Образовательная программа дополнительного образования детей «Эстрадный вокал» направлена на формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков:
- певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля;
- координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полётностью и т.п.);
- навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания.
Цель программы:
приобщение обучающихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие певческих способностей.
В данной программе три уровня обучения:
1 уровень - ознакомительный (1 год обучения);
2 уровень включает в себя 2 -3 год обучения;
3 уровень – углублённый (4 год обучения).
К концу третьего, четвёртого года обучения дети должны уметь:
- петь интонационно чисто, легко, непринуждённо;
- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
- импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.
Знать/понимать:
- основные типы голосов;
- жанры вокальной музыки;
- виды дыхания;
- сценическое поведение певца за кулисами и выхода на сцену;
- реабилитация при простудных заболеваниях;
- образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество.
К концу четвёртого года обучения у детей проявляются яркие творческие способности.
Дети владеют различными вокальными, техническими приёмами, разнообразным репертуаром.
Большой объём сценической практики позволяет детям лучше реализовать свой потенциал: обучающиеся могут научить вновь прибывших в коллектив детей артикуляционной разминки и простейшим вокальным упражнениям,приносят рисунки на темы исполняемых произведений, находят новые жесты, движения при исполнении произведений.
Дети принимают активное участие во всех концертах, конкурсах различных уровней (муниципальных, окружных, всероссийских, международных).
Для оценки качества освоения программы я использовала разработку заведующей кафедрой МГУ О.П. Рядыновой следующих 5-ти критерий оценки наблюдения обучающихся:
- уровень сформированности развития элементарных певческих навыков;
- уровень развития музыкальных способностей: музыкальный слух, ритм, музыкальная память;
- дикция, артикуляция;
- развитие познавательной активности и творческой деятельности;
- уровень эмоционально-эстетической настроенности.
Каждый критерий включает в себя высокий, средний, низкий показатель.
Высокий показатель для первого года обучения:
- присутствует устойчивый познавательный интерес;
- отмечается оригинальность мышления, богатое воображение, развитая интуиция, способность к рождению новых идей;
- легко и быстро увлекается новым делом.
Средний:
- испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности;
- не может решать самостоятельные задания, необходима помощь педагога;
- может придумать интересные идеи, но чаще, не может их оценить и выполнить.
Низкий:
- интереса к творчеству не проявляет;
- производит сравнение предметов по заранее намеченному плану;
- не испытывает радости открытия;
- нет гибкости мышления, воображения, навыков самостоятельного решения проблем.
Для диагностики фонационного выдоха я применяю следующее задание.
Задание 1:
Встать прямо, вдохнуть глубоко воздух, затем выдохнуть. Опять вдохнуть и выдохнуть. После этого сделать вдох и произносить звук «м» с закрытым ртом. Когда звук «м» закончится, поднять руку.
Весь материал - в документе.