Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока окружающего мира
Тема: «Рыбы – обитатели пресных вод»
( 2 класс, УМК «Начальная школа XXI века»)
Тип урока: освоение нового материала
Предметная: Знакомство с обитателями пресных водоёмов – рыбами. Их внешнее строение.
Метапредметные:
Коммуникативные: взаимодействие друг с другом; умение договариваться, приходить к общему мнению; работать в группах, в парах. Создание условий для самореализации учащихся через мини-исследования в группах.
Регулятивные: развитие умения сохранять и выполнять задачу педагога (целеполагание); умение осуществлять контроль по результату деятельности; умение видеть свою ошибку и вносить свои коррективы (коррекция); умение оценивать правильность выбранного действия.
Чтение: работа с информацией. Использование поискового вида чтения, работа с информацией представленной в разных форматах (текст, схемы, рисунок, таблицы).
Оборудование: презентация к уроку, вывеска на доске «Правила работы в группах», информационные тексты (два на группу), задания для групп, фотографии и иллюстрации животных рек и озер, энциклопедия, заготовить номера групп (с 1 по 7), цветные карандаши (красный, зеленый, желтый), рыбки цветные и синий аквариум
ЭСКИЗ ДОСКИ
|
ВЫВЕСКА «Правила работы в группах
| дата классная работа
Цель урока : запись на доске |
|
| Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
| I. Мотивирование на учебную деятельность 1 минута | Здравствуйте! Меня зовут Вероника Андреевна. Я сегодня у вас проведу урок окружающего мира. Но сегодня необычный урок. Мы с вами будем учеными. У нас есть лаборатория. Нам туда поступило письмо. Крик о помощи. Посмотрим, что внутри? Открываю письмо и читаю Пишут нам из корпорации «Мурзик». Они занимаются изучением разных рыб и пишут по ним книгу. Просят о помощи, так как не успевают в назначенный срок сдать книгу в печать. В их книге есть раздел про нашу реку Мста. И они просят изучить рыб в этой реке. Кто хочет помочь? Поднимите руку. | Ученики слушают. Психологический настрой
Да.
|
| II.Актуализация знаний 1-2 минуты | - Где у нас обитает рыба? - Ребята, что вы видите на экране?(Слайд 2 ) – Скажите, какие бывают водоёмы? (Слайд 3 ) Водоёмы, которые созданы природой? Водоёмы, которые сделаны человеком? – Какие естественные водоемы бывают?(Слайд 4 ) - Какие типы водоёмов относятся к пресным водоемам? (Слайд 4 ) | Предложения учащихся Водоём Искусственные и естественные
Пресные и соленые Реки, озёра, ручьи.
|
| III. Целепологание, постановка проблемы. 1-2 минуты | А чтобы изучить рыб нашей реки Мста. Мы с вами отправляемся в мир подводного царства. Итак, приготовились, сели ровненько закрываем глаза и надеваем подводную маску. ЗВУЧИТ МУЗЫКА Откройте глаза и посмотрите на экран. Как вы думаете, какая у нас тема урока? – Давайте сформулируем тему нашего урока. (Слайд6) Что мы должны сегодня узнать про рыб? Сформулируйте цель урока: «Познакомиться с пресноводными рыбами». |
СЛАЙД 5
обмен мнениями (аквариум с рыбами) «Рыбы – обитатели пресных вод»
Строение рыб, кто такие рыбы.
|
| IV. Поиск путей решения проблемы. 15-20 минут
Решение проблемы
Коррекция
Решение проблемы
Коррекция
| - Как вы думаете, кто является основными обитателями водоемов? - Кто такие рыбы? Ну что поможем корпорации «Мурзик». У нас есть гипотеза. Она написана в письме (какие молодцы, помогли) Работа в группах. - Исследуйте гипотезу: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде». (НАПЕЧАТАТЬ НА ДОСКУ) Наша работа будет проходить в группах. Первая группа – 1и 2 парта…… (Заготовить бумажки с номерами групп 7 шт) Для того, чтобы нам работать в группах, вспомним правила: (ВЫВЕСКА НА ДОСКЕ) • уважать мнение другого; •не обижать и не обижаться; • быть внимательным; • соблюдать тишину (работать вполголоса); • слушать и слышать друг друга. У каждой группы свой вопрос. Рассмотрите полученные вопросы и найдите на них ответы при помощи наблюдения за рыбами и распечатки из энциклопедии. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Учащимся выдается текст из энциклопедии с описанием рыб из которого они должны найти ответы на свои вопросы. Представители групп читают вопрос и проговаривают ответ. Кто выполнил работу, сели ровненько.
- Давайте проверим выполненную работу. (СЛАЙД 7 - 13) Что вы нового узнали для себя о рыбах? Молодцы! Вы успешно выполнили задание.
ФИЗМИНУТКА 1 минута (через презентацию) СЛАЙД 14 Но время не стоит на месте, надо выполнить еще несколько заданий. У нас осталось еще два вопроса… (слайд 15) «Чем рыба отличается от других животных? Чем похожа на других животных?» Для того, чтобы нам понять, чем рыба отличается от других животных, рассмотрим их развитие. У меня в руках влажный препарат. Влажный препарат – это законсервированные в специальной жидкости и помещенные в сосуд растения или животные. СЛАЙД 16 Это тоже один из образцов развития рыб. Есть и другие… Сейчас мы с вами поработаем в парах 2. Работа в парах. У вас на партах лежат другие схемы развития рыб как на экране (СЛАЙД 17 ) Рассмотрите представленные этапы развития рыбы Как происходит развитие рыб? Расскажите вашему соседу по парте. Икринка это маленькая рыбка, которая вырастает и проходит 3 стадии. Найдите другие схемы рыб. Подпишите части тела рыбы. Сравним работы с образцом (СЛАЙД 18) Оцените проделанную работу самостоятельно. Если выполнено все верно – нарисуйте зелёный кружок, 1 ошибка - жёлтый, 2 и более – красный -Плавники - Хвост -Голову -Туловище -Жабры (Жаберные крышки) Мы с вами наблюдали за рыбами в аквариуме, а также рассмотрели внешнее строение рыб. Узнали о жизни рыб. Какой вывод мы можем сделать. Кто такие рыбы? А где мы можем проверить эту информацию? Давайте прочитаем с вами вывод в учебнике на с. 95 Чтение вывода - с.95.
| Рыбы – это животные, которые обитают в воде.
Учащиеся говорят правила сотрудничества в группе
Работа в группах.
1.Продолговатое, обтекаемое тело, чтобы легче было двигаться в воде. Цвет тела помогает рыбе прятаться от хищников.
2.Части тела рыбы: голова, туловище, хвост, плавники. Тело покрыто блестящей чешуёй. 3.Спинной плавник не дает опрокинуться на бок. Брюшные плавники работают, как рули. С их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает. 4.Плывёт с помощью плавников и хвоста. 5. Рыба имеет различные органы чувств (видит, чувствует запах и вкус). У некоторых есть специальные усики. 6.Жабры нужны, чтобы заглатывать воду и дышать, растворенным воздухом в воде. 7. Жабры расположены под жаберной крышкой, около головы.
Учащимся выдан методический материал для исследования От икринки до взрослой рыбы
Работа с терминологией
Обмен мнениями
Выполняют записи самостоятельно, основываясь на наблюдения и полученную раннее информацию.
САМОАНАЛИЗ
Анализ по образцу
Ответы учащихся |
| V. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний 7 минут | 1. Работа по учебнику. - Теперь давайте познакомимся с разновидностями рыб. Чтение текста о рыбах с.93-94. Давайте проверим какие вы узнали разновидности рыб Проиграем в «Угадай рыбу» Я вам говорю характеристику, а вы мне даёте название рыбы.
Что вы еще узнали про карася?
А что узнали про щуку? (Слайд 19 - 22 карась, щука, уклейка, сом) Ну что все задания выполнены. Пора возвращаться на сушу. Для этого надо сеть прямо и закрыть глаза. ЗВУЧИТ МУЗЫКА ВЕТРА С РЕКИ СЛАЙД 23 Вот мы и вернулись. Как вы думаете, мы смогли помочь корпорации «Мурзик» |
5 минут
Уклейка
Карась. Сом Щука
|
| VI. Систематизация знаний 1 минута | Какую цель ставили во время урока? Как вы думаете, выполнили ли мы цель? | Ответы учащихся. - Сегодня на уроке мы говорили о пресноводных рыбах. Обмен мнениями |
| VII. Рефлексия учебной деятельности 1-2 минуты | - Оцените свою работу на уроке. - Если на уроке у вас всё получилось, то выберите зелёную рыбку. -Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтую рыбку. -Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, не всё было удачно, то выберите красную рыбку. Поселим наших рыбок в аквариум. (Если остаётся время) Вы все молодцы! Мне понравилось с вами работать, очень приятно, что у нас в аквариуме поселились такие прекрасные (золотые) рыбки. | Дети выбирают рыбки и заселяют водоем на доске.
|
| VIII. Домашнее задание 1 минута | (Слайд с домашним заданием) 24 УТОЧНИТЬ У УЧИТЕЛЯ Спасибо за внимание! Урок окончен!
| Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы |
|
| 4. Другие обитатели водоёма. Рассказ учителя. А знаете ли вы о других обитателях водоёма? А хотели бы вы о них узнать? В водоёме, кроме рыб, обитают другие животные. Это... (чтение учителем) (СЛАЙД25) Все обитатели водоема так привыкли друг к другу, что каждый из них в отдельности не проживет, погибнет, потому что каждый обитатель водоема живет за счет другого. И трудно сказать, кто в водоеме главный. Здесь все нужны друг для друга, и если из водоема исчезнут какие-либо растения или насекомые, то остальные жильцы начнут болеть и погибнут.
|
|
| 1 группа Каков внешний вид рыбы?
Форма_____________________________________
Цвет______________________________________
| 2 группа Каков внешний вид рыбы?
Части тела____________________________________
Чем покрыто тело__________________________________________
|
|
3 группа
Как рыба двигается? _______________________ ___________________________________________
|
4 группа
Что помогает ей двигаться в воде? _______________ _______________________________________________
|
| 5 группа
Как рыба отыскивает корм __________________ ____________________________________________
| 6 группа
Зачем рыбе жабры? _____________________________ ________________________________________________ |
| 7 группа
Где у рыб находятся жабры__________________ ___________________________________________
|
|
Правила работы в группах
• уважать мнение другого;
•не обижать и не обижаться;
• быть внимательным;
• соблюдать тишину
(работать вполголоса);
• слушать и слышать друг друга.
Гипотеза:
Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде.
|
ГРУППА № 6 |
ГРУППА № 7 |
Цель:
Познакомиться
с пресноводными рыбами.
«Обитатели пресных водоемов» (74.02 KB)
0
680
42
Нравится
0
