Мои инновации в образовании

«Мои инновации в образовании»

Системный анализ слова в начальной школе.

… Но скажут ли достаточно в русских школах о красоте своего языка?

Скучные правила пусть придут после, а сначала, от первого дня, пусть будет сказано о красоте русской речи, о богатстве, о вместимости своего родного языка, слова.

Что же принципиально нового и интересного еще можно узнать о слове? Казалось бы, об этом уже столько всего сказано нашей лингвистической, методической и психологической наукой. Написаны сотни научно-популярных статей, десятки серьезных методических и занимательных книг, пособий.

Одна из важнейших задач сегодняшней школы- обучение живому языку, «очеловеченному» учебному предмету, а не своду грамматических и пунктуационных правил. Привить интерес к школьному курсу «Русский язык», раскрыть секреты его «оживления», ввести детей в мир науки о языке, ощутить его как стройную, гармоничную систему, приобщить детей к искусству слова, помочь им понять и почувствовать эстетическую ценность русского слова.

Родной язык – язык слов: больших и маленьких, простых и сложных, веселых и грустных, добрых и злых…И кажется, что все – то нам, учителям и ученикам, давным – давно известно о слове. Ну, слово и слово. Просто и понятно.

Но каждый ли из наших школьников догадывается, по – настоящему представляет, какой своеобразной, интересной и порой загадочной жизнью живет, на первый взгляд, простое и обычное человеческое слово, осознает ли, что слово « устроено сложнее и хитроумнее, чем наиболее усовершенствованный механизм, что оно ведет себя иной раз причудливее и непонятнее любого живого существа…» Сама природа слова, его связь с окружающими людьми, миром мыслей и чувств человека требуют вдумчивого, осмысленного подхода к его изучению. Вот почему сегодня так важно с самого начала обучения ребенка в школе раскрыть загадки, тайны, возможности (способности) родного слова, привить интерес к нему, сформировать чувство слова.

Представьте себе огромную кладовую, которая существует в памяти людей, в ней множество «полочек», «ячеек», где в определенной системе хранятся различные средства. Ими пользуются люди, когда говорят или пишут.

Например, на одной « полке» по разным «ячейкам» разложены части слов: приставки, корни, суффиксы, окончания; на другой – слова, отдельно имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения. Можно взять несколько слов и из них, выражая какую – то мысль, построить предложение, а потом одно из слов, показавшееся недостаточно точным, заменить другим, с той же «полки»…Для устной речи в этой «кладовой» есть « отделение» звуков, где, не смешиваясь друг с другом, хранятся гласные и согласные. Беря нужные звуки и « выстраивая» их один за другим, мы получаем звучащее слово. Эта огромная, сложно устроенная

« кладовая» и есть язык.

На этом бы можно и закончить. Цели, поставленные перед началом лексико – орфографической работы, творчески достигнуты, но… и этого, кажется, недостаточно.

Древняя пословица права:

Да, язык – великое богатство.

Только надо записать слова,

А не то бесследно разлетятся…

Крикунова Елена Анатольевна