Образовательная программа для начальных классов "Фольклорные праздники"

I. Пояснительная записка

Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, малыш естественным образом усваивал народный музыкально - поэтический язык, постигал основы традиционной культуры. Взрослея, ребенок так же естественно включался в систему трудовой и празднично - обрядовой жизни взрослых, крестьянской общины. Связь детей с родителями, с семьей, общиной была тесной и глубокой. При этом взрослое население общины относилось к малышам с любовью, заботой и терпимостью.

Образовательная программа «Фольклорные праздники» ориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Направленность программы

Настоящая программа построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его эстетического чутья, а также на стимулирование творческой деятельности по освоению народной культуры. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до учащихся высокие нравственные идеалы русского народа. Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности; уважение к старшим, забота о младших – заповеди народной педагогики, которые служат своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.

Актуальность программы обусловлена потребностью культурной преемственности, самобытности, социокультурной идентичности ребенка и его ориентации в поликультурном пространстве:

 - в приобщении детей к истокам родной культуры и народным традициям;

 - в воспитании терпимости к культуре и традициям народов России. Через познание истоков культуры народов населяющих Россию - к толерантности;

 - в воспитании эстетики, через усвоение народной эстетики, этики, традиционных ритуалов и обрядов;

 - в усвоении знаний народных традиций, праздников, фольклора.

Программа подготавливает в доступной и увлекательной форме к полноценным знаниям по устному народному творчеству, вовлекает их в творческую художественную деятельность.

Реализация настоящей программы требует от педагогов определённых личностных качеств: развитого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать учащихся, найти нестандартное решение проблем и индивидуальный подход к воспитанникам.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Цель: формирование у воспитанников устойчивого интереса к культуре своего народа и его традициям через активную творческую деятельность на фольклорной основе.

Задачи:

формирование системы знаний о народных праздниках, обрядах (календарных, семейно - бытовых);

освоение основных комплексов, формирующих специфику традиционной культуры русского народа (понятие о костюме, жилище, деятельности и т. д. );

знакомство с общими нравственными принципами русского народа и формирование межличностных отношений в рамках коллектива на основе норм традиционной культуры;

развитие навыков творческо - практической деятельности, а также самовыражения, проявления художественно - образного, ассоциативного мышления, воображения и фантазии учащихся через сценическое воплощение фрагментов обрядов;

воспитание гражданского самосознания и любви к своей Родине.

Программа основана на следующих педагогических принципах:

принцип доступности: изучение материала происходит последовательно от простого

к более слож­ному, в зависимости от возраста и возможностей детей. «Всему свое время» - метко сказано в народе. В ста­рину детям в первую очередь предназначались всевозможные игры, доступные и понятные, простые для запоминания, развивающие смекалку, ловкость, творческую активность. Живя в условиях традицион­ного быта, дети постепенно и последовательно осваивали основы культуры, исполняя лишь то, что было им доступно;

принцип цикличности: в виду того, что традиционный быт регулировался годовым календарным циклом, который повторялся из года в год, данная программа имеет некоторые тематические повторы. Так, календарные праздники «Встречи матушки Осенины», «Рождество», «Масленица», «Встреча весны» проходят через весь курс данной программы;

в коллективной работе очень важен индивидуальный подход к каждому ребёнку. Учёт индиви­дуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития художественно - творческой деятель­ности позволяет составлять программу изучаемого материала изучаемого материала таким образом, чтобы у каждого учащегося была возможность проявить себя, реализовать свои творческие способности, самовыразиться через исполнительскую или исследовательскую деятельность;

принципы личностно - ориентированного обучения: на основе доступных творческих заданий создаются условия для успешного творческого и личностного роста каждого учащегося;

принцип корректируемости: в зависимости от исходного уровня способностей детей, про­грамма корректируется, подбирается доступный материал;

принцип наглядности: в качестве иллюстрации уроков используются аудио и видеоматериалы экспедиционных записей народных исполнителей, фотоматериалы, рисунки предметов быта, ко­стюмов, игрушек и пр. , что способствует формированию более глубокого понимания народного творчества, создает основу для собственного творчества на основе образцов традиционного фольклора.

Программа «Фольклорные праздники» предназначена для обучающихся с 1 - го по 4 - ый класс, посещающих образовательное учреждение. В процессе обучения используются следующие формы работы:

·         практические тематические занятия;

·         беседы;

·         фольклорные праздники;

·         отчетные концерты;

·         спектакли фольклорного театра (постановки сказок);

·         При изучении тем используются:

·         наглядные пособия;

·         традиционные предметы домашнего обихода;

·         национальные костюмы;

·         фото, аудио, видеоматериалы.

В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение,

театрализа­ция игровых песен, работа над выразительностью речи, участие в праздниках с целью пропаганды народного творчества.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках,

торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра, подготовка проведение фольклорных праздников. Так как программа является общеразвивающей, она не предполагает зачетно - экзаменационной системы контроля за результатами образования. Предполагаемые результаты обучения - успехи, достигнутые учениками. Дополнительные показатели – результаты участия ребят в школьных и городских концертах, конкурсах, фестивалях. Если возникнет потребность у ребёнка, то он может продолжить занятия по данному направлению в объединениях дополнительного образования лицея.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

I. Пояснительная записка

к рабочей программе «Фольклорные праздники».

Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, малыш естественным образом усваивал народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры. Взрослея, ребенок так же естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни взрослых, крестьянской общины. Связь детей с родителями, с семьей, общиной была тесной и глубокой. При этом взрослое население общины относилось к малышам с любовью, заботой и терпимостью.

Образовательная программа «Фольклорные праздники» ориентирована на

воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Направленность программы

Настоящая программа построена с учетом возрастных и психологических

особенностей детей и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его эстетического чутья, а также на стимулирование творческой деятельности по освоению народной культуры. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до учащихся высокие нравственные идеалы русского народа. Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности; уважение к старшим, забота о младших – заповеди народной педагогики, которые служат своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.

Актуальность программы обусловлена  потребностью культурной

преемственности, самобытности, социокультурной идентичности ребенка и его ориентации в поликультурном пространстве:

- в приобщении детей к истокам родной культуры  и народным традициям;

- в  воспитании терпимости к культуре и традициям народов России. Через познание истоков культуры народов населяющих Россию -  к толерантности;

- в воспитании эстетики, через усвоение народной эстетики, этики, традиционных ритуалов и обрядов;

- в усвоении знаний народных традиций, праздников, фольклора.

Программа подготавливает в доступной и увлекательной форме к полноценным знаниям по устному народному творчеству, вовлекает их в творческую художественную деятельность.

Реализация настоящей программы требует от педагогов определённых личностных качеств: развитого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать учащихся, найти нестандартное решение проблем и индивидуальный подход к воспитанникам.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Цель: формирование у воспитанников устойчивого интереса к культуре своего народа и его традициям через активную творческую деятельность на фольклорной основе.

Задачи:

• формирование системы знаний о народных праздниках, обрядах

(календарных, семейно-бытовых);

• освоение основных комплексов, формирующих специфику традиционной

культуры русского народа (понятие о костюме, жилище, деятельности и т.д.);

• знакомство с общими нравственными принципами русского народа и

формирование межличностных отношений в рамках коллектива на основе норм традиционной культуры;

• развитие навыков творческо-практической деятельности, а также

самовыражения, проявления художественно-образного, ассоциативного мышления, воображения и фантазии учащихся через сценическое воплощение фрагментов обрядов;

• воспитание гражданского самосознания и любви к своей Родине.

Программа основана на следующих педагогических принципах:

• принцип доступности: изучение материала происходит последовательно от простого

к более слож­ному, в зависимости от возраста и возможностей детей. «Всему свое время» - метко сказано в народе. В ста­рину детям в первую очередь предназначались всевозможные игры, доступные и понятные, простые для запоминания, развивающие смекалку, ловкость, творческую активность. Живя в условиях традицион­ного быта, дети постепенно и последовательно осваивали основы культуры, исполняя лишь то, что было им доступно;

• принцип цикличности: в виду того, что традиционный быт регулировался

годовым календарным циклом, который повторялся из года в год, данная программа имеет некоторые тематические повторы. Так, календарные праздники «Встречи матушки Осенины», «Рождество», «Масленица», «Встреча весны» проходят через весь курс данной программы;

• в коллективной работе очень важен индивидуальный подход к каждому ребёнку. Учёт индиви­дуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития

художественно-творческой деятель­ности позволяет составлять программу изучаемого материала изучаемого материала таким образом, чтобы у каждого учащегося была возможность проявить себя, реализовать свои творческие способности, самовыразиться через исполнительскую или исследовательскую деятельность;

• принципы личностно-ориентированного обучения: на основе доступных

творческих заданий создаются условия для успешного творческого и личностного роста каждого учащегося;

• принцип корректируемости: в зависимости от исходного уровня способностей

детей, про­грамма корректируется, подбирается доступный материал;

• принцип наглядности: в качестве иллюстрации уроков используются аудио и

видеоматериалы экспедиционных записей народных исполнителей, фотоматериалы, рисунки предметов быта, ко­стюмов, игрушек и пр., что способствует формированию более глубокого понимания народного творчества, создает основу для собственного творчества на основе образцов традиционного фольклора.

Программа «Фольклорные праздники» предназначена для обучающихся с 1-го по

4-ый класс, посещающих образовательное учреждение. В процессе обучения используются следующие формы работы:

• практические тематические занятия;

• беседы;

• фольклорные праздники;

• отчетные концерты;

• спектакли фольклорного театра (постановки сказок);

• При изучении тем используются:

• наглядные пособия;

• традиционные предметы домашнего обихода;

• национальные костюмы;

• фото, аудио, видеоматериалы.

В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение,

театрализа­ция игровых песен, работа над выразительностью речи, участие в праздниках с целью пропаганды народного творчества.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках,

торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра, подготовка проведение фольклорных праздников. Так как программа является общеразвивающей, она не предполагает зачетно - экзаменационной системы контроля за результатами образования. Предполагаемые результаты обучения - успехи, достигнутые учениками. Дополнительные показатели – результаты участия ребят в школьных и городских концертах, конкурсах, фестивалях. Если возникнет потребность у ребёнка, то он может продолжить занятия по данному направлению в объединениях дополнительного образования лицея.

II. Общая характеристика программы

В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые – первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. В русском фольклоре воплощена историческая память поколений, запечатлена душа народа. Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа. Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Россия выдержала с честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства. Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине достойны своей Родины. И наши дети должны осознавать это, нести в разуме и чувствах своих негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и Надежды. От их знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее. У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно.  Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии – всё это являют нам фольклорные праздники. Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции – святая обязанность учителей, работающих согласно требованиям ФГОС.  Народные танцы, песни, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

Программа «Фольклорные праздники» раскрывает перед младшими школьниками

яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными православными праздниками и обрядами.

Организация данной деятельности направлена на:

• развитие у учащихся умений добывать знания путём метапредметных действий,

обеспечивающих поиск информации, работу с ней;

• целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение,

обобщение, сопоставление и др.);

• развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных

процессов;

• воспитание нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий;

• формирование интереса к народному творчеству; воспитание патриотизма и

гражданственности; развитие эстетического вкуса.

Важными составляющими группы определен личностно-ориентированный подход (основной, поскольку речь идет о креативности каждого ее участника), ценностно-коммуникативный (т.к. без общения группа невозможна) и предметный (речь идет о литературном творчестве).

Методические рекомендации.

Основной формой работы по этой программе являются фольклорные занятия, цель которых – формирование устойчивого интереса к русским народным традициям, обрядам, развитие музыкальных и творческих способностей детей через различные формы народного фольклора, овладение богатством народного слова, выраженного в сказках, закличках, дразнилках, колядках, попевках и других жанрах фольклора.

Фольклорные занятия заключают в себе наибольшие возможности в создании ситуации, приближенной к естественному бытованию жанров народного творчества. Формы их проведения разнообразны и различны по степени близости к народным традициям: от праздничного выступления до выхода на лужайку. Преподаватель должен иметь в памяти большой запас народных песен, потешек, считалок, загадок, поговорок, пословиц, скороговорок и тактично, с чувством меры, умело включать их в повседневный быт детей, в занятия. Педагог сам должен быть артистичным, только тогда он сможет привнести в занятия элементы артистичности, индивидуальности в исполнении произведений. Тогда фольклорно – игровые занятия будут проходить не в традиционной форме, а как яркое общение с обучающими. Педагог должен знать уровень развития своих воспитанников и преподносить произведения адекватно этому уровню, не занижая возможности их восприятия. В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые методы в ознакомлении с народными произведениями, варьировать методические приёмы. Необходимо помнить, что учащийся, откликаясь на красочность и богатство зрительных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять на себя любую роль. При исполнении народного произведения преподаватель должен обеспечить понимание смыслового содержания его детьми, благодаря эмоциональной окраски речи, изменению тембра голоса. Таким образом, устанавливается речевое взаимодействие с обучающимся, развивается образное восприятие и наглядно – образное мышление.

На фольклорно – игровых занятиях желательно использовать приём действенного соучастия детей, привлечение их к поисковой деятельности, самостоятельности, развивать их фантазию. Отбирая произведения фольклора для занятий необходимо учитывать, чтобы они отражали те стороны жизни человека, которые доступны для детского восприятия.

В процессе ознакомления обучающихся с музыкальным фольклором основными методами выступают:

• наглядность как ведущий педагогический метод;

• игра как основной вид деятельности;

• традиционные методы народной педагогики: подражание, совместные действия

(подпевание, подхватывание, пение "за следом" и др.), диалог, побуждения к творческим проявлениям (элементы вариативности и самостоятельности при стимулировании педпроцесса педагогом);

• творческая активность обучающихся (коллективная и индивидуальная

вариативность как самостоятельный поиск обучающихся на основе заданного традицией образца, адекватное воплощение художественного образа в синкретической музыкально-фольклорной деятельности).

В методике приобщения обучающихся к традиционной народной культуре используется:

• традиционная последовательность действий в обучении основам исполнительского

фольклора;

• постоянное включение элементов творчества, варьирования занятия с

обучающими их в игровую и самостоятельную деятельность;

• обучение посредством аудио и видеозаписей;

• перенимание элементов традиции детьми друг у друга (в игровой и

самостоятельной деятельности, специальных заданиях педагога, встречах с другими фольклорно-игровыми коллективами).

В ходе работы над произведениями можно использовать различные шумовые и ударные инструменты: ложки, трещотки, свистульки, бубен и др. Для проведения праздников используем маски, костюмы, головные уборы, сделанные самостоятельно, с помощью родителей или в костюмерной лицея

Практический материал программы подобран в соответствии с указанными темами и возрастными особенностями детей. В программу входят колыбельные песни, пестушки, потешки, а также календарные песни, игровой фольклор, плясовые и хороводные песни, танцы. Песенный материал соответствует возрастным и индивидуальным требованиям по мелодическому и ритмическому строю.

Программа занятий каждого года обучения составлена в соответствии с возрастными психолого-педагогическими особенностями детей.

Основополагающей методической позицией на фольклорных занятиях стало моделирование процесса художественного творчества, основывающееся на принципах построения фольклорных занятий – импровизации, образно-игрового вхождения в музыку, художественного фольклорного исполнения произведения, создания образно-игрового «фона» на всем протяжении фольклорного занятия, требующих от обучающихся перевоплощения, усиленной работы фантазии, воображения.

В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

Очень важной и плодотворной формой работы является подготовка и проведение фольклорного праздника.

Цели праздника:

• создать зону психологического комфорта;

• развить творческие способности детей;

• удовлетворить физические, интеллектуальные потребности;

• приобщить к народным традициям.

Система праздников создает духовную общность обучающихся и взрослых, ту почву, на которой развиваются человеческие чувства: любовь, доброта, взаимопомощь. При подготовке и проведении праздников происходит непроизвольное преображение робких детей в эмоциональных, инициативных.

Детской импровизации в разыгрывании театрализованного представления надо дать как можно больше свободы. Следует помочь хорошо разобраться в сюжете, чтобы артисты поняли его смысл, задачи и цели своих персонажей, их характеры. Главное – разбудить их фантазию, проявить желание быть хозяевами праздника, чтобы этот праздник был искренний и увлекательный.

Участники представления должны знать текст своей роли наизусть и не изменять его своими словами. Знакомство с красочным, живым народным языком и бережное отношение к нему обогатит повседневную речь. Готовясь к празднику, следует разучить песни, исполнять их надо легко и свободно.

Исходя из этого, можно выделить следующие рекомендации:

• подготовку к празднику следует осуществлять постепенно, на занятиях по

ознакомлению с окружающим, с художественной литературой, физкультурных, музыкальных и др.;

• содержание каждого праздника должно способствовать воспитанию нравственного

поведения;

• необходимо тщательно продумывать сочетание различных видов искусств;

• подготовка к празднику не должна быть длительной и напряженной, утомляющей;

• необходимо уделять внимание максимальной активности участия всех

обучающихся в народном празднике;

• нельзя выбирать для выступления на празднике только способных и талантливых;

• в программу праздника надо включать подвижные игры, хороводы, танцы,

разученные с небольшими подгруппами, выступления взрослых героев;

• по длительности и содержанию праздники не должны быть перенасыщены;

• после праздника в последующие дни по желанию детей можно повторить песни,

хороводы, игры, которые им понравились. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления;

• все организационные вопросы по подготовке к проведению праздника

обсуждаются заранее;

• для подготовки и проведения праздников необходимо четкое перспективное

планирование,

• ежемесячное включение народных праздников в педагогический процесс, что

способствует развитию нравственных норм;

• большое внимание нужно уделять содержательности сценариев фольклорных

праздников,

• способствующих воспитанию нравственного поведения, дружеских

взаимоотношений детей в классе;

• тематика и музыкальный репертуар праздника должны усложняться в связи с

возрастными особенностями участников;

• дети должны принимать посильное участие в подготовке праздников и

развлечений, что важно в воспитании нравственного поведения;

• праздник можно проводить в близких по возрасту классах;

• все фольклорные праздники и развлечения должны доставлять детям радость,

создавать веселое настроение;

• развивать инициативу и самостоятельность;

• праздники должны обогащать жизнь детей радостными переживаниями;

• в ходе народного праздника и развлечений необходимо развивать творческую

активность детей, их познавательные процессы.

С целью ознакомления родителей с образовательным процессом, в который вовлечены их дети, проводятся открытые занятия. На этих занятиях педагог раскрывает взаимосвязи всех элементов изучаемого материала в системе, демонстрирует успешность освоения программы, показывает групповые и индивидуальные упражнения, готовые и репетиционные работы обучающихся, подводит итоги и беседует с родителями.

Формы работы с родителями (в течение года):

• индивидуальные собеседования педагога с родителями.

• открытые занятия для родителей.

III. Описание места учебного курса в плане

Программа рассчитана на 35 недель - 140 часов.

Формы и режим занятий: – занятия проводятся еженедельно по 4 часа.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания программы

В «Концепции духовного - нравственного развития и воспитания личности»

(Москва, «Просвещение» 2009) отмечается, что традиционными источниками

нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности:

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение

Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское

общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о

старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание,

целеустремлённость и настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,

экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно

- нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Программа «Фольклорные праздники» способствует формированию у учащихся начальной школы нравственных ориентиров.

V. Личностные, метапредметные результаты освоения программы

В результате освоения программы формируются следующие личностные

результаты, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

В сфере личностного развития:

• готовность и способность к духовному развитию;

• готовность и способность к реализации творческого потенциала;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных

традиций;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм.

В сфере общественных отношений:

• принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурно-исторической,

социальной и духовной жизни своей страны;

• формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

народов России;

• формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок

событий, происходящих в окружающем мире.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы:

К концу обучения у детей должны быть сформированы компетентности:

- личностные - формируются духовно-нравственные ценности, развивается чувство патриотизма, любви к Родине, семье;

- регулятивные - идет приобретение знаний о православных праздниках, их смысле, значении, которые необходимы для формирования мировоззрения личности

- познавательные - дети учатся анализировать объекты с выделением определённых признаков;

-коммуникативные - формируются монологические высказывания.

К концу обучения дети по материалам программы научаться:

• различать малые разделы русского фольклора, традиционные фольклорные праздники;

• величать свою семью, родственников, окружение;

• определению календарных и семейных обрядов, обычаев, их символике;

• использованию элементов народной культуры в повседневной жизни.

• видеть влияние природы на жизнь человека в прошлом.

Дети имеют возможность научиться:

• самостоятельно искать материал малых жанров и его использовать в жизни.

• организации народных игр;

• исполнению любой роли праздников, предусмотренных программой;

• ориентированию в традициях народной культуры;

• пересказывать легенды, предания старины;

• владеть историческими сведениями о возникновении символики государства.

• рассказывать об основных русских календарных праздниках;

• играть в народные игры;

• проведению народных игр во время праздников и помогать их организации;

• сценической речи;

• публиковать в стенной газете в виде заметок свои впечатления;

• правильно брать дыхание;

• исполнять малообъёмные песни;

• видеть прекрасное в народном творчестве;

• бережному отношению к народному фольклору;

• нормам поведения в быту и обществе;

• культуре общения.

Реализация программы способствует решению актуальных проблем в воспитании

подрастающего поколения, увеличению количества родителей, участвующих в учебно-воспитательном процессе лицея. удовлетворенности учащихся, родителей и учителей реализацией программы.

VI. Содержание программы

Тематический план

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

IX. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения программы

Материально – технические ресурсы:

• Кабинет для аудиторных занятий.

• Видео проектор, компьютер.

• Краски, пластилин, гуашь, ткани.

• Актовый зал школы.

Организационные:

• Режим проведения занятий при поддержке необходимой дисциплины.

• Правила техники безопасности.

• Принцип товарищества и взаимопомощи, создание дружного коллектива.

Информационно-методические:

• Использование библиотечного фонда.

• Интернет.

Литература

1.Агапова И. А., Давыдова М. А. Фольклорные праздники в школе. В.: Из-во «Учитель» 2008.

2.Кашигина Е. А. Зимние праздники Я.: ООО Академия развития. 2006.

3.Куган А. Н., Турыгина С. В. Праздники игры и развлечения для младших школьников Я.: Академия развития. 2008.

4. Куфтина О. В., Власенко О. П. Русские фольклорные праздники В.: Из-во «Учитель». 2009.

5. «Мы и наша культура», пособие для учителя, издательство «Экзамен», 2010 год

6. «Мир вокруг и внутри нас», пособие для учителя, издательство «Экзамен», 2010 г.

7. Сухарева О.П. «Праздник в нашей школе». Янтарь 2005г.

8. «Праздник – ожидаемое чудо». Москва «ВАКО».2006г.

9. Интернет - ресурсы

18