Моя любовь к знаниям

Я и моя любовь к знаниям

2 класс

Тема: «Я хороший ученик»

Цель: сформировать представление о необходимости соблюдения правил учебной деятельности для достижения успехов в учебе.

Послушайте сказку…

В одном лесу жила-была большая и дружная семья лисов. Одно поколение сменяло другое, и не было им равных по силе и ловкости. Славились они как самые опытные и умные охотники. Рос в этой семье маленький лисенок. На радость братьев и сестер и в утешение родителям был он веселым, подвижным, озорным. В нем угадывался достойный член этой прославленной семьи. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка к взрослой жизни (к самым важным ее этапам). Но прежде чем войти в нее, нужно было пройти испытание. Готовили к нему всегда долго и тщательно в специальных лесных школах, где учили самые старшие и опытные лисы, передавая свое мастерство молодому поколению.

Радостно бегал лисенок в школу, скорее хотел научиться всему: бесшумно передвигаться на охоте, развить тонкий слух, различать все лесные запахи, натренировать острый глаз. Но с каждым днем все грустнее и задумчивее возвращался он домой. Он не понимал, почему не может повторить за лисом все упражнения и движения, почему не получается делать все так же легко и быстро.

Горько плакал лисенок дома: «Почему у меня ничего не получается так же просто и легко, как раньше? – спрашивал он. – Я плохой. Я ничего не умею!»

Долго говорил старый лис-отец со своим сыном, рассказывал о знаменитых предках, прославленных когда-то во всех лесах, лучших охотниках всех земель.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Пришлось и дальше лисенку заниматься в лесной школе. Стал он задумчивей и спокойней. Не бегал больше без дела, пытался ходить бесшумно, все вокруг замечал, изо всех сил старался исправлять неудачи и промахи, не унывать при ошибках. Трудно было лисенку. Наконец наступил главный день – день проверки на выносливость и силу. Крепкими и хитрыми стали друзья лисенка. Ловкость и сноровка появились в их движениях.

Собрались на поляне все звери лесные, стали друзьями даже недруги в тот великий день. И птицы, и змеи пришли посмотреть на испытания. Долгим и трудным было соревнование. Участники были достойны друг друга. Дошла очередь и до лисенка. Но где же наш маленький друг? Нет его больше. Все увидели вдруг красивого лиса, самого ловкого и сильного, смелого и быстрого. Превратился лисенок в настоящего охотника. Незаметно для окружающих стал он достойным потомком своих великих родственников. Его пример всегда теперь приводят в том лесу, где маленький лисенок поверил в себя, а значит, добился всего.

Вот и сказке конец. Сказка – ложь, да в ней намек – всем нам поучительный урок.

(Л. Исаева)

Какой намек в этой сказке?

Действительно, чтобы быть успешным в учебе нужно очень хотеть узнавать новое, нужно верить в свои силы, в то, что ты можешь узнавать новое, нужно уметь узнавать новое. Хочу, могу и умею – верная опора на пути познания. Вот уже второй год вы учитесь в школе, учитесь быть умелыми учениками. Давайте проверим, хорошо ли вы понимаете смысл правил ученичества. Правила ученичества говорят:

- научись слушать учителя. Зачем?

- научись слышать учителя. Почему? В чем разница между «слушать» и «слышать»?

- научись видеть учителя. Чему здесь надо учиться? (понимать язык тела)

- научись понимать учителя. Как это?

- научись размышлять вместе с учителем. Для чего?

- научись точно исполнять то, что велит учитель. Зачем?

- научись самостоятельно работать, когда рядом нет учителя. Для чего?

Очень важно, чтобы вы поняли, что все требования учителя к вашей работе на уроке обусловлены обязанностью научить вас быть умелыми учениками. Они имеют определенный смысл и помогают вам стать успешными.

Главный закон ученичества гласит «Готов ученик – готов и учитель» . Как вы это понимаете? Почему неготовому ученику нет готового учителя?

Заключение: мы с вами убедились, что главное лицо в обучении – ученик. Если что-то не получается так хорошо, как хотелось бы, то, значит, были нарушены какие-то правила ученичества. А если нарушается Главный закон ученичества, то успеха не может быть по определению. Давайте попробуем на уроках проследить, как правила ученичества помогают нам быть успешными.

(при необходимости можно продолжить разговор тем, каким образом можно научиться выполнять правила ученичества)

Тема: «Как влияют на мою учебу одноклассники. Мои отношения с ними»

Цель: сформировать представление о культуре взаимоотношений в учебной деятельности.

Получать образование в нашей стране можно разными способами: посещая школу или обучаясь на дому. Обучение в школе происходит в классно-урочной форме, т.е. дети объединяются в классы и обучаются в определенно отведенное время – урок. Таким образом, учитель чаще всего работает с классом, а ученик работает индивидуально в классном коллективе. Иногда работа успешна, получается, а иногда - нет. Давайте попробуем выделить, что помогает работе в коллективе, а что мешает.

Доска делится на две части, записываются предложения учащихся:

- помогает (тишина, вопросы, пример, дружелюбие, физпаузы и др.)

- мешает (шум, выскакивания, насмешки, дикая беготня и др)

Вывод: поведение учащихся может помогать, а может мешать успешной учебе.

Конституцией России каждому гражданину предоставлено право на получение образования и на него же возложена обязанность получения образования, достаточного для обеспечения себя во взрослой жизни. Школа – место, где реализуются права и обязанности граждан на получение образования. Поэтому, если кто-то мешает рабочему процессу, то он не только не реализует свои права, но и нарушает права других граждан. Давайте попробуем сформулировать правила поведения в классе, которые бы помогали всем нам быть успешными. Например:

- учись честно

- не злись, если сделал хуже другого, даже если очень обидно

- не злорадствуй, когда другой неудачно ответил

- если получил «5» - радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что умеешь сам.

- будь стойким, не унывай при неудачах

- будь настойчивым и терпеливым, если что-то не получается

- веди себя достойно, учись радоваться успехам других людей. Поздравь победителя

- и т.п.

Заключение: давайте попробуем последить за соблюдением этих правил поведения в классе и посмотреть, станем ли мы от этого успешнее.

3 класс

Тема: «Познание»

Цель: сформировать представление о способах приобретения знаний.

Мы уже знаем, что без знаний человек подобен животному. Только приобщаясь к океану человеческих знаний ты становишься человеком. Сегодня мы постараемся понять, как происходит приобретение знаний человеком.

Как вы думаете, чем отличается умный человек от глупого? (умеет думать)

Почему люди нередко жалуются на свою плохую память, а на «плохой ум» никто не жалуется? (не понимают, что нужно учиться думать, а память только помощник в обучении)

Почему в сказках главного героя очень часто называют «дурачок», хотя именно ему в конце концов все удается? (хотел научиться и учился)

Действительно, главным результатом любой учебы является приобретение умения думать, размышлять о чем-либо. А начинается учеба всегда с какой-то информации, каких-то событий, вызвавших у человека интерес.

Есть ли у вас любимые занятия, то, чем вы занимаетесь по своему желанию, без понуждения взрослых? А почему именно это занятие у вас любимое? (интересно, получается, дает положительные эмоции). Новое всегда интересно.

Послушайте стихотворение поэтессы Юнны Мориц «Это очень интересно» и определите, что происходит после того, как человек заинтересовался чем-то.

Это очень интересно, -

От кого река бежит?

Это очень интересно, -

Что в трамвае дребезжит?

Почему скворец поет?

Почему медведь ревет?

Почему один в берлоге,

А другой в гнезде живет?

Это очень интересно, -

Кто деревья посадил?

Кто придумал крокодилу

Это имя – Крокодил?

Кто назвал слоном Слона?

Это очень интересно, -

Кто Сазану и Фазану

Дал такие имена?

Это очень интересно, -

Поглядеть на муравья,

Это очень интересно, -

Как живет его семья?

Нелегко живется ей,

Потому что меньше кошки,

Меньше мухи, меньше мошки,

Всех он меньше, муравей!

Это очень интересно, -

Где ночует стрекоза?

Это очень интересно, -

Почему молчит коза?

Это очень интересно, -

В барабан ли бьет гроза?

Это, это же чудесно,

Что у всех, у всех детей

И у всех, у всех людей

На лице живут глаза!

После интереса всегда возникает вопрос и начинается размышление, поиск ответа на вопрос. Это и есть процесс познания: узнал – подумал, без выяснения причин нет знания. Но всегда ли можно додуматься до правильного ответа? Конечно, человек может найти ответ, наблюдая, слушая или осязая незнакомые предметы, явления. Но можно и спросить об этом у старших, прочитать в книге. Не этим ли мы занимаемся в школе? А дома?

Однако, природа наделила человека определенными свойствами и качествами, определяющими его возможность приобретения знаний. Верными помощниками человека в приобретении знаний являются внимание, память и сила воли. Как вы думаете, почему именно от них зависит успех в учебе?

Что такое внимание? (умение сосредоточиться на каком-то вопросе, деле)

Что такое память? (способность запоминать и «выуживать» в нужный момент необходимую информацию)

Что такое сила воли? (умение заставить себя)

И внимание, и память, и силу воли человек может развить, систематически выполняя специальные упражнения. Назовите упражнения для развития внимания, памяти и силы воли, которые мы с вами используем на уроках.

Заключение: знания приобретаются человеком через интерес, вопрос, поиск ответа с помощью внимания, памяти, силы воли. Помните об этом во время занятий. Давайте, проведем конкурс любопытных на придумывание самых разнообразных вопросов.

4 класс

Тема: «Сам себе помощник»

Цель: сформировать представление о способах преодоления учебных трудностей.

Вы уже заканчиваете обучение в начальной школе. Главная задача начальной школы – научить вас быть учениками. За годы школьной жизни вами накоплен опыт учебной работы. Попробуем его осмыслить, обобщить для того, чтобы на основе осознанного применения быть успешными на следующей ступени обучения.

Какие магические слова помогают нам добывать знания? (хочу, могу, умею)

Как происходит приобретение знаний человеком? (узнал – подумал, выяснил причину)

Давайте схематично изобразим, из чего складывается учебная работа. Нарисуем условного человека. Что природа дала человеку, чтобы он был способен к обучению? А что делает сам человек, чтобы присвоить знания, сделать их своими?

Может ли человек улучшить результаты своей учебной работы? Каким образом?

Вспомним, как мы начинали учиться в 1 классе. Легко ли было? Попробуем собрать «копилку трудностей» первоклассника, т.е. назвать все то, что может затруднить и потому огорчить его (трудно запоминать новое, делать новое, думать по-новому, выражать свои мысли, вести себя правильно). Удалось ли вам преодолеть эти трудности? А в других классах вы сталкивались с какими-то трудностями?

Действительно, в учебном труде часто периодически возникают трудности (не случайно труд и трудно – однокоренные слова), поэтому, чтобы быть успешным, нужно уметь их преодолевать. Попробуйте вспомнить, что вы делали, чтобы научиться делать то, что не получалось сразу (обращался за помощью, больше старался, тренировался, контролировал, заставлял себя). Конечно, преодоление трудностей всегда связано с повышением своей организованности в работе.

Как же правильно организовать себя на работу?

- прежде всего, понять цель работы, ее смысл, планируемый результат. Какие цели учебной работы могут быть? (узнать, научиться делать новое, получить хорошую отметку, научиться думать, измениться, стать более образованным и др.) Цель выражается в виде образа желаемого результата.

- определить способы достижения цели. Какие это могут быть способы? (соблюдать правила ученичества, внимательно прочитать задание, подумать о том, какие правила могут быть применены и каким образом, еще раз прочитать правила, точно следовать алгоритму выполнения задания и т.д.) Мысленно составить план, последовательность своих действий.

- проявить волю и терпение в выполнении запланированных действий. Почему это важно? Как это сделать? (создать условия для работы: чтобы ничего не отвлекало, чтобы не нужно было торопиться, чтобы не был уставшим, не позволять себе нервничать, когда не получается)

- проверить выполненную работу, проанализировать достигнутый результат: совпадает ли он с желаемым, что не совсем получилось, почему, что нужно переделать. При необходимости выполнить дополнительные действия.

- при достижении желаемого результата – порадоваться тому, что правильно организовали себя и добились поставленной цели.

Заключение: запомните мудрую мысль «никто не поможет тебе лучше, чем ты сам». Давайте попробуем оценить по пятибалльной шкале свою самоорганизованность в школе по следующим критериям:

- внимательно слушаю учителя, выступления одноклассников

- не отвлекаюсь на посторонние дела на уроке

- учебники и тетради у меня всегда приготовлены к уроку

- аккуратно пишу в тетради

- показываю успешное владение новыми знаниями и навыками при выполнении заданий.

Отметьте критерий, оценку которого вы могли бы улучшить. Составьте план своих действий для улучшения показателя. Попробуйте в течение четверти действовать в соответствии с планом и в конце четверти оценить подученный результат.