М.Ю. Лермонтов. « На севере диком стоит одиноко……»

Этапы урока

Форма

деятельности

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Методы, приёмы

Содержание урока

Орг.момент

Цель: активизация учащихся

фронтальная

-учиться принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать действия в соответствии с поставленной задачей

-проводить инструктаж, настраивать детей на работу

мозговой штурм

-Сегодня мы отправимся в страну Знаний на корабле.

-Какими мы должны быть?

В конце урока мы отметим, у кого это получилось.

Актуализация знаний

Цель:

активизиро-вать знания о поэтах 18-19 в.

работа в группе

-участвовать в обсуждении проблемных вопросов;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- составлять графические техники

- координировать

работу учащихся

Прием

« Ментальная карта»

-Сегодня посетим литературную гостиную.

(демонстрация слайдов)

-Чьи портреты вы узнали?

(И.А.Крылов, А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтов)

-Составьте по три ключевых слова к данным портретам.

Работать будете по группам.

(алгоритм –помощник)

( отчёт по группам)

( к Лермонтову смогли подобрать только одно ключевое слово)

Вызов

Цель:

создание проблемной ситуации. Определение темы и целей урока

-учиться ставить цели на уроке;

-учиться фиксировать их в таблице

- задавать наводящие вопросы

Приём «Инсерт»

-Для того, что бы больше узнать о М.Ю.Лермонтове, что мы должны сделать…….

(целеполагание)

Мы познакомимся…………….

Мы научимся………………

Мы воспитаем в себе…

А для этого вы должны поработать исследователями

(алгоритм-помощник)

Осмысление и применение полученных знаний

Цель:

познакомить учащихся с творчеством поэта.

-работа в парах;

- работа в группе

- работать с текстовым материалом;

- читать с маркировкой;

-создавать ментальную карту;

-осуществлять взаимоконт-

роль;

-осуществлять взаимообуче-

ние;

- устно презентовать свою работу;

-осуществлять самоанализ

-организовать работу в парах,

группах по исследовательской деятельности

Приём «Пила»

(взаимообуче-ние)

Самостоятельное знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова

1. Детские годы

2. Обучение

3. Литературное творчество

(Устная презентация учащегося о биографии М. Ю. Лермонтова)

Ментальная карта

Творческая работа

Цель:

развитие творческих

способностей учащихся, креативности

Цель:

знакомство с произведе-

ниями М.Ю. Лермонтова;

учиться видеть скрытый и переносный смысл стихотворе-ний

работа в

группе

фронтальная

работа в паре

работа в группе

фронтальная работа

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-анализировать;

- составлять связный рассказ, используя язы-ковые средства выразительности

-самоанализ

-анализировать, -обосновывать, -обобщать

-работать с толковым словарём;

-выразительно

читать стихотворения;

-сотрудничать друг с другом;

- оценивать себя и других с помощью алгоритма по заданным критериям

-проводить синтез, анализ;

- классифици-

ровать;

-обосновывать свою точку зрения

-сотрудничать друг с другом;

-заполнять кластер с опорой на свой жизненный опыт;

- проводить устную презентацию;

-оценивание

- просмотр ролика;

-обосновывать свою точку зрения

-координиро-

вать действия учащихся

-задает проблемные вопросы

-задает проблемные вопросы;

-координирует работу учащихся

- координирует деятельность учеников

-задает проблемные вопросы

Приём «Проба пера»

Литературная гостиная

Приём «Кольца Венна»

Приём

«Кластер»

Приём «Фильм, фильм, фильм…»

Творческое задание:

Рецепт от

одиночества

По карточкам с опорными словами составьте небольшой рассказ.

Опорные карточки

Набор 1.

Утёс

Тучка

Весело

Улетела

Тоскливо

Набор 2

Сосна

Север

Одиноко

Сон

Пальма

-А хотите узнать, как это получилось у Лермонтова?

Первичное знакомство

со стихотворением «Утёс»:

-Какое впечатление?

-Почему?

-Какие образы представили?

-Какие они?

Вторичное чтение:

-Кем бы, эти образы могли быть в жизни?

(дедушкой,внучкой)

-Почему?

-Какое чувство пронизывает всё стихотворение?

(грусть, одиночество)

Работа над техникой чтения, работа со словарём,

чтение стихотворения

Оценивание по алгоритму «Линейка-достижения»

Аналогичная работа проводится по стихотворению

«На Севере диком стоит одиноко…»

-Посмотрите разные стихотворения, разные герои, но, что же их объединяет?

(они одиноки)

Одиночество

-Хорошо ли быть одиноким?

( обсуждение в группах)

Составьте рецепт от одиночества.

Создание кластера

Выступление групп и их оценивание по «Линейке-достижения»

-Посмотрите небольшой ролик

(выступление Дианы Казакевич в программе «Минута славы») и приготовьтесь дать ответ:

-Можно ли с данной героиней быть одиноким?

-Почему?

Просмотр ролика

-Может ли девочка быть примером для нас?

-Почему?

Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке

Индивидуаль-ная работа

-контролирует и оценивает свою деятельность

(самоанализ)

-проводит рефлексию

-Вот и пора нам возвращаться, но посмотрите, что стало с нашим кораблём?

(он вырос)

-Почему?

(увеличился багаж знаний)

-Я научился…

-Мне понравилось…

-Знания мне пригодятся…

-Мне нужно поработать…

Учебный предмет

литературное чтение

Класс

3 «б»

Тип урока

УУНЗ

Технология построения урока

технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)

Тема урока

М.Ю. Лермонтов. « Утёс», « На севере диком стоит одиноко……»

Цель урока

Создание условий

• для ознакомления учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова;

• для формирования умения у учащихся видеть скрытый, переносный смысл стихотворений М.Ю. Лермонтова;

• для оценки жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Работа в группах

Книгопечатная продукция:

Литературное чтение. Учебник. 3 класс . В 2ч. / Сост. Л.Ф Климанова, Ф.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская.- М. Просвещения, 2010

Технические средства обучения:

Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point «Биография М.Ю. Лермонтова»,

видеоролик с выступлением Дианы Казакевич в программе «Минута славы»