Получите свидетельство
Вход
| Тема урока | Новгородская земля | ||
| Время | 1 час | ||
| Тип урока | Изучение новых знаний | ||
| Цель урока | Подвести обучающихся к пониманию того, что Новгород отличался от других земель Руси. Здесь сложилась особая форма политического строя – республика. | ||
| План урока |
| ||
| методы и формы | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля, объяснительно-иллюстративный Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная | ||
| Основные понятия | Артель, монументальный, республика | ||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Планировать свою работу на уроке; Раскрывать смысл понятий: республика, тысяцкий, владыка, посадник; Показывать Новгородской земли;
| Познавательные: Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики; Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник; Анализировать документ (по вопросам, с.122) Осуществлять самооценку и взаимооценку. Коммуникативные: Аргументируют свою точку зрения, учатся спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Регулятивные: Планируют пути достижения целей Устанавливают целевые приоритеты. Принимают и сохраняют учебную задачу.
| Формирование знания основных исторических событий развития государства и общества.
| |
Термины:
Артель с.123
Монументальный с.123
Республика с.123
Вече – народное собрание
Посадник – высшее должностное лицо в Новгороде, избираемое на вече
Тысяцкий – помощник посадника, избираемый на вече
Владыка – пожизненный архиепископ Новгорода, избираемый на вече
Ход урока
Водная часть – 15 мин
Оргмомент
Постановка целей и задач
Контрольный опрос §13, индивидуальное задание, вопросы с.115, документ с.116 и вопросы к нему. Для продвинутых - задания №1 или 3 на зелёном фоне
2. Основная часть – 20 мин.
А) Территория Новгородской земли – работа с картой с.105. Перечислить народы, жившие на территории Новгородской земли?
Б) Занятия новгородцев
Чем занимались новгородцы?
Ремесленники каких профессий славились в Новгороде?
Почему в Новгороде не хватало своего хлеба? Откуда его привозили?
Какой товар приносил самые большие доходы?
Что, кроме пушнины, продавали за границу?
Какие страны были торговыми партнёрами Новгорода?
Какими товарами торговали иноземные купцы?
В) Политические особенности Новгородской земли – рассказ учителя, беседа с обучающимися
Что такое республика? Какое государство первым в мире стало называться республикой?
Когда в Новгороде была установлена республика? (1136 год)
Кто обладал верховной властью в Новгороде? Что было символом народовластия? Перечислить права вече?
Как называлось высшее должностное лицо в Новгороде? Что означает слово посадник?
Какими вопросами ведал посадник?
Кто такой тысяцкий?
Какие права имел владыка-глава русской православной церкви в Новгороде?
Почему положение князя в Новгородской республике было своеобразным?
Что делали новгородцы для того, чтобы не допустить усиления княжеской власти?
Г) Культура Новгородской земли – индивидуальное задание для развития речи
Закрепление материала. Работаем с картой с.105, вопрос №1 на зелёном фоне
Заключительная часть – 5 мин.
Разбор домашнего задания §14, индивидуальное задание, вопросы с.121 (1-6), термины – карточка, документ с.122 и вопросы к нему. Для продвинутых - задания №3 или № 4 на зелёном фоне
Объявляю оценки
3
Новгородская земля (24.75 KB)
0
1049
27
Нравится
0
