
| Этап выявления места и причины затруднения
| Выясняет, что выполнено, что не выполнено. Выявляет учащихся с однотипными ошибками, объединяет их в группы.
| Самооценка выполнения задания. Что знают? Что не знают?
| Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения.
|
| Этап построения проекта выхода из затруднения
| Дает задание группам.
| Проектируют свою деятельность: что должны сделать, распределяют обязанности. Выполнение заданий части 2
| Регулятивные УУД: Составление плана и последовательности действий Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества; Учет позиций других людей, умение вести диалог. |
| Этап реализации построенного проекта
| Частично проверяет действия участников групп
| Работа в группах: 1гр.выполняют задания части 2 № 1,2 - определяют сильные окислители , восстановители, обосновывают свой выбор. 2 гр. выполняют задания части 2 № 3,4,6 - объясняют окислительную активность галогенов, определяют степень окисления, выбор обосновывают. 3 гр. выполняют задания части 2 № 5,8 – выявляют степень окисления серы, выбирают уравнения реакций с необходимой степнью окисления хим. элемента. 4 гр. выполняют задания части 2 № 7 составляют электронный баланс. Выполняют задания, обобщают материал, делают выводы о проделанной работе | Познавательные УУД: Применение методов информационного поиска; Определение основной и второстепенной информации; Выбор наиболее эффективных методов решения поставленных задач.
Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция (мобилизация сил и энергии) Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
| Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
| Слушает учащихся, организует обсуждение Выявляет включенность в тему :на какие вопросы ответили, на какие не ответили?
| Проговаривают свой проект на класс
| Познавательные УУД: Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: умение удерживать тему урока Коммуникативные УУД: Продуктивное взаимодействие со сверстниками. Личностные УУД: Формируют личностное отношение к своему здоровью. |
| Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
| Дает задание на выявление окислительно-восстановительных реакций, составление электронных уравнений
| Выполняют задание №1 на стр. 268 учебника. Поверяют правильность по кадру на интерактивной доске
| Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения. Коррекция знаний, внесение изменений и дополнений. |
| Этап включения в систему знаний и повторения
| Дает тест на закрепление и проверку знаний, используя интерактивную доску Проверяет включенность в тему: какие вопросы рассмотрели? Какие нет?
| Выполняют тестовое задание. Проводят проверку взаимоконтролем. Оценивают друг друга и корректируют свои знания Делают выводы по уроку
| Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения. Коррекция знаний, внесение изменений и дополнений. Познавательные УУД: Умение структурировать материал, выделять в нем главное, делать выводы.
|
| Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
| Предлагает оценить свою деятельность по критериям участия в уроке.
| Оценивают деятельность на уроке по критериям в оценочном листе. Выставляют оценки.
| Познавательные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: Самооценка и взаимооценка на основе успешности.
|
| Д /з | Дает задание обязательное и для творческой работы п.44, р.т. № 9,10 стр. 204-205, подготовиться к дискуссии по темам для дискуссии 1 или 2 по выбору. | Записывают задания, уточняют что не ясно. |
|
"Окислительно-восстановительные реакции" (28.1 KB)
0
186
16
Нравится
0
