Образовательная программа "Умелые руки"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добром, чутким и уважительным отношением, крепнет умом и богатеет душой. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно - прикладным творчеством.

Программа «Умелые руки» создана на основе авторских программ Меркуловой О. А. «Декоративно - прикладное творчество» и Т. В. Мельничук «Пластика бумаги». Из каждой программы взяты темы наиболее приемлемые для реализации на занятиях и соответствующие целям и задачам данного курса.

Предлагаемая программа имеет художественно - эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Актуальность программы обусловлена:

 - целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка.

 - особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг.

 - возрастными психологическими особенностями младшего школьника.

Цель:

воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желанию трудиться.

Задачи, реализуемые в процессе обучения

 Образовательные:

 - формирование специальных знаний, умений по предмету (основы техники квиллинга, аппликации, изонить, конструирования и макетирования и др. )

 - приобретение технических знаний, умений и навыков (подготовка материала к работе, обработка деталей, сборка изделия и др. );

 - развитие творческих способностей ребенка по средствам декоративно – прикладного искусства.

 Воспитательные:

 - приобщение детей к народному и декоративно – прикладному творчеству;

 - формированию культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;

 - формирование любви и уважения к народному искусству, к родной природе.

 Развивающие:

 - побуждение ребёнка к творческой активности;

 - расширение кругозора;

 - развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;

 - развитие конструктивных особенностей.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Усть-Таркский Дом детского творчества

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

решением педагогического совета Директор Дома детского

протокол №1 от 26 августа 2010 г, творчества О.М. Дахова

Образовательная программа

«Умелые руки»

для детей младшего школьного возраста

срок обучения 1 год

Автор:

Нарушевич Наталья Давыдовна

педагог дополнительного образования

с. Усть-Тарка

2010 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством.

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добром, чутким и уважительным отношением, крепнет умом и богатеет душой. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным творчеством.

Программа Умелые руки» создана на основе авторских программ Меркуловой О.А. «Декоративно-прикладное творчество» и Т.В. Мельничук «Пластика бумаги». Из каждой программы взяты темы наиболее приемлемые для реализации на занятиях и соответствующие целям и задачам данного курса.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Актуальность программы обусловлена:

- целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка.

- особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг.

- возрастными психологическими особенностями младшего школьника.

Цель:

воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желанию трудиться.

Задачи, реализуемые в процессе обучения

Образовательные:

- формирование специальных знаний, умений по предмету (основы техники квиллинга, аппликации, изонить, конструирования и макетирования и др.)

- приобретение технических знаний, умений и навыков (подготовка материала к работе, обработка деталей, сборка изделия и др.);

- развитие творческих способностей ребенка по средствам декоративно – прикладного искусства.

Воспитательные:

- приобщение детей к народному и декоративно – прикладному творчеству;

- формированию культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;

- формирование любви и уважения к народному искусству, к родной природе.

Развивающие:

- побуждение ребёнка к творческой активности;

- расширение кругозора;

- развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;

- развитие конструктивных особенностей.

Образовательная программа имеет следующие особенности:

• теоретический материал тесно связан с практическим его применением, большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.

• в течение всего курса осуществляется интегрированная связь с черчением, геометрией, изобразительной деятельностью, математикой;

• значительное место занимают вопросы композиции, цветоведения;

• при проведении учебных занятий активно используются технологии дифференцированного, игрового обучения. Широкое использование таблиц поэтапного изготовления изделия, карточек с индивидуальными, творческими заданиями даёт возможность неуспевающему вместе с основной группой ребят ученику подобрать индивидуальный темп выполнения работы или, наоборот, экономить время. Использование игровых заданий, ребусов, головоломок повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность.

Программа «Умелые руки» разработана на один год занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях.

Программа рассчитана на 144 часа (по 2 часа 2 раза в неделю).

Принципы, лежащие в основе работы:

• добровольности (зачисление в группу только по желанию ребёнка);

• заинтересованности (все занятия должны быть интересными);

• личностного подхода (индивидуальный подход);

• взаимоуважения.

Для воспитания и развития навыков творческой работы младших школьников программой предусмотрены следующие основные методы:

• обяснительно-репродуктивные (рассказ, беседа);

• наглядные (показ образцов, таблиц, схем, иллюстраций);

• частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);

• практический (техника выполнения изделия).

Формы работы:

• групповая;

• индивидуальная.

Средства работы:

• методические (литература, учебное пособие, картотека);

• технические (оборудование: ножницы, клей, игла швейная, нитки).

Основные условия, необходимые для реализации программы:

• личностный подход;

• соц.связи со школами, ДОУ;

• материальная база.

Формы подведения итогов дополнительной образовательной программы:

• оформление выставок по итогам тем и разделов в группах;

• участие в районных выставках;

• самостоятельные творческие задания, коллективные работы.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Прогнозируемый результат:

I. Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы.

Высокий уровень:

1. Ребенок знает, как выполнять и выполняет следующие операции верно:

• разметка контура по шаблону;

• разметка по линейке;

• умение сравнивать с образцом;

• складывание простейших базовых форм в технике «оригами»;

• точное выполнение линий сгиба;

• точное и аккуратное выполнение надрезов и разрезов.

2. Экономно использует материалы.

Без особых затруднений ребенок способен изготовить изделие по шаблону. Точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.

Средний уровень:

1. Ребенок знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки.

2. Недостаточно экономно размечает материал с помощью шаблонов и трафаретов. Испытывает некоторые затруднения при вырезании деталей округлой и овальной формы.

Низкий уровень:

1. Ребенок знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но при их непосредственном выполнении испытывает трудности и нуждается в помощи учителя.

2. Неэкономно расходует рабочий материал.

3. Не может без помощи и руководства учителя вырезать детали округлой формы.

II. Самостоятельность, внимание.

Высокий уровень:

1. Ребенок в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию, предлагаемую учителем.

2. С помощью наводящих вопросов учителя может провести анализ своих ошибок, найти пути их устранения.

3. Ребенок способен сконцентрировать свое внимание настолько, чтобы понимать излагаемую учителем информацию и выполнять то, что от него требуют, преобладает произвольное внимание.

Средний уровень:

1. Операция выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные ошибки.

2. С помощью учителя находит ошибки, может предложить пути их устранения.

3. Преобладает произвольное внимание, усидчивость, но иногда отвлекается.

Низкий уровень:

1. Операция выполняется только под постоянным руководством учителя.

2. Затрудняется в выявлении и исправлении своих ошибок.

3. Отвлекается, неусидчивый, невнимательный.

III. Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

Высокий уровень:

1. Ребенок правильно понимает пропорции, пространственное положение, форму, цвет.

2. Правильно понимает ритм, гармоничность цветовых решений.

Средний уровень:

1. Ребенок испытывает небольшие затруднения при соблюдении пропорций, формы, пространственного положения.

2. Недостаточно четко понимает и передает зрительное равновесие форм и цвета.

Низкий уровень:

1. Ребенок не может правильно (без помощи учителя) самостоятельно воспроизвести форму, точно соблюсти пропорции.

2. Испытывает большие затруднения при выборе цвета

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение: правила техники безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности

Бумагопластика

1.Введение

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ. Знакомство с разделом бумажной пластики и его понятиями: длина, высота, ширина, объем, плоскость. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2. Знакомство с техникой выполнения изделий, основой которых являются геометрические фигуры:

бумажный комочек, витая спираль, петли, пушистый шарик, гофрировка.

3. Поделки:

• бумажный комочек: солнышко, веточка рябины, петушок, цыплёнок, заяц;

• размещение мелких и крупных комочков по вырезанному силуэту: черепаха, лев, пудель, гриб;

• витая спираль: панно «На лесной поляне»;

• петли: ромашка, астра, елочка, петушок;

• пушистый шарик: ёжик, белочка, заяц;

• гофрировка: бабочка, листочки, гирлянда.

Оригами

Теория (10ч.)

«Оригами» (с японского – сложенная бумага). Древняя японская техника (искусство) складывания бумаги, характерные особенности оригами. История возникновения и развития оригами. Демонстрация изделий, выполненных в технике оригами (неизвестных и всем известных, так как: кораблик, самолетик, лягушка и т.д.).

Практика (30ч.)

Знакомство с такими понятиями и операциями как: «складка», «базовая форма», «линия сгиба», «перегнуть», «согнуть», «вогнуть», «отрезать», «надрезать», «вставить одну деталь в другую», «оторвать (надорвать)». Демонстрация базовых форм (б\ф) и знакомство с техникой их выполнения и техникой выполнения фигурок, основанных на этих базовых формах.

3.Поделки:

• Белый «бриллиант»;

• Радужный «бриллиант»;

• «Клубничка»;

• «Стрекоза»;

• «Лебедь» /радужный или белый/;

• «Подснежники в вазочке».

Аппликация

1.Введение:

• техника безопасности;

• из истории аппликации.

2.Техника выполнения аппликации:

• из листьев, семян, цветов, шишек, из ткани и пуговиц;

• из ниток, яичной скорлупы, бумаги.

3.Поделки:

• композиция из листьев: орнамент, бабочка, рыбка;

• композиция из семян: букет;

• композиция из цветов: «Бабочка», «Цапля», открытка из ромашек;

• композиция из ниток: «Цветочная поляна», «Утёнок», «Ёжик»;

• композиция из яичной скорлупы: тарелка, попугай;

• композиция из бумаги: панно «Курочка ряба», «Море», «Матрёшка».

Квиллинг

1. Беседа об искусстве квиллинга, основных инструментах и материалах, его базовых элементах. Техника изготовления. Применение формы в композициях. Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

2. Поделки:

• «Львёнок»;

• «Праздничный торт»

• панно «Поляна цветов».

Изонить

1.Введение:

• техника безопасности;

• из истории изонити.

2.Приёмы работы:

• заполнение угла, окружности.

3.Поделки:

• закладка;

• панно

Итоговое занятие

Обобщение всех тем. Вручение грамот.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧНИЕ

1. Ножницы - 15 шт.

2. Карандаш простой – 15 шт.

3. Клей – карандаш

4. Клей ПВА

5. Цветная бумага

6. Цветной картон

7. Линейка

8. Обойный клей «Момент»

9. Проволока

10. Нитки

11. Иглы

12. ДВП

13. Лак мебельный

14. Клеёнка – 15 шт.

15. Баночки, бутылки, коробки и др., бросовой материал

Литература для педагога

1. Артамонова Е.В. «Необычные сувениры и игрушки», М-2005.

2. Васина Н. «Бумажная симфония», М.: Айрис – пресс, 2009.- 128с

3. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение.

4. Ершикова И.И. «Свой дом украшу я сама». – М: 1999.

5. Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

6. Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.

7. Малахова Е. «Изготовление искусственных цветов». – М: 2000.

8. Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

9. Новикова М.В., Базулина Л.В. «100 поделок из природного материала». – Ярославль: 2002.

10. Просова Н.А. «Оригами для малышей от 2-5», Москва ЭКСМО, 2008 г.

11. Петрова И.М. « Волшебные полоски - ручной труд для самых маленьких» Детство-пресс»;2004.-32с + вкл.4 с.

12. М.Стейнберг «Смастерим из бумаги. Складывание», Таллин «Валгус», 1988 г.

13. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Литература для родителей:

1. Васина Н. «Бумажная симфония», М.: Айрис – пресс, 2009.- 128с.

2. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

3. Жданова Л. «Подарки к празднику» ООО «Хатбер – пресс», 2008г.

4. Просова Н.А. «Оригами для малышей от 2-5», Москва ЭКСМО, 2008 г.

5. Румянцева Е. «Простые поделки без помощи мамы», М.: Айрис - пресс , -

2008. -192 с.

6. Е.Г.Румянцева «Фантазии из бумаги» М. Айрис – пресс 2006.

Литература для обучающихся

1. Гамозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль: 2001

2. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

3. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

4. Джейн Дженкинс «Поделки и сувениры из бумажных ленточек»

Москва Мой Мир 2008г.

1. Е.Г.Румянцева «Фантазии из бумаги» М. Айрис – пресс 2006.

2. Чибрикова О. «Подарки к праздникам», М-2006 г.

3. Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги» ООО ТД «Издательство Мир книги» 2009г.

4. И.М. Агапова, М.А. Давыдова «Лучшие модели оригами для детей», М., «Рипол. Классик дом 21 век», 2007 г.

5. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru