Носители информации

Цели и задачи урока: 

Обучающие цели:

закрепить и систематизировать знания учащихся о хранении информации;

 сформировать понятие о носителях информации как материальном объекте;

 познакомить учащихся с различными видами носителей информации.

Развивающие цели:

умение классифицировать носители информации по группам;

умение работать с информационными системами (интерактивные тесты).

Воспитательные цели:

выработка инициативности и самостоятельности;

 выработка усидчивости, старательности в выполнении заданий, требовательность к себе.

Задачи урока:

сформировать понятие носителей информации; 

познакомить учащихся с древними и современными носителями информации;

сформировать практические навыки работы с компьютером.

Оборудование: Презентация «Носители информации», дискеты, CD-диски, флэш-память.

Сценарий  урока

Самоопределение к учебной деятельности

Здравствуйте, садитесь. Я рада вас видеть сегодня на уроке в полном составе и с хорошим настроением, что позволит нам провести интересный и поучительный урок. Сегодня нам в рамках этого урока предстоит изучить новый объемный материал, повторить изученный ранее и выполнить ряд заданий разного уровня сложности. Для работы нам понадобятся тетради, авторучки, карточки двух видов, дискеты. Проверьте, пожалуйста, наличие всего необходимого у вас на партах.

Актуализация знаний и пробная учебная деятельность

Обратите ваше внимание на доску. На ней расположены слова: звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, осязательная. Как вы думаете,  что объединяет все эти понятия? (Это виды информации по способу восприятия).

Я предлагаю вам расположить следующие объекты по этим группам: запах ягод клубники,

пение птицы, шипы кактуса, запах розы, шум двигателя машины, скрип двери, просмотр телепередачи, запах кофе.

Итак, при выполнении этого задания мы с вами получали информацию. Человек,  получив информацию, совершает с ней различные действия. Назовите,  какие именно. А если мы не имеем возможности передать полученную информацию передать кому-либо, что мы с ней делаем? А где мы храним информацию в первую очередь?

Постановка учебной задачи

Но так уж устроен человек, что он не может долго хранить большие объемы информации в собственной памяти. У некоторых людей память лучше, у других хуже, но ни у кого нет безграничной и вечной памяти. Но человечество постоянно получает новые знания, изобретает новые устройства, машины и т.д. и, чтобы передать все свои знания следующим поколениям, требуется эти знания сохранить. И тема нашего урока будет связана с изучением этих устройств - «Носители информации».

Актуализация знаний

Как вы понимаете понятие «Носитель информации»?

Давайте запишем определение:  носитель информации - это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.

А сейчас я хочу предложить вам немного попутешествовать во времени и узнать, как хранили информацию раньше.

Первоначально человек стал записывать сведения на песке, но дождь или волны уничтожали данные сведения. Человек стал записывать данные на земле, но и этот источник оказался не долговечным. Песок, земля – это…носители информации. Позднее человек стал хранить информацию на камне.

А какие недостатки были у такого носителя информации? (Чтобы получить необходимые сведения, человек вынужден был совершать большой путь, достаточно трудный и утомительный, к этим сооружениям. Чтобы переместить данный носитель информации на другое место, требовалось достаточно много усилий, так как камень очень тяжелый и неудобен для транспортировки).

И тогда камень сменил более легкий носитель - глиняная дощечка. На сырую глиняную поверхность твердой палочкой наносили сведения. Воспользоваться данным носителем можно было лишь после высыхания. Но глина оказалась очень хрупким носителем и также не пригодной для транспортировки. Человек стал задумываться о том, как создать такой носитель информации, чтобы он был: легким, долговечным, компактным; удобным для нанесения записей. 

Примерно в III веке до н.э. в Египте разработали технологию изготовления тонкого листа из стеблей высокого тростника (папируса), росшего по берегам Нила. Стебли папируса разрезали на длинные узкие полоски, раскладывали их в один ряд в продольном направлении. Сверху  укладывали второй слой полосок папируса, но уже в поперечном направлении и прижимали их плоским камнем. Слои склеивались между собой благодаря клейкому соку тростника. Высохший материал по своему свойству напоминал бумагу, только назывался он также папирусом.

Многие века письменные документы составлялись на пергаментных свитках.  Их делали из кожи животных, определенным образом выделывали и растягивали так, чтобы получились тонкие листы.

Во II веке нашей эры в Китае изобрели технологию изготовления бумаги.  Правда данную технологию  хранили в секрете и до Европы бумага «дошла» только в XI веке, а до Руси - в XVI веке. 

Свойства бумаги как носителя информации поистине уникальны: во-первых, она была дешевле пергамента или папируса, поскольку вырабатывалась из тряпья и древесины; во-вторых, тонкая бумага достаточно прочна и долговечна; в-третьих, бумага удобна для написания текста или нанесения рисунка.

В современном обществе  можно выделить три основных вида носителей информации: бумажный,  магнитный; оптический.

Перед вами изображения современных носителей информации. Выберите из них те, которые относятся к первой группе.

Я предлагаю вам познакомиться с таким носителем информации как магнитная лента. Этот носитель информации очень хорошо знаком вашим бабушкам и дедушкам.  Они слушали музыку на магнитофонах с магнитной лентой, которую называли «Бабина».

В современных компьютерах в качестве носителя информации используются следующие магнитные носители: дискета. Возьмите дискеты на ваших столах и внимательно рассмотрите их. Внутри пластмассового корпуса расположен гибким магнитный диск, поверхность которого покрыта специальным магнитным веществом. Информация записывается на обе его поверхности. Чтобы при работе с дискетой ее не надо было переворачивать, внутри флоппи-дисковода (устройства,  которое записывает или считывает информацию с дискеты) имеется две магнитные головки, каждая для своей стороны дискеты. Такой диск требует особого обращения: магниты, повышенная температура и влажность разрушают хранящуюся на нем информацию.

Самым распространенными носителями информации являются оптические или лазерные диски. По способу записи, лазерные диски делятся на следующие виды: CD-ROM, DVD-ROM- предназначены только для чтения. Записать или удалить информацию с такого диска нельзя. К таким дискам относятся обучающие, игровые программы, электронные учебники и т.д. CD-R, DVD-R-записать информацию на диск можно только один раз. После записи удалить данные нельзя. CD-RW, DVD-RW- записать информацию на  такой диск можно несколько раз. И, наконец, носитель информации, который в настоящее время есть практически у каждого человека. Это флеш – карты. Создатели данного устройства настолько превзошли себя, что дизайн, оформление флеш – карт самое разнообразное. Посмотрите.

Первичное закрепление

У вас на столах лежат жетоны разного цвета. Я предлагаю вам выполнить такое задание: если на доске появляется устройство, используемое в древности, то вы поднимаете жетон красного цвета, если это носители, используемые в наше время – зеленого.

Я предлагаю немного отдохнуть и посмотреть фрагмент мультфильма «Маша и Медведь» и определите носитель информации, который используют звери.

Послушайте отрывок  из сказки и определите, какой носитель информации используется героем: «Скачет как-то Илья Муромец на коне и  видит на развилине путей-дорог лежит Вещий камень, а на нем написано: «Направо пойдешь – коня потеряешь, себя спасешь; налево пойдешь – себя потеряешь, коня спасешь; прямо пойдешь – и себя, и коня потеряешь».

Самостоятельная работа с самопроверкой

Сейчас мы немного поработаем за компьютерами, где вам предстоит пройти тест. Тест состоит из 5 вопросов по теме урока. Каждый вопрос предусматривает несколько вариантов ответа, но лишь один из них правильный. По завершению теста на экране появится ваша оценка.

Рефлексия деятельности

Скажите, какова была тема нашего урока?  А совпадает ли название темы с тем материалом, который мы с вами изучали? Что из изученного материала вам было уже знакомо? А что вы узнали сегодня впервые? Скажите, а полученные на уроке новые знания могут вам пригодиться в дальнейшем? Каким образом?  Мне кажется, что урок был плодотворным как для вас так и для меня. Я поняла, что вы имеете представления о том, что такое информация, как ее хранят, какие устройства для этого используются. Вы знаете,  что такое классификация и умеете классифицировать различные объекты. И у вас развиты навыки работы с компьютером. Спасибо за урок!