Получите свидетельство
Вход
Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»
| Утверждаю: Методист ________/ Э.А Педкау/
| Согласовано: Учитель ________/М.Н.Антюфеева |
Конспект
урока по математике
«Обозначение угла»
Провела студентка группы ПНК-31: Ермизина С.А
Место проведения: 2 «Д» класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ»
в с. Тулиновка
Дата проведения: 19. 09. 2019
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Э.А. Педкау /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ М .Н. Антюфеева/
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Э.А. Педкау /
Тамбов
2019
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: Познакомить с обозначениями углов и научить обозначать углы латинскими буквами.
Задачи
Образовательные:
-научить читать, обозначать углы;
-совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
-развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности;
-формировать умение четко, кратко, исчерпывающе излагать свои мысли.
Воспитательные:
-воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-
гигиенических условий труда;
Планируемы результаты:
Предметные:
- научить обозначать углы латинскими буквами;
- научить читать углы;
- научить отличать краткое имя угла от полного.
Метапредметные:
УУД:
Регулятивные:
1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Оборудование: презентация, учебник, тетрадь.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Мотивация к познавательной деятельности. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Софья Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я. Давайте посмотрим на экран. «Не стыдно не знать, стыдно не учиться» Как вы понимаете смысл этой пословицы? Спрашиваю только по руке. (ответы детей) Молодцы! Проверьте, все ли у вас готово для урока. | Дети приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на познавательную деятельность. Человек не все знает, но он стремиться к знаниям, поэтому он не стесняется своего незнания, а вот не учиться это стыдно. |
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Ребята, начнем наш урок с повторения пройденного материала. Какая геометрическая фигура изображена на слайде?
Что такое угол? Из чего состоит угол? А кто скажет, что такое вершина? Очень хорошо! Давайте посмотрим на карточки, которые лежат у вас на столе, какие фигуры являются углами, обведите их, работаем в паре. Давайте проверим 3.Выявление места и причины затруднения Ребята, что вы видите на слайде? Ребята, они похожи? А есть ли отличия? И какие? Верно. Ребята, у углов также как и у людей есть имена, они обозначаются латинскими буками. Оно может быть кратким и полным. Например, Саша и Александр, Лена и Елена. Геометрическая фигура угол тоже может быть названа по-разному. Краткое имя угла состоит из названия только его вершины. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Молодцы, ребята! Мы сейчас познакомились с новой темой урока. Сформулируйте тему! Тема нашего урока «Имя угла» Чему мы должны научиться на уроке? Построение проекта выхода из затруднения Откройте учебник на странице 26, посмотрите на упражнение №1 Какие углы изображены на рисунках? С помощью правила на странице 26 уточните еще раз, как обозначаются углы. Что вы поняли из этого правила? 5. Построение проекта выхода из затруднения — Назовите вершины углов, изображенных на слайде.
— Что нужно назвать, чтобы дать краткое имя углу? — Назовите имена углов на чертеже по их вершинам.
— Полное имя угла состоит из трех букв, которые обозначают точки на сторонах угла и его вершину. При этом буква, обозначающая вершину угла, должна быть посередине. — Какие точки расположены на сторонах угла F? — Значит, полное имя угла с вершиной в точке F будет звучать так: угол OFD, или DFO. — Назовите полное имя другого угла на этом чертеже. Молодцы!
Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа. Ребята, посмотрим на №6 Прочитайте задание. Посмотрим на левый рисунок. Сколько вершин вы видите? Какие лучи вы видите на рисунке? Прочитайте и запишите обозначение левого угла. Теперь разберем правый рисунок. Сколько вершин на этом рисунке? Назовите лучи, которые идут из вершины. Запишите обозначение углов. Физкультминутка. https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I |
Угол.
Угол - это фигура, которая состоит из точки - вершины угла и двух лучей, выходящих из этой точки, - сторон угла.
Из вершины и двух лучей;
Вершина - это точка.
2 угла да да, левый угол без букв, а правый с буквами.
Обозначение угла
Обозначать углы, читать .
Вершина фигуры, при обозначении буквами, записывается посередине
(F,B.)
(Имя его вершины.)
(Угол F , угол B.)
(Точки O и D.)
(Угол ABC или CBA.)
( Ребенок читает задание)
Одну
АС, АД, АК
В точке А три угла: САД, ДАК, САК.
Одну
ВК, ВМ, ВН, ВП
В точке В шесть углов: ПВН, ПВМ, ПВК, НВМ, НВК, МВК.
|
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Давайте посмотрим на № 2 . Кто хочет продиктовать правильное обозначение углов?
|
В треугольнике углы ВАБ,АБВ,БВА или по их вершине А, Б, В. В четырехугольнике ЕМН, МНК,НКЕ,КЕМ или по вершине Е, М, Н, К.
|
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Ребята, откроем рабочую тетрадь на стр.20 и выполним задание 3. Прочитайте задание.
Какие углы нам даны?
Скажите, вершины обозначены какой буквой?
Начертим эти углы в своих рабочих тетрадях.
|
АБВ, ДЕК
буквами: Б и Е
|
| 8. Включение в систему знаний и повторения Обратимся к нашему учебнику. Задание №3
Посмотрите на рисунок. Самолет никак не может выбраться из круговорота, поможем ему?
Нам нужно каждый раз подставлять полученный результат в неизвестное слагаемое.
Выполним его по цепочке. Пишем в рабочих тетрадях и комментируем.
И так, для того чтобы нам начать работу, мы должны решить первый пример.
2+13-9 Как мы будем решать этот пример?
Верно, теперь нам нужно полученный ответ вставить вместо неизвестного слагаемого. Получим: 6+8-7.
Теперь 7 подставим в первое неизвестное слагаемое и получим: 7+4+8
19 подставим вместо неизвестного слагаемого: 19-12+1
Кто решит пример: 8+9-6
Подставим 11: 11-5+7
Теперь подставим 13: 13-8+5
Подставим 10: 10+6-14
Посмотрите, на первый пример, который мы решали. Какое у него первое слагаемое?
Получился у нас круговорот?
Прочитайте задачу № 5
О чем говорится в задаче? Сколько бензина было в канистре первоначально?
Что произошло потом?
А что сделали потом?
Запишем задачу кратко с помощью слов - помощников: Было – 15л Взяли – 9л Долили – 7л Стало - ?л
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
А можем мы узнать, сколько в канистре осталось бензина, после того, как взяли 6л? Почему? Во сколько действий решим задачу? Что найдем в первом действии?
Какой знак действия выберем? Что найдем во втором действии?
Какой знак действия выберем? Запишем решение задачи по действиям с пояснениями. |
Да
К 2 прибавим 13, у нас получится 15, из 15 вычтем 9, получим 6 Ответ: 6.
К 6 прибавим 8, получится 14, и от 14 вычтем 7, получится 7. Ответ: 7.
К 7 прибавим 4, получим 11, и к 11 прибавим 8, получим 19 Ответ: 19.
От 19 вычтем 12, получим 7, и к 7 прибавим 1, получим 8 Ответ: 8. К 8 прибавим 9, получится 17, и от 17 отнимем 6, получим 11 Ответ: 11.
От 11 вычтем 5, получим 6, и к 6 прибавим 7, получим 13 Ответ: 13.
От 13 вычтем 8, получится 5, и к 5 прибавим 5, получим 10 Ответ: 10.
К 10 прибавим 6, получим 16, и от 16 вычтем 14, получим 2 Ответ: 2.
2
Да
О бензине в канистре было 15 литров бензина
Из канистры взяли 9 л бензина.
Долили 7 л.
Нет Не знаем, сколько в канистре осталось бензина, после того, как взяли 6л Да Знаем, что было 15 л и взяли 9 В 2 сколько в канистре осталось бензина, после того, как взяли 6л - Сколько стало, после того, как долили 7 + 15-9=6 (л)- осталось. 6+7=13 (л)- стало Ответ: 13 литров. |
| 9. Рефлексия Наш урок подходит к концу, с какой темой сегодня мы работали? Как обозначаются углы?
Молодцы! На полях ваших тетрадей нарисуйте смайлик с вашем настроением. Выставление оценок. Д.з: №4, №8 стр. 27. | Обозначение угла Тремя заглавными буквами, причем, буква, обозначающая вершину, пишется посередине, или одной заглавной.
|
а полях ваших тетрадей нарисуйте смайлик с вашем настроением.000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
Обозначение угла (4.02 MB)
0
274
27
Нравится
0
