Опыт работы по УМК русский язык С.И. Львовой и В.В. Львова

Одним из способов внедрения ФГОС в практическую деятельность школы являются современные УМК. Так с 2009 года в нашей школе осуществляется апробация учебников нового поколения по русскому языку под редакцией С.И. и В.В. Львовых. На одном из семинаров РМО мы делились опытом и системой работы по данному УМК. В 2012-2013 учебном году нами  была поставлена новая задача - проанализировать, в какой мере он служит средством реализации основных идей ФГОС второго поколения. С этой целью выполнено следующее:

1) проанализирована «Примерная программа по русскому языку для основной школы», которая составлена на основе Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения;

2) изучены цели и результаты преподавания предмета «Русский язык», которые с введением ФГОС существенно изменились;

3)изучены авторская концепция и учебно-методические комплекты под  редакцией С.И.Львовой, способствующие реализации основных идей и требований ФГОС;

4)в летний период изучен учебник 8 класса, апробация которого будет осуществляться в 2013-14 учебном году;

Так проведённая работа, обобщенные нами  результаты апробации учебников  5-7 классов, дают основание утверждать, что  УМК Львовых полностью соответствует требованиях ФГОС. Попробуем доказать это.

1.Методическая система  авторов данного УМК направлена на интенсивное развитие речемыслительных способностей школьников. Это проявляется, прежде всего, в формировании основных видов речевой деятельности: способности воспринимать устную и письменную речь, умения правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в устной и письменной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья. Этому способствуют разнообразные задания учебника: изложение, сочинение, сочинение-миниатюра, устное высказывание, язык и литература, из истории лингвистики, слушаем и анализируем звучащую речь. Помогают в этом и рабочие тетради для 5-7 классов «Учимся читать, слушать, говорить, писать» И.А.Бажановой, И. П.  Васильевых и С.И.Львовой.

2.В данном УМК нетрадиционны принципы преподнесения материала рубрики «Теоретические сведения».  Это  беглое чтение, высказывание предположений, а затем сравнивание с аргументами в учебнике, пересказы, составление плана параграфа. В учебнике 8 класса появились новые типовые упражнения «Проводим самостоятельное мини-исследование» (индивидуальная, парная и групповая работа). В учебнике  также содержится много иллюстративного материала: рисунков, карт, таблиц, схем, фотографий, фотоколлажей  и др. Безусловно, это вызывает интерес у учащихся к изучению нового материала, выполнению упражнений и заданий учебника. Схемы в конце учебника, на форзацах обеспечивают их использование на уроке и дома, а это влияет на качественное усвоение и запоминание теоретического материала. Встречаются оригинальные задания. Например, рассмотрите рисунок. В чём его лингвистический смысл? На основе рисунка сочините: 1)небольшое рассуждение научного стиля  или   2)лингвистическую сказку.

3.Сформировать понятия о нормах русского литературного языка и применять знания о них в речевой практике помогают 2 других раздела учебников: «Текстоведение » и «Культура речи». Задания по текстоведению  расширяют  знания учащихся о признаках текста, о  строении сочинения – рассуждения,  помогают организовать работу над редактированием текста, учат видеть грамматические ошибки в собственных работах. Задания раздела «Культура речи» учат соблюдению различных норм и служат улучшению качества устной и письменной речи, что очень важно для успешной коммуникации.

4.Во всех апробированных нами учебниках реализуется идея метапредметной функции русского языка, что необходимо для установления его межпредметных связей с другими школьными предметами: математика, биология, иностранный язык, физика и другие. Всего подобных упражнений только в 1 части учебника 7 класса 30.

5.Отличительной особенностью учебника является и то, что он направлен на реализацию дифференцированного подхода в обучении. Есть материал для обязательного и необязательного усвоения, задания повышенной сложности отмечены в нём *. Учебное пособие «Дневник достижений учащегося по русскому языку» рекомендован для самостоятельной работы учащихся и развития у них навыков объективной самооценки. Всё это облегчает процесс организации учебного процесса для учителя и помогает развитию самостоятельности учащихся.

6.В учебниках Львовых заложен  деятельностный компонент (умение добывать и применять приобретенные знания).  Во-первых, это касается работы с разными видами словарей. Так в 5-7 классах в приложении к учебнику даны традиционные виды словарей. Начиная с 8 класса, в справочник включены новые виды словарей: «Словарик сочетаемости слов», «Словарик эпитетов», «Идеографический словарик», «Говорите правильно», «Словарик жестов и мимики».  Во-вторых, приложение содержит инструкции по разным видам грамматического разбора. В-третьих, в учебнике можно найти «Правила ведения телефонного разговора» и другие. Составлены данные материалы с учётом нового образовательного стандарта по русскому языку.

7.Данный УМК поэтапно готовит учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА. Так в учебнике 7 класса содержатся тексты для сжатого изложения, проблемные вопросы. В комплект также входят пособия Л. Г. Ларионовой «ЕГЭ и ГИА: шаг за шагом» для разных классов. Цель -дать возможность учащимся потренироваться в выполнении таких видов заданий, которые включены в обязательный письменный экзамен по русскому языку в 9 и 11 классах, а также проверить знания по всем разделам школьного курса русского языка, изученных в 5-7 классах. Кроме этого, каждая тема начинается с цитаты известного лингвиста, которая является эпиграфом к теме. Затем даются задания такого типа: выразительно прочитайте эпиграф и объясните, как его содержание связано с темой параграфа №1.Такие задания помогают учащимся при подготовке к сочинению на лингвистическую тему по цитате о русском языке. Также в учебнике 8 класса появилось и новое условное обозначение «Готовимся к экзамену», где учащимся предложено выполнить следующее: Сформулируйте доказательства, подтверждающие или опровергающие суждение «Судьба русского языка зависит от каждого из нас». Какие аргументы подобрать было труднее? (упр.4, 8класс)

8.УМК развивает у учащихся способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернет. Например, в упр.23(8 класс) даётся задание; используя Интернет, попытайтесь найти интересные примеры употребления фразеологизмов в речи. Подобные задания не только помогаю выполнить рекомендованные задания, но и знакомят учащихся  с интересными порталами, помогающими получить полезную информацию о русском языке: «Википедия», «Грамота.ру», «Бибигон. Говорим без ошибок» и другие.

9.Улучшению орфографической грамотности служат материалы рубрики «Орфографический минимум», которые даются после каждого раздела.

10.В учебниках7-8 классов появились новые для учащихся понятия: социальная реклама и  слоган. Знакомство с ним вызвали у учащихся живой интерес. Начатая на уроке работа была продолжена: учащимся  7 класса Чирковым Артёмом  создана исследовательская работа «Роль слоганов в социальной рекламе». А исследовательская деятельность-одна из важных идей ФГОС. В рамках недели русского языка и литературы был проведён для учащихся 5-7 классов устный журнал по этой теме. То есть учебник предлагает богатый материал и для внеклассной работы.

11. Основной единицей обучения данного УМК является текст. Он становится объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на уроках развития речи, но и на каждом уроке. Все тексты, включённые в учебники и другие пособия УМК,  носят по-настоящему воспитывающий характер. Интересные и актуальные  по темам, разнообразные по стилю и жанрам, они заставляют школьников о многом задуматься.  

Таким образом, приведённые примеры наглядно показывают, что УМК нового поколения Львовых позволяет реализовать на практике идеи ФГОС (личностные, метапредметные и предметные результаты), качественно подготовить учащихся к итоговой аттестации по предмету и дальнейшей успешной жизни. А это и есть главные идеи стандартов нового поколения.

УМК по русскому языку под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова как средство реализации основных идей ФГОС второго поколения

Петрова Е.Ю., учитель русского языка и

литературы МБОУ «Острожская СОШ»

Оханского района Пермского края

Одним из способов внедрения ФГОС в практическую деятельность школы являются современные УМК. Так с 2009 года в нашей школе осуществляется апробация учебников нового поколения по русскому языку под редакцией С.И. и В.В. Львовых. На одном из семинаров РМО мы делились опытом и системой работы по данному УМК. В 2012-2013 учебном году нами была поставлена новая задача - проанализировать, в какой мере он служит средством реализации основных идей ФГОС второго поколения. С этой целью выполнено следующее:

1) проанализирована «Примерная программа по русскому языку для основной школы», которая составлена на основе Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения;

2) изучены цели и результаты преподавания предмета «Русский язык», которые с введением ФГОС существенно изменились;

3)изучены авторская концепция и учебно-методические комплекты под редакцией С.И.Львовой, способствующие реализации основных идей и требований ФГОС;

4)в летний период изучен учебник 8 класса, апробация которого будет осуществляться в 2013-14 учебном году;

Так проведённая работа, обобщенные нами результаты апробации учебников 5-7 классов, дают основание утверждать, что УМК Львовых полностью соответствует требованиях ФГОС. Попробуем доказать это.

1.Методическая система авторов данного УМК направлена на интенсивное развитие речемыслительных способностей школьников. Это проявляется, прежде всего, в формировании основных видов речевой деятельности: способности воспринимать устную и письменную речь, умения правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в устной и письменной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья. Этому способствуют разнообразные задания учебника: изложение, сочинение, сочинение-миниатюра, устное высказывание, язык и литература, из истории лингвистики, слушаем и анализируем звучащую речь. Помогают в этом и рабочие тетради для 5-7 классов «Учимся читать, слушать, говорить, писать» И.А.Бажановой, И. П. Васильевых и С.И.Львовой.

2.В данном УМК нетрадиционны принципы преподнесения материала рубрики «Теоретические сведения». Это беглое чтение, высказывание предположений, а затем сравнивание с аргументами в учебнике, пересказы, составление плана параграфа. В учебнике 8 класса появились новые типовые упражнения «Проводим самостоятельное мини-исследование» (индивидуальная, парная и групповая работа). В учебнике также содержится много иллюстративного материала: рисунков, карт, таблиц, схем, фотографий, фотоколлажей и др. Безусловно, это вызывает интерес у учащихся к изучению нового материала, выполнению упражнений и заданий учебника. Схемы в конце учебника, на форзацах обеспечивают их использование на уроке и дома, а это влияет на качественное усвоение и запоминание теоретического материала. Встречаются оригинальные задания. Например, рассмотрите рисунок. В чём его лингвистический смысл? На основе рисунка сочините: 1)небольшое рассуждение научного стиля или 2)лингвистическую сказку.

3.Сформировать понятия о нормах русского литературного языка и применять знания о них в речевой практике помогают 2 других раздела учебников: «Текстоведение » и «Культура речи». Задания по текстоведению расширяют знания учащихся о признаках текста, о строении сочинения – рассуждения, помогают организовать работу над редактированием текста, учат видеть грамматические ошибки в собственных работах. Задания раздела «Культура речи» учат соблюдению различных норм и служат улучшению качества устной и письменной речи, что очень важно для успешной коммуникации.

4.Во всех апробированных нами учебниках реализуется идея метапредметной функции русского языка, что необходимо для установления его межпредметных связей с другими школьными предметами: математика, биология, иностранный язык, физика и другие. Всего подобных упражнений только в 1 части учебника 7 класса 30.

5.Отличительной особенностью учебника является и то, что он направлен на реализацию дифференцированного подхода в обучении. Есть материал для обязательного и необязательного усвоения, задания повышенной сложности отмечены в нём *. Учебное пособие «Дневник достижений учащегося по русскому языку» рекомендован для самостоятельной работы учащихся и развития у них навыков объективной самооценки. Всё это облегчает процесс организации учебного процесса для учителя и помогает развитию самостоятельности учащихся.

6.В учебниках Львовых заложен деятельностный компонент (умение добывать и применять приобретенные знания). Во-первых, это касается работы с разными видами словарей. Так в 5-7 классах в приложении к учебнику даны традиционные виды словарей. Начиная с 8 класса, в справочник включены новые виды словарей: «Словарик сочетаемости слов», «Словарик эпитетов», «Идеографический словарик», «Говорите правильно», «Словарик жестов и мимики». Во-вторых, приложение содержит инструкции по разным видам грамматического разбора. В-третьих, в учебнике можно найти «Правила ведения телефонного разговора» и другие. Составлены данные материалы с учётом нового образовательного стандарта по русскому языку.

7.Данный УМК поэтапно готовит учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА. Так в учебнике 7 класса содержатся тексты для сжатого изложения, проблемные вопросы. В комплект также входят пособия Л. Г. Ларионовой «ЕГЭ и ГИА: шаг за шагом» для разных классов. Цель -дать возможность учащимся потренироваться в выполнении таких видов заданий, которые включены в обязательный письменный экзамен по русскому языку в 9 и 11 классах, а также проверить знания по всем разделам школьного курса русского языка, изученных в 5-7 классах. Кроме этого, каждая тема начинается с цитаты известного лингвиста, которая является эпиграфом к теме. Затем даются задания такого типа: выразительно прочитайте эпиграф и объясните, как его содержание связано с темой параграфа №1.Такие задания помогают учащимся при подготовке к сочинению на лингвистическую тему по цитате о русском языке. Также в учебнике 8 класса появилось и новое условное обозначение «Готовимся к экзамену», где учащимся предложено выполнить следующее: Сформулируйте доказательства, подтверждающие или опровергающие суждение «Судьба русского языка зависит от каждого из нас». Какие аргументы подобрать было труднее? (упр.4, 8класс)

8.УМК развивает у учащихся способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернет. Например, в упр.23(8 класс) даётся задание; используя Интернет, попытайтесь найти интересные примеры употребления фразеологизмов в речи. Подобные задания не только помогаю выполнить рекомендованные задания, но и знакомят учащихся с интересными порталами, помогающими получить полезную информацию о русском языке: «Википедия», «Грамота.ру», «Бибигон. Говорим без ошибок» и другие.

9.Улучшению орфографической грамотности служат материалы рубрики «Орфографический минимум», которые даются после каждого раздела.

10.В учебниках7-8 классов появились новые для учащихся понятия: социальная реклама и слоган. Знакомство с ним вызвали у учащихся живой интерес. Начатая на уроке работа была продолжена: учащимся 7 класса Чирковым Артёмом создана исследовательская работа «Роль слоганов в социальной рекламе». А исследовательская деятельность-одна из важных идей ФГОС. В рамках недели русского языка и литературы был проведён для учащихся 5-7 классов устный журнал по этой теме. То есть учебник предлагает богатый материал и для внеклассной работы.

11. Основной единицей обучения данного УМК является текст. Он становится объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на уроках развития речи, но и на каждом уроке. Все тексты, включённые в учебники и другие пособия УМК, носят по-настоящему воспитывающий характер. Интересные и актуальные по темам, разнообразные по стилю и жанрам, они заставляют школьников о многом задуматься.

Таким образом, приведённые примеры наглядно показывают, что УМК нового поколения Львовых позволяет реализовать на практике идеи ФГОС (личностные, метапредметные и предметные результаты), качественно подготовить учащихся к итоговой аттестации по предмету и дальнейшей успешной жизни. А это и есть главные идеи стандартов нового поколения.