Обозначение фигур буквами

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

Н 1. 2 3. 4.

1. Проверка домашнего задания.

2. Индивидуальные задания.

7 + (5 + 3) 12 – (2 + 8) (9 + 7) – 8

(7 + 5) – 6 1 + 8 + 9 + 2 6 + (3 + 7)

4. Фронтальная работа.

а) Кто быстрее сосчитает?

18-9= 5+2+5+3=

17-0-7= 6+5=

12-8= 4+5=

2дм= 5л*6кг=

х+2=7 6-х=3

б) Решите задачи (фронтально).

Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.

В рыбьем царстве к осетру
Приплывают по утру
Три молоденькие щучки,
Чтоб ему почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
Посчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у осетра?

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

Три зайчонка, пять ежат 
Ходят вместе в детский сад. 
Посчитать мы вас попросим, 
Сколько малышей в саду?

Пять пирожков лежало в миске. 
Два пирожка взяла Лариска, 
Еще один стащила киска. 
А сколько же осталось в миске? 

(проверка индивидуальных заданий)

Слайд 1

в) На доске буквы (русские) и латинские и римские цифры.(A,B,D,C,L,M,O,F,K-латинские буквы. Г, Д, Б- русские буквы. I,II,III,IV,V,VI - римские цифры.)

– Какое задание можем придумать?

(Прочитать, разбить на группы.)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Постановка проблемы.

П. 1. 3. 6

Работа в парах.

Слайд 2

1. Задание № 1, с. 50. (проблема между необходимостью и невозможностью назвать).

- Сформулируйте свои вопросы к заданию (сколько их, как назвать).

1. Текст со знаком ?!

(Обсуждение: как выделить среди других?)

Слайд 3

Слайд 4

3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

- Как будем работать с таким текстом?

(по частям).

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

III. Применяем новые знания.

П 2. 3.

Слайд 5

А) Задание № 2, с. 50 (Фронтально: чтение латинских букв, называние отрезков и фигур).

Н 2. 3. 4

Б) Индивидуально и у доски выполнение заданий.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно решить задачу?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы учились оценивать свою работу.

ФИЗМИНУТКА

ТОУУ

IV. Систематизация и повторение.

Н 1. 2. 3.

1. Фронтальная работа.

Задание № 3, с. 51. (Задача а.)

(алгоритм работы с задачей: чтение, выписывание, анализ данных, схема, план решения).

Работа в парах, проверка.

Слайд 6

2. (Разбор домашней задачи)

Регулятивные Развиваем умения

1.– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

3

а)Работа по рисунку.

Слайд 7

- Назовите известные вам геометрические фигуры.

б)Работа с жёлтым полем.

- Посмотрите, что делает Вова?

- Какие геометрические фигуры он сложил?

- Назовите их буквами латинского алфавита.

- Чему вы сегодня научились?

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VI. Домашняя работа

Задания № 4, 3 б. стр. 51