Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  5 класс  /  Облик земного шара

Облик земного шара

Сформировать представление о внешнем облике Земли, о Мировом океане и его частях, о суше в Мировом океане; Сформировать навыки определения географического положения морей, проливов, островов;
15.12.2020

Содержимое разработки

План-конспект урока


Тема урока : «Облик земного шара».


Класс: 5 класс

Учитель – Э.В. Искра Э.В.


Базовый учебник: «География» 5 класс. Автор О.А.Климанова, В.В.Климанов,Э.В.Ким 2014


Цель урока:

- актуализировать полученные ранее у обучающихся знания о Земле, как планете Солнечной системы;

- сформировать представление о внешнем облике Земли, о Мировом океане и его частях, о суше в Мировом океане;

- формировать навыки определения географического положения морей, проливов, островов;

- воспитывать коммуникативные качества обучающихся, любовь к Родине.



Планированные образовательные результаты:


Предметные: способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой, устанавливать взаимосвязи.


Метапредметные: создать условия для осознания школьниками процесса обучения,


-способствовать развитию наблюдательности учащихся, умения анализировать, делать выводы;


- развивать способность применять имеющиеся у детей умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;


-формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой и другими источниками информации;


-создать условия для формирования коммуникативных умений и навыков в групповой работе.


Личностные: развивать в себе чувство ответственности за судьбу живой природы, формировать уважительное отношения к России, родному краю.


Задачи: Формировать УУД:- ЛичностныеУУД: формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру), морально-этическая регуляция. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.


Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать тему урока, ставить и решать учебные задачи, умение управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность, высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно выполненное задание от неверного и др.


Коммуникативные УУД: формировать умения: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; выделять главное.


Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера; умение работать с информацией: умение работать с материалом учебника, слайдами презентации, раздаточным материалом.


Ожидаемые результаты:


Предметные: Знать понятия: Мировой океан, материк, остров, море внутреннее и окраинное, архипелаг.


Уметь приводить примеры внутренних и окраинных морей, показывать и называть основные географические объекты, объяснять различия между островами и полуостровами, составлять краткую характеристику моря по плану, работать с контурной картой.



Тип урока: изучение нового материала.


Оборудование урока: Настенная карта «Физическая карта мира», компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация урока, географические атласы, рабочая тетрадь на печатной основе, раздаточный материал с заданием..


Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Этап актуализации знаний учащихся и мотивации.

  3. Этап целеполагания.

  4. Этап изучения нового материала

  5. Этап обобщения и систематизации знаний.

  6. Этап подведения итогов учебного занятия и инструктажа домашнего задания.

  7. Этап рефлексии.


ХОД УРОКА:


I. Организационный этап. (1 минута)

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.

Здравствуйте, ребята! Приготовьте, пожалуйста, к уроку географии учебник, рабочую тетрадь, атлас, дневник.


II.Этап мотивации.(2 мин)

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников и принятие ими задач.

Ребята! Мы с вами уже познакомились с Землей, как с космическим телом. Давайте вспомним, сто мы уже знаем о планете Земля?

Предполагаемые ответы:

- Земля – планета Солнечной системы;

- Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- Земля – третья планета от Солнца;

- Земля занимает 4 место среди планет по своим размерам;

- У Земли есть естественный спутник – Луна


Сегодня на уроке мы познакомимся с обликом земного шара (запись темы урока в тетрадь)


III. Этап целеполагания.(1 мин)

Цель: обеспечить понимание учащимися цели урока, содержания материала.

Прежде чем начать изучение темы, подумайте, что бы вам хотелось узнать о земном шаре?

(формулирование целей урока)


IV. Этап изучения нового материала(30 мин)

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.

Если смотреть на нашу планету из космоса, нас привлекает ее красочность. На земле преобладает синий цвет морей и океанов. Поэтому наш земляк – космонавт Герман Степанович Титов, вернувшись из космического полета, написал книгу «Голубая моя планета».


  1. Как же распределены по земному шару вода и суша?

Суша занимает всего 29% поверхности Земли (это всего 1/3 ее часть) и распределена очень неравномерно. Поэтому Землю можно условно разделить на материковое и океаническое полушарие.


  1. Мировой океан

Сколько океанов выделяют на Земле?

Назовите и покажите океаны на географической карте.

Границы между океанами проведены достаточно условно. На самом деле все океаны сообщаются между собой и образуют единый Мировой океан.

Давайте вспомним, что мы знаем об океанах. Для этого я предлагаю вам закончить фразы:

  1. Тихий океан – самый ….

  2. Атлантический океан – самый …

  3. Индийский океан – самый ….

  4. Северный Ледовитый океан – самый …


  1. Части Мирового океана.

Крупные части Мирового океана обычно называют морями.

Посмотрите на карте атласа.

  1. Найдите и назовите изображенные на рисунке моря и, подумав, дайте определение понятия «море».

  2. Сравните Северное море и Балтийское море. Чем они отличаются друг от друга? (предполагаемый ответ: Северное море – с краю материка, а Балтийское море – внутри материка).

Таким образом, моря можно разделить на внутренние и окраинные.

  1. Пользуясь рисунком, приведите примеры других окраинных и внутренних морей.


Задание: Пользуясь картой атласа и перечнем морей в рабочей тетради, заполните таблицу на раздаточном листе


Окраинные моря

Внутренние моря










Взаимоконтроль: поменяйтесь своими работами с соседом по парте и проверьте правильность выполненного. Поставьте рядом с таблицей количество баллов, соответствующее количеству правильных ответов.


Но есть водоемы, которые названы морями условно, чтобы подчеркнуть их размеры. Например: Каспийское море, Мертвое море, Аральское море.


Кроме морей в Океане бывают и заливы. Так называют участки моря или океана, вдающиеся в сушу. Многие заливы имеют свои местные названия.

Найдите на карте атласа заливы, назовите их и покажите на Физической карте мира.


физкультминутка


  1. Суша в Океане

Крупнейшие на Земле участки суши мы называем материками.

Сколько материков на Земле?

Назовите материки и покажите их на карте.

Выполните задание № 1 в рабочей тетради.

Проверьте, правильно ли выполнено задание, сравнив ответы на экране.

Поставьте рядом с заданием количество баллов, соответствующее количеству правильных ответов.

Какие материки полностью расположены в южном полушарии, а какие – в Северном?

Какие материки разделены между собой каналами?


Участки суши с трех сторон окруженные водой, называют полуостровами. Например Скандинавский полуостров, Аравийский полуостров, полуостров Камчатка.

(записать определение в тетрадь)


Части суши, со всех сторон окруженные водой, называют островами

(записать определение в тетрадь)

По своему происхождению острова бывают: материковые, вулканические и коралловые.

Иногда острова собраны в группы – архипелаги

V.Этап обобщения и систематизации знаний.(4 мин)

Цель: сформировать целостную систему ведущих знаний по теме: «Облик земного шара»

В качестве закрепления я предлагаю вам выполнить следующие задания:

  1. Заполнить схему в рабочей тетради, дописав недостающие слова;

2) Найдите ошибку:

- Материк Австралия омывают два океана – Тихий и Индийский.

- Евразия омывается всеми океанами нашей планеты.

- Северный Ледовитый океан самый большой по площади.

- Река Обь впадает в Охотское море.

VI.Этап подведения итогов учебного занятия и инструктажа домашнего задания.(3 мин)

Цель: дать анализ и оценку достижения цели и определение перспективы последующей работы.

Ребята перед вами критерии оценивания нашей сегодняшней работы. На основе критериев оцените свою работу на уроке.

Инструктаж домашнего задания.

VII.Этап рефлексии. (3 мин)

Цель: инициировать оценку учащимися своего психо-эмоционального состояния.

1. Комфортно вам было на уроке?
2. Узнали ли вы что-то новое на уроке?
3. Заинтересовала ли вас данная тема?
4. С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы?




Содержимое разработки

Найдите ошибку:

Найдите ошибку:

Положение Земли Время года нашей местности 22 июня Как называют этот день 23 сентября 22 декабря 21 марта лето День летнего солнцестояния осень День осеннего равноденствия зима День зимнего солнцестояния весна День весеннего равноденствия

Положение Земли

Время года нашей местности

22 июня

Как называют этот день

23 сентября

22 декабря

21 марта

лето

День летнего солнцестояния

осень

День осеннего равноденствия

зима

День зимнего солнцестояния

весна

День весеннего равноденствия

5 3 ось Земли( воображаемая линия) Экватор (условная линия, проходящая через центр Земли) полярный круг (воображаемая линия, выше которой можно наблюдать полярный день или ночь) 4 .тропики ( воображаемые линии,где мы можем наблюдать солнце в осенний и весенний период) 5.Северный полюс .( точка, в которой ось вращения Земли пересекает её поверхность в  Северном  полушарии 1. 2.  3. 4 2 1

5

3

ось Земли( воображаемая линия)

Экватор (условная линия, проходящая через центр Земли)

полярный круг (воображаемая линия, выше которой можно наблюдать полярный день или ночь)

4 .тропики ( воображаемые линии,где мы можем наблюдать солнце в осенний и весенний период)

5.Северный полюс .( точка, в которой ось вращения Земли пересекает её поверхность в  Северном  полушарии

1.

2.

3.

4

2

1

Что является причиной смены дня и ночи на Земле? Назовите причины смены времён года? Что называют тропиками? Назовите дни равноденствия. Где стоит в зените Солнце в дни равноденствия? Где стоит в зените Солнце в день зимнего солнцестояния? Где стоит в зените Солнце в день летнего солнцестояния? Назовите дату дня зимнего солнцестояния. Назовите дату дня летнего солнцестояния. Сколько дней в году? Сколько дней в високосном году? Почему?
  • Что является причиной смены дня и ночи на Земле?
  • Назовите причины смены времён года?
  • Что называют тропиками?
  • Назовите дни равноденствия.
  • Где стоит в зените Солнце в дни равноденствия?
  • Где стоит в зените Солнце в день зимнего солнцестояния?
  • Где стоит в зените Солнце в день летнего солнцестояния?
  • Назовите дату дня зимнего солнцестояния.
  • Назовите дату дня летнего солнцестояния.
  • Сколько дней в году?
  • Сколько дней в високосном году? Почему?
Видеофрагмент- для обозначения темы урока

Видеофрагмент- для обозначения темы урока

Учитель-Э.В. Искра

Учитель-Э.В. Искра

Цель урока : актуализировать полученные ранее у обучающихся знания о Земле, как планете Солнечной системы; Задачи

Цель урока : актуализировать полученные ранее у обучающихся знания о Земле, как планете Солнечной системы;

Задачи

  • Познакомиться с основными чертами облика земного шара
  • Узнать новые понятия
  • Ознакомиться с географическими объектами внешнего облика Земли (номенклатура)
1. Как распределены по земному шару вода и суша? 2. Сколько на Земле материков и океанов? 3. Чем остров отличается от полуострова?

1. Как распределены по земному шару вода и суша?

2. Сколько на Земле материков и океанов?

3. Чем остров отличается от полуострова?

«Первое, что привлекло бы внимание пришельца из космоса при взгляде на нашу планету, - это ее красочность. На Земле преобладает синий цвет ее морей и океанов, занимающих более 2/3 поверх­ности планеты. Именно поэтому космонавты называют Землю «голубой планетой». Они утверждают, что из космоса она ка­жется маленькой, очень хрупкой и беззащитной».

«Первое, что привлекло бы внимание пришельца из космоса при взгляде на нашу планету, - это ее красочность. На Земле преобладает синий цвет ее морей и океанов, занимающих более 2/3 поверх­ности планеты. Именно поэтому космонавты называют Землю «голубой планетой». Они утверждают, что из космоса она ка­жется маленькой, очень хрупкой и беззащитной».

Соотношение суши и Океана

Соотношение суши и Океана

Суша занимает только 1/3 планеты и распределена по её поверхности неравномерно.

Суша занимает только 1/3 планеты и распределена по её поверхности неравномерно.

Мировой океан – совокупность всех океанов. Видео- 4 океана

Мировой океан – совокупность всех океанов.

Видео- 4 океана

Мировой океан = все океаны Земли. Тихий (Великий) Атлантический Индийский Северный Ледовитый Южный отделены друг от друга материками и соединяются проливами.   (Дрейка, Берингов и др.)

Мировой океан =

все океаны Земли.

  • Тихий (Великий)
  • Атлантический
  • Индийский
  • Северный Ледовитый
  • Южный
  • отделены друг от друга материками и соединяются проливами.

(Дрейка, Берингов и др.)

Материки (континенты) – крупнейшие участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Материки (континенты) – крупнейшие участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Полуостров – участок суши, с трёх сторон окружённый водой.

Полуостров – участок суши, с трёх сторон окружённый водой.

Суша в океане полуострова Полуостров – это часть суши, окруженная с 3-х сторон водой. Скандинавский полуостров

Суша в океане

полуострова

Полуостров – это часть суши,

окруженная с 3-х

сторон водой.

Скандинавский полуостров

Аравийский полуостров полуостров Камчатка

Аравийский полуостров

полуостров Камчатка

о. Гренландия Остров – часть суши, со всех сторон окружённый водой.

о. Гренландия

Остров – часть суши, со всех сторон окружённый водой.

Происхождение островов

Происхождение островов

Архипелаг – группа островов, расположенных недалеко друг от друга. Видеофрагмент- архипелаги и полуострова

Архипелаг – группа островов, расположенных недалеко друг от друга.

Видеофрагмент- архипелаги и полуострова

Закрепление Что нового мы сегодня узнали?  Проверь себя:

Закрепление

Что нового мы сегодня узнали?

Проверь себя:

Что нового мы сегодня узнали? 1. Какую часть земного шара занимает суша? 2. Сколько на Земле океанов? Назовите их. 3. Что такое материк? Назовите материки Земли. 4. Что такое остров? Назовите самый большой остров Земли. 5. Что такое полуостров? Назовите самый большой полуостров Земли. 6. Что такое архипелаг?

Что нового мы сегодня узнали?

1. Какую часть земного шара занимает суша?

2. Сколько на Земле океанов? Назовите их.

3. Что такое материк? Назовите материки Земли.

4. Что такое остров? Назовите самый большой остров Земли.

5. Что такое полуостров? Назовите самый большой полуостров Земли.

6. Что такое архипелаг?

Проверь себя: А. Объекты: океан; остров; полуостров; материк. Названия: а) Антарктида; б) Гренландия; в) Индийский; г) Сомали;

Проверь себя:

А. Объекты:

  • океан;
  • остров;
  • полуостров;
  • материк.

Названия:

а) Антарктида;

б) Гренландия;

в) Индийский;

г) Сомали;

Б. Океаны: Индийский; Северный Ледовитый; Тихий; Атлантический. Острова: а) Большие Антильские; б) Мадагаскар; в) Гренландия; г) Гавайские. В. Материки: 1) Евразия 2) Северная Америка Полуострова: а) Лабрадор; б) Скандинавский; в) Аравийский; г) Индостан; д) Флорида.

Б. Океаны:

  • Индийский;
  • Северный Ледовитый;
  • Тихий;
  • Атлантический.

Острова:

а) Большие Антильские;

б) Мадагаскар;

в) Гренландия;

г) Гавайские.

В. Материки:

1) Евразия

2) Северная Америка

Полуострова:

а) Лабрадор;

б) Скандинавский;

в) Аравийский;

г) Индостан;

д) Флорида.

Задачи урока:

Задачи урока:

  • Познакомиться с основными чертами облика земного шара
  • Узнать новые понятия
  • Ознакомиться с географическими объектами внешнего облика Земли (номенклатура)
Я знаю! Я умею! Мне нравится!

Я знаю!

Я умею!

Мне нравится!

Д/З: § 6 (учить и пересказывать); выучить понятия и номенклатур у Тема для сообщения: «Рекордсмены Мирового океана .

Д/З: § 6 (учить и пересказывать); выучить понятия и номенклатур у

Тема для сообщения: «Рекордсмены Мирового океана .

4 9 8 5 1 10 7 6 3 2 11 12 13 14 15 16 17

4

9

8

5

1

10

7

6

3

2

11

12

13

14

15

16

17

8 2 1 10 9 4 3 7 6 5

8

2

1

10

9

4

3

7

6

5

-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Облик земного шара (25.71 MB)