Обучение сочинению – рассуждению на лингвистическую тему

Цели:

Обучающая:

-  формирование умения анализировать прочитанный текст, определять языковые явления, необходимые для аргументации,аргументировать свою точку зрения.

Развивающая:

- развитие монологической речи  учащихся (устной и письменной) в форме рассуждения, подготовка учащихся к самостоятельной работе над сочинением – рассуждением.

Коммуникативная:

- формирование  коммуникативной языковой компетенции учащихся.

Воспитательная:

-воспитание нравственных качеств, экологическое воспитание.

Оборудование: текст к тесту 11 (ГИА -2013,ФИПИ, под редакцией И.П.Цыбулько),

памятки по написанию сочинения-рассуждения, презентация к уроку.

Формы работы: фронтальная, групповая

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Тип урока: развитие речи.

Ход урока.

Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

-Ребята , перед вами стоит важная  и непростая задача -выдержать выпускные экзамены. В 3 части ГИА по русскому языку  вам будет предложена творческая работа-написать  лингвистическое сочинение-рассуждение на основе текста по тому или иному  высказыванию (высказывание у каждого будет своё).Мы уже пробовали свои силы в этом виде работы, но чем больше мы будем работать, тем глубже будут наши знания и увереннее вы будете чувствовать себя на экзамене. И сегодня мы будем писать сочинение по высказыванию лингвиста А. Зеленецкого «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» . (Текст С-Томпсона к тесту 11 (ГИА-2013 (Цыбулько И.П.) Запишите тему урока.  (Слайд 1)

- Итак, ребята,цель ясна. А какие задачи нам надо будет решить, чтобы достичь цели? (Ответы учащихся ) (Слайд 2)

 -Какую композицию имеет лингвистическое сочинение –рассуждение?(Слайд3)

Схема сочинения-рассуждения

на лингвистическую тему

1. Тезис (формулируем позицию автора высказывания и выражаем своё отношение к ней, то есть раскрываем содержание высказывания.(Как я понимаю это высказывание?).

2. Аргументация:

а) аргумент-пример №1 + его роль в предложении

б) аргумент-пример №2 + его роль в предложении

3. Вывод.

Работа над раскрытием содержания высказывания.

- Прочитайте  внимательно высказывание.)(Слайд 4)

- О каком языковом явлении идёт речь?

-Выделите ключевые слова. (придание образности, посредством эпитетов)

-Как  вы понимаете слово  «образность»? (образность –яркость ,живость)

-Что же, по мнению А.А. Зеленецкого , придаёт слову образность?(эпитеты)

-Что такое эпитеты? Замените этот термин другими словами.(троп, средство выразительности)

-А как вы эпитеты  «узнаете в лицо»? (Это «красочные» определения.Это прилагательные и наречия образа действия, использованные в переносном значении.)

-Определите  эпитеты (Слайд 5)

1)Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увядань ,

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум , и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.(А.С.Пушкин)

2)В пустыне чахлой и скупой

На почве, зноем раскалённой,

Анчар, как грозный часовой,

Стоит-один во всей вселенной

(А.С.Пушкин)

3)Луна,как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела.

4)Лениво и бездумно стоят дубы.

5) На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.(М.Ю.Лермонтов)

-А какова роль эпитетов в речи?(Слайд 6)

Эпитеты:

-придают речи яркость, образность, выразительность,эмоциональность;

-создают живое представление о предмете;

-помогают увидеть авторское отношение к предмету;

-позволяют ярко и живо описать предмет и действие

 -используя эпитеты,писатель(рассказчик, повествователь)даёт оценку тому или    иному явлению;

-Ребята, в высказывании лингвиста имеются слова « совершенствуется в современной речи». А использовались ли эпитеты в древности? Приведите примеры.(Устное народное творчество: былины, народные сказки и песни. Буйная голова, красна девица, красно солнышко).

- Итак, раскройте смысл высказывания А.А.Зеленецкого.Что  вы будете доказывать? ( Что эпитеты позволяют сделать нашу речь ярче, эмоциональнее, придать словам образность).

4.Работа над вступлением (тезисом).( Работа по группам).

-Что вам известно об оформлении вступления.(Слайд 7)

Помните! Вступление

-можно начать с высказывания лингвиста ;

 -можно выразить свое согласие или несогласие;

-можно кратко охарактеризовать  языковое явление, о котором говорится в    высказывании;  

Весь материал - в архиве.