Некоторые проблемы и пути их решения при организации дистанционного образования

Несколько лет внедряется новая форма обучения – дистанционная, связанная с развитием всемирной компьютерной сети Интернет и прогрессом в области информационных коммуникационных технологий (ИКТ). Сегодня уже можно получить диплом о дистанционном образовании. Конечно, как у всего нового, всегда встают на пути проблемы реализации задуманного. Только время и практика показывает пути решения этих проблем. Прогресс в информационных технологиях не только двигает науку вперед, но и дает решения, на мой взгляд, на ряд проблем по данному вопросу.

Рассмотрим первую существующую проблему – это проблема общения преподавателя и студента, обучающиеся не общаются с преподавателем, т. е. нет диалога, и, поэтому, сомнение вызывает самостоятельность мышления учащихся при подготовке отчетных материалов при дистанционной форме обучения. Преподаватель «не чувствует» студента.

Я считаю, на сегодняшний день есть пути решения этого вопроса – это применение технологии под названием «вебинар». Вебинары ("webinar" англ. ) – это семинары по интернету. Их название – это сочетание слов «веб» (сеть) и «семинар». Вебинары организуют в назначенное время группу обучающихся и преподавателя для общения. На вебинаре всё, как в настоящем классе: есть учебная аудитория, есть ведущий и участники. Можно писать на виртуальной доске, и поднимать руку; можно говорить, если есть микрофон; слушать, если есть наушники; общаться с другими участниками в чате. Это могут быть и конференции, где студенты выступают, находясь дома или в другом удобном месте, при этом его слушают и другие обучающиеся и сам преподаватель. Здесь каждый может задавать вопросы, т. е. происходит общение студентов и преподавателей. Таким образом, преподавателю легко оценить и подготовку студента, и выступление его, и ответы на вопросы. Решается несколько проблем: самостоятельности студента в таком обучении, общение с преподавателями и с другими студентами. Вебинары можно проводить по нескольким предметам и несколько раз за семестр. Что касается возможностей проводить вебинары сегодня, то я могу уверенно сказать «да». Компьютеры и выход в Интернет для каждого молодого человека это неотъемлемая часть сегодняшних их интересов. Университеты также, на данный момент, имеют техническое и программное обеспечение. Такая форма обучения дистанционно как вебинары реальна.

«Виртуальный конференц - зал» удобен еще и тем, что файлы, которые преподаватель хочет предоставить в общий доступ всем участникам вебинара, можно легко скачать, при этом каждый из них скачивает их тогда, когда ему это удобно в течение онлайн - конференции, не надо делать групповую рассылку каждого документа в отдельности.

Вебинары – это самый современный способ упаковки информации. Они являются удачной альтернативой живым семинарам и личным встречам. Слушатели на них собираются из разных городов и даже их разных стран.

Вторая проблема связана с организацией учебного процесса, и эта проблема, на мой взгляд, решаема. Используя в учебном процессе современные информационно - образовательные интернет технологии, можно прийти к современному качественному дистанционному образованию, решив вопрос о регулярном и своевременном повышении квалификации в области ИКТ преподавателей для постоянного совершенствования своих профессиональных навыков в данной области. Потому что для разработки авторских учебных программ необходим высококвалифицированный профессорско - преподавательский состав. Он будет создавать учебники и учебные пособия в электронном виде для ввода в информационную базу на сервере учебного заведения. Вся учебная и методическая литература: практические, контрольные, тестовые задания, курс лекций, электронная библиотека будет предоставляться студентам круглосуточно. Успеваемость студентов будет отражаться в электронном журнале оценок.

Например, преподаватель ведёт свой сайт, доступ к которому имеют только слушатели. На сайте есть разделы: методическая помощь, разбираемые задачи, задачи для самостоятельного решения, которые по электронной почте могут отправляться преподавателю на проверку. И, самое главное, иметь тесты, с такими вопросами, что без прочтения и изучения определенной методической литературы ответа не найдешь в сети интернет. Это - ещё один повод прочитать и лекции, и другие методические материалы по данной теме в определенном разделе, выложенные в электронном виде на сайте преподавателя. Конечно, встает ряд задач перед преподавателем, которые, отнимут у него много времени, но мы же говорим о качественном образовании, значит, надо продумывать все пути решения – обдуманно составлять вопросы и задания в тестах на каждую тему. На преподавателя ложится большая работа в области информационных технологий, но сейчас каждый компетентный преподаватель владеет информационными технологиями и работой в сети.

В - третьих, затрону проблему о том, что молодые люди, дистанционно обучаясь, не имеют возможности проживать студенческую жизнь и общение между сверстниками. Но и выбирают дистанционно учиться заведомо те, кому нет необходимости в студенческой жизни, они выбирают другое общение там, где им интересно. Ведь те студенты выбирают учиться дистанционно, у которых, как правило, есть определенная работа, а значит, есть другое им интересное окружение. Учась даже очно, некоторые студенты не проживают студенческую жизнь, если посвящают себя работе или другому делу. Поэтому, я считаю, это не проблема. Судя по всему, общение в сети сегодняшней молодежи нравится больше.

Таким образом, я затронула несколько проблем при организации дистанционного образования и решения их вижу при помощи введения технологии «вебинар» и обучения преподавателей современным информационным интернет - технологиям.

Я думаю, что если человек имеет желание и способность учиться самостоятельно, он серьезный и целеустремленный, то, обучаясь дистанционно, он получит качественное образование.

Итак, учитывая мобильность сегодняшней молодежи, я за дистанционное качественное образование.

М. В. ВАСИЛЬЕВА

Некоторые проблемы и пути их решения

при организации дистанционного образования

Несколько лет внедряется новая форма обучения – дистанционная, связанная с развитием всемирной компьютерной сети Интернет и прогрессом в области информационных коммуникационных технологий (ИКТ). Сегодня уже можно получить диплом о дистанционном образовании. Конечно, как у всего нового, всегда встают на пути проблемы реализации задуманного. Только время и практика показывает пути решения этих проблем. Прогресс в информационных технологиях не только двигает науку вперед, но и дает решения, на мой взгляд, на ряд проблем по данному вопросу.

Рассмотрим первую существующую проблему – это проблема общения преподавателя и студента, обучающиеся не общаются с преподавателем, т.е. нет диалога, и, поэтому, сомнение вызывает самостоятельность мышления учащихся при подготовке отчетных материалов при дистанционной форме обучения. Преподаватель «не чувствует» студента.

Я считаю, на сегодняшний день есть пути решения этого вопроса – это применение технологии под названием «вебинар». Вебинары ("webinar" англ.) – это семинары по интернету. Их название – это сочетание слов «веб» (сеть) и «семинар». Вебинары организуют в назначенное время группу обучающихся и преподавателя для общения. На вебинаре всё, как в настоящем классе: есть учебная аудитория, есть ведущий и участники. Можно писать на виртуальной доске, и поднимать руку; можно говорить, если есть микрофон; слушать, если есть наушники; общаться с другими участниками в чате. Это могут быть и конференции, где студенты выступают, находясь дома или в другом удобном месте, при этом его слушают и другие обучающиеся и сам преподаватель. Здесь каждый может задавать вопросы, т.е. происходит общение студентов и преподавателей. Таким образом, преподавателю легко оценить и подготовку студента, и выступление его, и ответы на вопросы. Решается несколько проблем: самостоятельности студента в таком обучении, общение с преподавателями и с другими студентами. Вебинары можно проводить по нескольким предметам и несколько раз за семестр. Что касается возможностей проводить вебинары сегодня, то я могу уверенно сказать «да». Компьютеры и выход в Интернет для каждого молодого человека это неотъемлемая часть сегодняшних их интересов. Университеты также, на данный момент, имеют техническое и программное обеспечение. Такая форма обучения дистанционно как вебинары реальна.

«Виртуальный конференц-зал» удобен еще и тем, что файлы, которые преподаватель хочет предоставить в общий доступ всем участникам вебинара, можно легко скачать, при этом каждый из них скачивает их тогда, когда ему это удобно в течение онлайн-конференции, не надо делать групповую рассылку каждого документа в отдельности.

Вебинары – это самый современный способ упаковки информации. Они являются удачной альтернативой живым семинарам и личным встречам. Слушатели на них собираются из разных городов и даже их разных стран.

Вторая проблема связана с организацией учебного процесса, и эта проблема, на мой взгляд, решаема. Используя в учебном процессе современные информационно - образовательные интернет технологии, можно прийти к современному качественному дистанционному образованию, решив вопрос о регулярном и своевременном повышении квалификации в области ИКТ преподавателей для постоянного совершенствования своих профессиональных навыков в данной области. Потому что для разработки авторских учебных программ необходим высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. Он будет создавать учебники и учебные пособия в электронном виде для ввода в информационную базу на сервере учебного заведения. Вся учебная и методическая литература: практические, контрольные, тестовые задания, курс лекций, электронная библиотека будет предоставляться студентам круглосуточно. Успеваемость студентов будет отражаться в электронном журнале оценок.

Например, преподаватель ведёт свой сайт, доступ к которому имеют только слушатели. На сайте есть разделы: методическая помощь, разбираемые задачи, задачи для самостоятельного решения, которые по электронной почте могут отправляться преподавателю на проверку. И, самое главное, иметь тесты, с такими вопросами, что без прочтения и изучения определенной методической литературы ответа не найдешь в сети интернет. Это - ещё один повод прочитать и лекции, и другие методические материалы по данной теме в определенном разделе, выложенные в электронном виде на сайте преподавателя. Конечно, встает ряд задач перед преподавателем, которые, отнимут у него много времени, но мы же говорим о качественном образовании, значит, надо продумывать все пути решения – обдуманно составлять вопросы и задания в тестах на каждую тему. На преподавателя ложится большая работа в области информационных технологий, но сейчас каждый компетентный преподаватель владеет информационными технологиями и работой в сети.

В-третьих, затрону проблему о том, что молодые люди, дистанционно обучаясь, не имеют возможности проживать студенческую жизнь и общение между сверстниками. Но и выбирают дистанционно учиться заведомо те, кому нет необходимости в студенческой жизни, они выбирают другое общение там, где им интересно. Ведь те студенты выбирают учиться дистанционно, у которых, как правило, есть определенная работа, а значит, есть другое им интересное окружение. Учась даже очно, некоторые студенты не проживают студенческую жизнь, если посвящают себя работе или другому делу. Поэтому, я считаю, это не проблема. Судя по всему, общение в сети сегодняшней молодежи нравится больше.

Таким образом, я затронула несколько проблем при организации дистанционного образования и решения их вижу при помощи введения технологии «вебинар» и обучения преподавателей современным информационным интернет-технологиям.

Я думаю, что если человек имеет желание и способность учиться самостоятельно, он серьезный и целеустремленный, то, обучаясь дистанционно, он получит качественное образование.

Итак, учитывая мобильность сегодняшней молодежи, я за дистанционное качественное образование.