Образование новых слов с помощью суффикса

№

Этапы урока

Деятельность детей

Деятельность учителя

Время Методы работы

1.

Орг. момент.

Ученики садятся за парты, показывают готовность к уроку.

Выполняют массаж ладоней, настраивают себя на работу.

Подаёт звонок:

-Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сделаем массаж ладоней. Благодарю, вижу, что все готовы.

1-2 мин.

Организация внимания школьников

2.

Постановка темы и задачи урока

Отвечают на вопросы:

- Облако из капель.

- Лес из деревьев.

- Речь из предложений, предложение из слов, а слова из строительного материала.

- Это части слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Сравнивают слова: береза и березка

Фиксируют цель урока: научиться образовывать слова с помощью новых суффиксов, узнать какую работу они выполняют в словах и в речи.

Учитель:

- Всё на свете из чего-либо состоит: Показывает картинки:

лес – из деревьев. Облако - капли

лес - деревья…

- А из чего состоит наша речь?

- Наша речь состоит из … (предложений), а предложения состоят из … (слов).

А слова имеют свой строительный материал, части слова морфемы.

Сравните слова: береза - березка- ? и определите тему урока.

Сегодня мы продолжим работу по теме «Словообразование» и уточним представление о суффиксе, как части основы.

3-5 мин

Методы:

Словесный

Наглядный

Практический

Сообщение темы в виде проблемного вопроса

Приёмы:

Ассоциации в картинках

Проблемный вопрос.

Наводящие вопрос.

Формы: Аналитическое коллективное

наблюдение.

3.

Каллиграфическая минутка

Ученики: открывают тетрадь, проговаривая вслух: Я тетрадь свою открою… рассматривают показ и выполняют работу, перед началом прописывают в воздухе.

Учитель:

-Начнем работу. Откройте тетрадь , запишите число, классная работа. Начнем выполнять каллиграфическую минутку. Сегодня мы прописываем элементы строчной буквы б и е в петельке, на второй строке слово береза - березка.

Сигнал: начни работу.

3 мин

Приём:

Пропиши по показу в тетради

4

Повторение пройденного

«Работа со словарями»

Орфографический

Толковый

Этимологический

Дети читают с доски:

Люблю бере . ку ру..кую,

То светлую то грус.ную,

В белом сарафанчике,

С платочками и карманчиках.

Записывают строки, выделяют орфограммы, проверяют в парах.

Учитель: Прочитайте строки, что поэт сообщает нам? «

Запишите строки стихотворения о березке, вставь пропущенные орфограммы.

Проверим работу в парах и оценим:

10б, 8б, 7б.

5 -7 мин

Методы:

АПД (активизация познавательной

деятельности)

Контроля и самооценки

Практический

5

Изучение нового материала

Первичное закрепление

Дети записывают слова, разбирают по составу:

Береза, берёзка, берёзонька, берёзище - корень берёз

Вывод-обобщение.

Ответы:

– Уменьшительно - ласкательный;

– Увеличительный;

– Пренебрежительный.

- Они вносят словам новые смысловые оттенки, и образуют новые однокоренные слова.

Образовывают слова с помощью суффиксов: -к, -оньк, -очк, -ищ, -як

Вывод-обобщение.

Ответы:

– Уменьшительно - ласкательный;

– Увеличительный;

– Пренебрежительный.

Суффиксы очень разнообразны по своим значениям.

Ученики:

Работают по таблице, образовывают однокоренные слова и определяют работу суффиксов слова

Учитель: Выполним задание: «Наблюдай, примечай»

Инструкция:

Попробуем образовать новые слова с помощью суффиксов: -к, - оньк, -ищ.

( работа учеников у доски)

Я увидела….

Я приметил….

Задает вопросы:

– Какая роль принадлежит суффиксам в словообразовании?

-Какой оттенок дали суффиксы в ловах? Какую работу выполняют суффиксы?

Вывод: Прочитай по таблице

Суффиксы

придают словам разнообразные значения:

Уменьшительно - ласкательные

Увеличительные

Пренебрежительные

и служат для …

Учитель: поработаем устно, образуем стола и сделаем вывод, какую работу выполняют суффиксы.

5-7 мин.

Метод:

АПД ( формирую умения рассуждать сопоставлять )

Практический

Коллективное наблюдение

Приём:

Продолжи ответ

Прочитай вывод по таблице

АПД (анализируют делают вывод)

Методы:

Самостоятельный

Практический

6.

Физминутка

Дежурный проводит физминутку: Упр: «Часики», «Сова», «Качающий медведь»

Учитель: проведем минутку отдыха для глаз.

1-2мин

7.

Применение знаний закрепление

Самостоятельная работа по карточке с творческим заданием.

«Сказка о зимнем лесе».

Жили-были на лесной опушке: ёлки___________ – зелёные иголки ____________ , берёзы _______________ - белоствольные красавицы и маленькие колючие кусты шиповника.

Жили они - не тужили, да пришло время Нового года. И задумались наши друзья, в каких нарядах Новый год встречать? И позвали себе на помощь королеву снега Зиму _____________. Всю ночь трудилась королева, уж так старалась!

Проверка роботы:

Отвечают на вопросы, делают вывод:

- Текст получился выразительный, более красивый, эмоциональный.

- Суффиксы, они дают словам разные оттенки.

- Учат видеть нас характер слов.

– Помогают ярче выразить свои эмоции, точнее передать смысл высказывания.

Учитель сообщает:

- Выполним творческое задание по карточке.

- Прочитайте текст. Хотелось ли вам в нём что-нибудь изменить? Придать некоторым словам другой оттенок.

– Постарайтесь изменить его так, чтобы его содержание было выражено более эмоционально.

Проверка работы.

Задает вопросы:

– Какой текст получился после его изменения?

- Какая морфема помогала в этом?

-Что нового вы узнали о суффиксах?

-Какую работу выполняют суффиксы?

Учитель задает вопросы:

– Какой текст получился после его изменения?

- Какая морфема помогала в этом?

-Что нового вы узнали о суффиксах?

-Какую работу выполняют суффиксы?

Учитель проводит рефлексия:

Работу по данной теме мы продолжим

7 мин

Методы:

Самостоятельной работы

Практический

Контроль и самоконтроль

Метод проверки и оценки знаний

Приём:

Наводящие вопросы

Подведение итога урока

Рефлексия:

Я- узнал…

Я- научился…

Я-запомнил…

Я – открыл…

Учитель проводит рефлексию:

Продолжи свой ответ

Какие задания понравились на у роке?