Обучающее изложение текста-повествования

Цель: Формирование умений письменного связного пересказа текста-повествования.

Задачи:

Образовательные: Продолжить работу по формированию коммуникативно-речевых умений через комплексный анализ текста.

Развивающие: Создать условия для развития умения оформлять письменный связный пересказ. Способствовать развитию мышления, памяти. Развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Воспитательные: Способствовать воспитанию гуманизма, уверенности в своих силах.

Методы обучения:

Словесные (беседа, фронтальный опрос).

Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы).

Практические (упражнения).

Поисковые (частично-поисковые).

Аналитические.

Самостоятельная работа обучающихся (написание изложения).

Технологии: Деятельностный подход.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование:

Индивидуальные карточки с текстом изложения.

Памятка (Как подготовиться к изложению).

Памятка (Как составить план текста).

Карточки для самоконтроля и самооценки.

Карточки для работы в паре (Орфографическая подготовка).

Презентация к уроку.

Компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран.                           

Ход урока:

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

- Девиз урока: Верь в себя! (Слайд 2) Желаю всем успешной работы на уроке!

Оформление тетради (число, день недели, вид работы).

2. Мотивирование к учебной деятельности.

- Как называется письменный пересказ текста? (Изложение.)

- Тема урока: Изложение. (Слайд 3) Запись темы в тетрадь.

Настрой на серьёзную работу – письменный связный пересказ текста.

- Для чего пишем изложения? (Учимся связной речи. Учимся создавать речевые высказывания в письменной форме. Учимся рассказывать своими словами, но так, чтобы это было понятно тому, кто будет читать.)

- Где потом пригодится это умение? (Когда будем создавать свои тексты.)

- На прошлом уроке развития речи кто испытывал затруднение?

- А чьё изложение вам понравилось?

- Вы хотели бы научиться писать лучше? (Да!)

- Что для этого надо? (Надо ещё тренироваться.)

3. Актуализация знаний.

- Вспомните порядок работы над изложением (последовательность учебных действий). (Прочитаем, проанализируем текст: определим тему, основную мысль, тип текста; составим план (выделим части, озаглавим); предупредим ошибки, перескажем, напишем, проверим.)

- Ваша помощница? (Памятка.)

Памятка. Как подготовиться к изложению?

Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов.

Определи его тему и основную мысль. Озаглавь.  

Определи тип текста. Найди опорные слова.

Составь план.

Найди слова, которые нужно проверять. Подумай, как объяснить их написание.

Ещё раз внимательно прочитай текст. Обрати внимание на употребление слов и словосочетаний, постановку знаков препинания.

- Зачем заранее планировать работу? (Чтобы ничего важного не пропустить и успешно выполнить работу.)

4. Постановка учебной задачи.

- Какую учебную задачу будете решать при написании изложения? (Учиться оформлять письменный связный пересказ.)

5. Мотивирование на активное восприятие текста. Вступительная беседа.

- Текст называется «Колючее чудо». (Слайд 3 по щелчку)

- Предположите по названию: о чём будет текст? (Про ель, сосну, ежа, кактус, морских обитателей, розу, шиповник…)

- Какой это может быть тип текста? (Описание, повествование.)

- Вам интересно, кто же оказался прав? (Да.)

- Давайте познакомимся с текстом и проверим.

6. Восприятие текста.

Чтение текста учителем. Дети воспринимают зрительно и на слух. (Слайд 4)

Колючее чудо.

Было раннее весеннее утро. Стенные часы пробили семь. Илья и Алла проснулись, оделись и вышли в сад. Яблони были покрыты белоснежными цветами.

Ребята шли по дорожке. Вдруг они услышали фырканье. Алла заглянула под куст. Там сидел ёж.

Дети осторожно взяли ежишку и принесли домой.

Кот Рыжик медленно подошёл к ежу, зашипел и тронул его лапой. Ёжик испугался, спрятал мордочку.

Дети  решили  отпустить  это  колючее  чудо на волю.

- Чьи предположения подтвердились? Молодцы!

7. Анализ текста.

- С чего начинаем подготовку к написанию изложения? (Необходимо проанализировать текст.)

Раздать карточки с текстом.

- Жанр? (Рассказ)

1) Содержательный анализ текста.

Беседа по содержанию:

- Когда произошли события? (Было раннее весеннее утро.)

- Что сделали Илья и Алла? (Илья и Алла проснулись, оделись и вышли в сад.)

- Как выглядел сад? (Яблони были покрыты белоснежными цветами.)

- Что услышали ребята, когда шли по дорожке? (Они услышали фырканье.)

- Что сделала Алла? (Алла заглянула под куст.)

- Кто сидел под кустом? (Там сидел ёж.)

- Куда дети принесли ежишку? (Дети принесли ежишку домой.)

- Как кот Рыжик встретил ежа? (Кот Рыжик медленно подошёл к ежу, зашипел и тронул его лапой.)

- Что сделал ёжик? (Ёжик испугался, спрятал мордочку.)

- Какое решение приняли дети? (Дети решили отпустить это колючее чудо на волю.)

- Тема текста? (Как ребята нашли в саду ежа.)

- Как вы думаете, автор согласен с решением детей? (Да.)

- Правильно ли ребята поступили, что вернули ежа в сад? Оцените поступок детей. Обоснуйте. А как бы вы поступили? (Ребята поступили правильно, когда отпустили ежа. Ему лучше жить на воле. Не нужно было брать ежа домой.)

- Основная мысль? (Ёж должен жить на воле, в природе.)

- Тип текста? (Повествование, т.к. в нём в определённой последовательности перечисляются действия и события, которые произошли с ребятами и ёжиком.)

- Для чего мы определяли тип текста, его тему и основную мысль? (Чтобы лучше понять замысел автора и успешно записать.)

2) Структурный анализ текста.

Чтение текста детьми (индивидуальные карточки).

- Понаблюдайте, сколько частей в тексте? (В тексте 5 частей (абзацев), микротем. Каждая связана с общей темой и основной мыслью текста.) Пронумеровать части текста.

Фиксация затруднения. (Раньше нам встречались тексты, в которых было 2 или 3 части).

- Как думаете, справитесь с анализом такого текста? (Да, верим в себя!)

- Определите мысль каждого абзаца. (Что происходило утром. Как нашли ежа. Ежишку принесли домой. Встреча с котом. Колючее чудо решили отпустить.)

- Как происходят события? (События происходят последовательно, действия сменяют друг друга, их нельзя увидеть одновременно, недостаточно одного снимка, чтобы сфотографировать события.)

- Сделайте вывод о типе текста. (Текст-повествование.)

- Какой вид связи предложений в тексте? (Цепная связь.)

3) Языковой анализ текста.

- Какие средства цепной связи используются? (Единый временной план текста – глаголы в прошедшем времени.)

- Подчеркните в тексте опорные слова – глаголы. (Слайд 5) Проверьте себя по образцу.

- Что ещё использует автор? (Лексические средства связи.)

- Как по-разному автор называет ежа, детей? (Автор использует формы слова (ёж, к ежу), однокоренные слова (ёж, ёжик, ежишку), местоимения (они, его), синонимы (Илья и Алла,

ребята, дети; ёж, колючее чудо.)

- Подчеркните  в тексте эти слова. (Слайд 6) Проверьте себя по образцу.

- С какой целью автор использует разные слова? (Чтобы избежать повторов. Чтобы текст был более выразительным.)

- Для чего необходим подробный анализ текста? (Чтобы лучше понять замысел автора, ничего важного не пропустить и успешно выполнить работу.)

8. Составление плана текста. (Слайд 7 с текстом)

- Какие два умения помогут успешно написать изложение? (Умение запомнить и умение записать без ошибок.)

- Как будете действовать дальше? (Составим план.)

- Ваша помощница? (Памятка.)

Памятка. Как составить план текста?

Разделить текст на законченные по смыслу части.

Определить основную мысль каждой части.

Озаглавить каждую часть текста.

- Какие части выделяют в повествовательном тексте?

Вступление (начало, завязка).

Основная часть (развитие действия, кульминация).

Заключение (конец, развязка).

- Перечитайте первую часть. Озаглавьте её. (Предложения детей обсуждаются. Коллективный выбор лучшего заголовка.) Аналогично – пункты 2-4.

- Запишем название текста и пункты плана в тетрадь. (Слайд 8 по щелчку пункты)

Колючее чудо.

План.

1. Утро.

2. Ёж под кустом.

3. Ежишку принесли домой.

4. Встреча с котом.

5. На волю.

- Для чего составляли план? (Чтобы выдержать правильную последовательность текста, цепочку событий.)

9. Физкультминутка для снятия напряжения с мышц туловища. (Слайд 8 с планом)

- Представьте себя героями рассказа. Выполняем вместе с ними движения.

И.п. – стоя. Темп средний.

1. Стенные часы бьют 7 раз. – Наклоны головы вправо, влево. 7 раз.

2. Илья и Алла просыпаются. – Потягивания. Руки вверх, через стороны опускаем вниз.

3. Ребята идут по дорожке. – Ходьба на месте. Следим за осанкой.

4. Алла заглядывает под куст. – Наклоны туловища вперёд. 3 раза.

5. Дети берут ежишку. – Приседания. Руки на поясе. 3 раза.

6. Кот Рыжик подходит к ежу, трогает лапой. – Изобразить кота. (Кто похож?)

7. Ёжик пугается, прячется. – Изобразить ежа. Накрыть голову руками, скруглить спину.

8. Дети отпускают колючее чудо на волю. – Кисти рук расслаблены. Помахать. 

10. Предупреждение ошибок.

Весь материал - в архиве.