Обучение сочинению части С ЕГЭ

Обучение сочинению части С ЕГЭ

Составлена учителем МКОУ «Василёвская СОШ» Воеводиной Верой Витальевной, 1 квалификационная категория.

• Образовательная цель урока:
• 1. Обучить будущих выпускников навыкам нахождения проблемы текста.
• 2. – написанию сочинения части С по предложенному плану.
• 3.—умению правильно аргументировать.
• 4.-выявлять авторскую позицию.
• 5.- правильно формулировать свою позицию.
• 6. – делать вывод, вытекающий из темы сочинения.

План для составления связного высказывания 1. Вступление. 2. Постановка проблемы. 3. Комментарий к проблеме. 4. Позиция автора. 5. Позиция ученика. 6. Литературный аргумент. 7. Второй литературный аргумент или любой другой аргумент. 8. Заключение.

Памятка выпускнику Что такое проблема? Проблема- это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения или исследования . Выделяются различные категории проблем. Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы , общества, мышления. Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества. Политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.

• Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды.
• Нравственные проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения.
• При выявлении проблемы можно использовать следующий алгоритм :
• 1) сформулируйте мысль автора с помощью законченного предложения;
• 2) подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение;
• 3) запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы.
• Например, автор текста убеждает нас в том, что знание истории помогает человеку лучше понимать события современности . Или : «Что даёт человеку знание истории? Почему человеку необходимо знать историю?»
• Слово «проблема» обязательно должно прозвучать во втором абзаце, а также указать фамилию автора , без неё сочинение будет написано не по этому тексту.

Что значит прокомментировать проблему? ПОПРОБУЙ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ: Насколько актуально то, о чём пишет автор? Кому и в каких ситуациях приходилось сталкиваться с подобной проблемой?

• Постарайся передать содержание текста, но передавай идеи автора своими словами, можешь использовать отдельные цитаты, но не увлекайся ими.
• Первый способ : от частных фактов к формулировке проблемы.
• Например: «Начиная разговор на эту тему автор буквально наступает на больную мозоль». Действительно, кто из нас с подобным не сталкивался.
• Второй способ: от формулировки проблемы к комментарию.
• Например: «Уважение к минувшему-вот черта, отличающая образованность от дикости.» Так сказал однажды великий русский поэт А.С. Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время?
• Можно также воспользоваться речевым клише: « Размышляя над актуальной во все времена (актуальной особенно в настоящее время, злободневной, философской, глубокой, главной, общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) проблемой автор обращается( к фактам из своей жизни, рассказывает историю НН, использует примеры из классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)»
• Комментарий к проблеме должен быть не менее 6 предложений.

В четвёртом абзаце нужно рассказать о том, как автор отвечает на поставленный вопрос (проблему). В этом абзаце важно назвать фамилию автора и чётко сформулировать его позицию. В публицистическом тексте обычно авторская позиция бывает обозначена прямо, поэтому её легко обнаружить. При анализе художественного текста не всегда позиция автора лежит на поверхности. В этом случае нужно обратить внимание на некоторые особенности художественного текста: на название, на речь, и поступки героя и т. д.

• Позицию автора можно сформулировать 1-2 предложениями.
• Для того чтобы выявить позицию автора, постарайся ответить на следующие вопросы: «Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?» «Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?»
• Сформулировать позицию автора помогут типовые конструкции: позиция автора такова,
• -автор считает, что...,стремится донести до читателя мысль о том, что..
• -автор полемически заостряет проблему, ..-делает читателя своим союзником,
• -пишет интересно и ново о старых проблемах,- открыто заявляет о своей гражданской позиции по отношению к…
• -Основная мысль текста заключается в том, что..
• - Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста заключается в том, что…
• Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.

В пятом абзаце ученик формулирует свою позицию, соглашаясь или не соглашаясь с мнением автора. Позиция автора- это ответ на вопрос, поставленный в тексте, это то, в чём автор видит решение проблемы. Своё отношение к позиции автора необходимо ортикулировать: «…поддерживаю позицию автора, потому что..., «..с мнением автора можно согласиться лишь частично, потому что…» и т.д., т.е. высказывая своё мнение, недостаточно только выразить согласие или несогласие с автором, а подобрать для этого аргументы.

• Как аргументировать свою проблему?
• Тезисом в сочинении ЕГЭ является авторская позиция по рассматриваемой проблеме. Аргументы ученика должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.

В шестом абзаце необходимо привести литературный аргумент, который должен быть взять из художественной, публицистической или научной литературы. Необходимо упомянуть автора произведения и название последнего. Аргументируя своё мнение, необходимо не забывать о корректности.

В седьмом абзаце приводим любой другой аргумент. Он может быть литературным или взят из жизни. Здесь можно сослаться на исторические факты, на широко обсуждаемые события современности или на знания из области естественных и точных наук, оформив их в качестве своего читательского опыта. Можно привести факты из общественной жизни, аргументы биографии известных людей, что может пишущему убедить читателя в правильности своей точки зрения.

В восьмом абзаце необходимо подвести итоги всему сказанному и связать текст воедино, который может иметь несколько вариантов: в ней может быть передано общее впечатление от прочитанного, может быть сформулирована собственная позиция ученика и его оценка точки зрения автора, может быть обобщенно выражена позиция автора исходного текста по отношению к рассматриваемым проблемам ( О.В. Загорская, О.В. Григоренко). Желательно, чтобы в заключении были сконцентрированы все ключевые слова составленного учеником связного высказывания.

Список использованной литературы 1. Русский язык . Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ.(Часть С) 10-11 классы. Методическое пособие под ред. Т.А. Балясниковой.Москва. «Планета» 2011 г.