«Мой Ушастик самый красивый»

Этапы

деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности: -игра «Чудесный мешочек»

- проведение рефлексивного круга «назови свою любимую игрушку» -проведение словарной работы «Как вы думаете, кто такой «Ушастик»?

Создание проблемной ситуации:

- Ребята, а вы хотите узнать, кто такой Ушастик?

Проявляют интерес к происходящему. Включаются в игру, определяют на ощупь игрушки и называют их. Дети по кругу называют свои любимые игрушки. Рассуждают, кто может быть Ушастиком. (коммуникативная деятельность) Осознают проблему, требующую разрешения.

Проблемно – поисковый

 Ориентирование детей на разрешение проблемы: 1.Предложение послушать рассказ «Мой Ушастик самый красивый» 2.Введение в речь детей биллингвального компонента: «Красивый- әдемі» 3.Беседа по содержанию -Куда пошли мама с Аней? -Что предложила мама Ане? -Что ответила Аня маме?

Физминутка Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

4.Предложение послушать ещё раз рассказ «Мой Ушастик самый красивый»

5. Предложение перессказать рассказ «Мой Ушастик самый красивый» 6. Дид. упражнение «Ушастик сделай так»

7. Работа по подгруппам: -выложи Ушастика из г.фигур –обведи по точкам -вылепи Ушастика. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе деятельности: оказание индивидуальной помощи.

Включаются в процесс деятельности. Внимательно слушают и запоминают содержание рассказа. Повторяют слово «Красивый- әдемі» на казахском языке 2-3 раза

Включаются в беседу по содержанию рассказа. Рассуждают, отвечают на вопросы. (речевая деятельность)

Выполняют физминутку, согласно тексту.

Ещё раз слушают рассказ «Мой Ушастик самый красивый» с установкой на запоминание.

Перессказывают содержание рассказа «Мой Ушастик самый красивый» 3–4 ребёнка. Используют в речи форму повелительного наклонения глагола ляг, нагнись с предлогом на, (речевая деятельность)

Выполняют задания по подгруппам. (познавательная, творческая деятельность) Обращаются за помощью к воспитателям.

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей: - Как называется рассказ? -Как звали мишку? -Как вы заботитесь о своих игрушках?

Дети вспоминают и отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают о том, как они заботятся о своих игрушках. (речевая деятельность)

Учет: