Назывные предложения

№

Этап урока

Цель этапа

Виды деятельности

деятельность учителя

деятельность обучающихся

1

Организационный момент

Создать положительный эмоциональный настрой

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок обычный и необычный. На нашем уроке присутствуют гости.

Проверка слуховых аппаратов.

Никто из нас не волнуется, работаем четко и продуктивно. Я уверенно, что мы успеем сделать все, что запланировано.

Открывают тетради, записывают число и слова «Классная работа».

2

Мотивация. Актуализация знаний.

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Слайд 2

«Важно не количество знаний, а их качество. Можно знать очень много, не зная самого нужного» (Л.Н.Толстой)

-Как цитата Л.Толстого может относиться к нашему уроку?

- Объясните значение слов «количество» и «качество».

- Объясните знаки препинания в предложения.

- Где нам могут пригодиться эти знания?

- Лексическое значение слов на информационных карточках.

- 1-однородные члены предложения, -- 2-деепричастный оборот.

- При выполнении упражнений, на экзамене.

3

Проверка домашнего задания.

Проверить умение обучающихся распознавать виды односоставных предложений.

- Можно ли изучать новый материал без опоры на изученный ранее?

-Прошу ответить на вопросы: Слайд 3.

1. Какие предложения называются односоставными?

2. Какие предложения называются двусоставными?

Мини-тест.

Задание: дайте характеристику предложениям по наличию грамматических основ.

1.Брожу по набережной снова.

2.Повеет полем, первой бороздой.

3.Его везли из крепости, из Бреста.

4.В лесу держался запах прелой травы.

5.Листопадит в роще, листопадит.

6.В Сибири не любят горячку и спешку.

7.С вечера не спится.

8.Поет зима, аукает.

9.Положи книгу на стол.

10.Горит восток зарею новой.

Предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена, причем второй главный член не нужен для понимания смысла предложении, называются односоставными. Предложения, в которых грамматическая основа состоит из двух главных членов-подлежащего и сказуемого называются двусоставными.

Работа в парах по карточкам.

4

Закрепление учебного материала.

Научить находить назывные предложения, отличать их от других односоставных предложений, отличать назывные предложения от двусоставных, определять роль назывных предложений в художественной речи.

-Тема нашего урока «Назывные предложения».

-Давайте определим, что мы должны сделать на сегодняшнем уроке.

-Зачем нужно всё это знать, где вам пригодятся эти знания?

-Появление стихотворения, которое вы сейчас услышите, вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивлялись тому, как можно изобразить красоту мира, другие возмущались.

Слайд 5.6.

На экран проецируется стихотворение А. А. Фета «Шёпот, робкое дыхание…». (слушание аудиозаписи стихотворения).

-Так почему появление этого стихотворения вызвало так много споров?

Л.Толстой восторженно отмечал: «В нем нет ни одного глагола, каждое выражение - картина». Другие усматривали в этой безглагольности посягательства на законы поэтики. В этом стихотворении нет действия, но очень образно с помощью существительных рисуется картина ночи. Афанасий Фет использовал в своем произведении назывные (номинативные) предложения.

Слайд 7

Блиц-опрос

1.Назывные предложения – односоставные?

2.Назывные предложения – двусоставные?

3.Согласны ли вы, что назывные предложения имеют только один главный член предложения –подлежащее?

4.Может ли назывное предложение быть нераспространенным?

5. Может ли назывное предложение быть распространенным?

-Теперь вы знаете о назывных предложения почти все. Выведите правило.

-Чтение определения в учебнике (стр.86, §31).

- Как вы думаете, где назывные предложения чаще всего употребляются?

Слайд 9,10,11.

отрывки из нескольких произведений спроецированы на экран

Слайд 12

Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными. Распространить назывные предложения могут только определения (согласованные и несогласованные).

-Находить назывные предложения.

-Отличать их от других видов односоставных предложений.

-В контрольной работе, диктантах, на экзаменах, чтобы быть грамотным человеком.

- В нем нет ни одного глагола.

Да

Нет

Да

Да

Да

-Назывные предложения – это такие односоставные предложения, которые имеют один главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем.

-Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных статьях. С их помощью писатели и журналисты обычно в начале своих произведений очень лаконично и точно рисуют место и время действия, пейзаж, обстановку.

Физкульт-минутка

Назывные – это односоставные предложения? (Да). Назывные – это двусоставные предложения? (Нет). Назывные предложения имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее? (Да). Может ли назывное предложение быть нераспространённым? (Да). Может ли назывное предложение быть распространённым? (Да). Может ли главный член предложения в назывном предложении быть сочетанием числительного с существительным? (Да).

5

Закрепление изученного.

Закрепить умение находить назывные предложения и другие виды односоставных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся.

Упражнение в нахождении назывных предложений.

Слайд 13

Прочитай предложения и запиши в тетради номера назывных предложений.

1. В хорошую погоду не сидишь дома.

2. В лесу потемнело.

3. Слезами горю не поможешь.

4. Укутанные инеем, притихшие леса.

5. Светлые дали.

6. Вход в музей.

7. Ясный день.

8. Пахнет прибитой дождём пылью.

9. Мне не работалось.

10. Я не работал.

11. Первый звонок.

Слайд 14

№ 4, 5, 6, 7,11.

6

Подведение итогов урока.

Подвести итог работы на уроке, определить, что нового узнали, чему научились на уроке.

-Итак, урок подошел к завершению.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Решили мы задачи, поставленные перед собой в начале урока?

-Для чего нужны назывные предложения и где они чаще всего употребляются?

- Мы рассмотрели назывные предложения как односоставные предложения с одним главным членом подлежащим, научились находить назывные предложения,

отличать их от других видов односоставных предложений и от предложений двусоставных.

- Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе и с их помощью писатели и журналисты обычно в начале своих произведений очень лаконично и точно рисуют место и время действия, пейзаж, обстановку.

7

Домашнее задание.

Закрепить знания и умения, полученные на уроке, уметь выразительно читать назывные предложения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к языку выполнять задания творческого характера.

§31, дифференцированно.

8

Рефлексия.

Поставить оценки за урок, понять, как оценивают свою работу сами ребята.

- Как оцениваете вы свою работу?

- А работу класса в целом?

- Что понравилось больше всего?

- Что показалось самым трудным?

- Поднимите руку, кто получил удовлетворение от работы?

ОЦЕНКИ за урок.