Статья «Реализация инновационных приемов в процессе обучения младших школьников английскому языку»

Тема «Реализация инновационных приемов в процессе обучения младших школьников английскому языку» стала актуальна в связи с обучением младших школьников английскому языку.

Кто-то из педагогов сказал: «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы крадём у наших детей завтра». Безусловно, процесс обучения не может не меняться, но забывать прошлое мы тоже не в праве.

В традиционном образовании акцент делается на когнитивном подходе к организации обучения, в то время как в инновационном образовании, учитываются реальные перемены в характере общественного запроса к развитию личности.

Слово «инновация» имеет латинское происхождение. В переводе оно означает обновление, изменение, ввод чего-то нового. Понятие «нововведение» (инновация) определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику. Впервые это понятие появилось в культурологических исследованиях и определялось как введение некоторых элементов одной культуры в другую. 

Инновационное обучение, возникшее с переходом современного общества на более высокую ступень своего развития, использует идеи, технологии, методы, приемы, реализуемые ранее сформировавшимися подходами к обучению.        

Под инновационным обучением понимают те методы, которые позволяют конструировать учение как продуктивную творческую деятельность и преподавателя, и учащихся, связанную с достижением социально полноценного продукта на всех этапах учебно-воспитательного процесса, сначала в совместной, а затем в индивидуальной самоорганизуемой работе.

Инновационное обучение противопоставляется поддерживающему, традиционному обучению. Его рассматривают как реакцию системы образования на переход общества к более высокой ступени своего развития, на изменившиеся цели образования. Инновационное обучение – это обучение, стимулирующее инновационные изменения в существующей культуре и социальной среде, выступающее в качестве активного отклика на проявляющиеся как перед отдельным человеком, так и перед обществом проблемные ситуации. Оно призвано готовить не только «человека познающего», но и «человека действующего». Причем все элементы поддерживающего обучения имеют место в инновационном обучении, вопрос заключается лишь в определении соотношения репродуктивного и продуктивного, деятельного и творческого.

В современный период инновационные изменения идут по таким направлениям, как формирование нового содержания образования; разработка и реализация новых технологий обучения; применение методов, приемов, средств освоения новых программ; создание условий для самоопределения личности в процессе обучения; изменение в образе деятельности и стиле мышления как преподавателей, так и учащихся, изменение взаимоотношений между ними.

Проведенные исследования педагогической работы показали, что обучение иностранным языкам в школе сегодня невозможно без инновационной составляющей. В свете современных требований к целям обучения иностранному языку меняется статус как обучаемого, так и преподавателя, которые переходят от схемы “учитель – ученик” к технологии личностно-ориентированного обучения в плотном сотрудничестве.        Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Для достижения максимального эффекта необходимо использование широкого спектра инновационных приемов, в том числе, безусловно, разнообразных медиаобразовательных технологий в обучающем процессе. Развитие электронных средств мультимедия открывают для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Использование интеграции, которая, на мой взгляд, принадлежит к числу дидактических принципов, будет способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.  При условии их систематичного использования в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями можно значительно повысить эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой.   

Эффект применения инновационных технологий с целью повышения профессиональной направленности изучения иностранного языка в школе, как показывает практика, наиболее заметен, когда они применяются в системе занятий, обеспечивая овладение целым комплексом умений, закладывая результативную базу для его эффективной профилизации в жизни.

Весь материал - смотрите документ.

«Реализация инновационных приемов в процессе обучения младших школьников английскому языку»

Тема «Реализация инновационных приемов в процессе обучения младших школьников английскому языку» стала актуальна в связи с обучением младших школьников английскому языку.

Кто-то из педагогов сказал: «Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы крадём у наших детей завтра». Безусловно, процесс обучения не может не меняться, но забывать прошлое мы тоже не в праве.

В традиционном образовании акцент делается на когнитивном подходе к организации обучения, в то время как в инновационном образовании, учитываются реальные перемены в характере общественного запроса к развитию личности.

Слово «инновация» имеет латинское происхождение. В переводе оно означает обновление, изменение, ввод чего-то нового. Понятие «нововведение» (инновация) определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику. Впервые это понятие появилось в культурологических исследованиях и определялось как введение некоторых элементов одной культуры в другую. 

Инновационное обучение, возникшее с переходом современного общества на более высокую ступень своего развития, использует идеи, технологии, методы, приемы, реализуемые ранее сформировавшимися подходами к обучению.        

Под инновационным обучением понимают те методы, которые позволяют конструировать учение как продуктивную творческую деятельность и преподавателя, и учащихся, связанную с достижением социально полноценного продукта на всех этапах учебно-воспитательного процесса, сначала в совместной, а затем в индивидуальной самоорганизуемой работе.

Инновационное обучение противопоставляется поддерживающему, традиционному обучению. Его рассматривают как реакцию системы образования на переход общества к более высокой ступени своего развития, на изменившиеся цели образования. Инновационное обучение – это обучение, стимулирующее инновационные изменения в существующей культуре и социальной среде, выступающее в качестве активного отклика на проявляющиеся как перед отдельным человеком, так и перед обществом проблемные ситуации. Оно призвано готовить не только «человека познающего», но и «человека действующего». Причем все элементы поддерживающего обучения имеют место в инновационном обучении, вопрос заключается лишь в определении соотношения репродуктивного и продуктивного, деятельного и творческого.

В современный период инновационные изменения идут по таким направлениям, как формирование нового содержания образования; разработка и реализация новых технологий обучения; применение методов, приемов, средств освоения новых программ; создание условий для самоопределения личности в процессе обучения; изменение в образе деятельности и стиле мышления как преподавателей, так и учащихся, изменение взаимоотношений между ними.

Можно выделить наиболее значимые черты инновационного     обучения:

1. Изменение позиции учащегося в зависимости от характера учебных ситуаций: поисковый характер деятельности — ученик-исследователь; игровой характер — играющий ученик; в ситуации столкновения мнений, защиты своей точки зрения — он спорящий, принимающий решение и т. д. Таким образом обеспечивается проживание школьником учебного процесса в роли активного его участника.

2. Дидактический поиск модели обучения, ориентированной на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и опытом школьников.

3. Обучение, основанное на рефлексивной деятельности учащихся, как в интеллектуальном, так и в эмоциональном плане способствует развитию творческого критического мышления, формированию самостоятельного опыта деятельности, определению личностных смыслов.

4. Создание дидактических условий для самоорганизации учащихся на самостоятельное познание, в связи с чем процесс обучения приобретает личностную значимость, так как формируется индивидуальный опыт, обеспечивается соотнесенность его с жизненными коллизиями.

5. Обучение, способствующее реализации воспитательной функции.

Таким образом, инновационные образовательные процессы создают благоприятные условия для реализации индивидуально-личностного развития ученика в учебно-воспитательной деятельности.  Кроме того, инновационное обучение способствует формированию отношения учащихся к существующей культуре, способам накопления социального опыта и восприятию социальной системы, что в дальнейшем проявится в уровне социальной зрелости школьников в целом.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников мотивацию к изучению английского языка. В большинстве случаев ребятам нравится работать с компьютером. Перспективы использования Интернет-технологий на сегодняшний день достаточно широки. Это может быть:    

• Переписка с жителями англо-говорящих стран посредством электронной почты;  

• Участие в международных олимпиадах, конкурсах;

• Создание и размещение презентаций.

        В нынешней практике обучения иностранному языку есть несколько типичных проблем, заставляющих учителя обращаться к опыту своих коллег, к новаторским идеям, к науке. 
Основными среди этих проблем, можно считать следующие: 
 1.Неоптимальность нынешней методики преподавания.
 2.Низкая интенсивность речевой деятельности учащихся.
 3.Поверхностность в формировании базовых умений и поспешность перехода от репродуктивных к продуктивным видам работы.
 4.Высокая степень забывания учебного материала  за время каникул и других перерывов в обучении английскому языку.
 5.Отсутствие хороших практических рекомендаций по устранению и предупреждению пробелов в знаниях и умениях учеников и т.д..

Педагогические технологии -  есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей,  идеи,  средства и способы организации деятельности для  анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих  все  аспекты  усвоения  и  управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний. Разумеется, этим не исчерпываются все педагогические технологии, предполагаемые к использованию в учебно-воспитательном процессе. Речь идет лишь о некоторых новых технологиях.

        Обратимся к известным в психологии и дидактике уровням усвоения нового материала: ознакомление с новым материалом; применение материала по образцу; применение нового материала по аналогии, с отходом от образца; творческое применение языкового материала. Будем также иметь в виду, что при обучении английскому языку нам приходится формировать определенные языковые навыки (фонетические, лексические, грамматические), формировать умения речевой деятельности в области говорения, аудирования, чтения и письма. Требования к уровню владения всеми видами навыков и речевых умений приведены в Государственном образовательном стандарте.

Известно, что учебно-воспитательный процесс является открытой системой, включающей в себя в качестве компонентов цели, содержание, методы, организационные формы и средства обучения, а также деятельность учителя и деятельность ученика. Но функционировать такая система может по-разному в зависимости от объединяющей ее и служащей общим ориентиром для установления системообразующих связей между компонентами концепции обучения. Поэтому уместно прежде всего определиться с основополагающими принципами, положенными нами в основу такой концепции. Для обучения английскому языку это будут следующие принципы:

    * активизация деятельности каждого ученика группы;

    * в основе обучения всем видам речевой деятельности лежит устная практика;

    * использование изучаемого языка на этапе творческого его применения в качестве средства общения;

    * сотрудничество и взаимопомощь в режиме ученик-ученик на всех уровнях усвоения языкового материала и его применения в различных видах речевой деятельности;

    * опоры на родной язык учащихся там, где это возможно и методически оправдано;

    * широкое использование культурологического материала в качестве культурного фона изучаемого языка, формирование не только языковой, но и культурологической компетенции в пределах, обусловленных стандартом и содержанием обучения во 2-4 классах.

Технологии, которые я включаю в свою работу это: 

• Технология развивающих игр.

• Компьютерные технологии.

• Инновационные технологии развивающего обучения.

• Технологии проблемного обучения.

        Проведенные исследования педагогической работы показали, что обучение иностранным языкам в школе сегодня невозможно без инновационной составляющей. В свете современных требований к целям обучения иностранному языку меняется статус как обучаемого, так и преподавателя, которые переходят от схемы “учитель – ученик” к технологии личностно-ориентированного обучения в плотном сотрудничестве.        Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Для достижения максимального эффекта необходимо использование широкого спектра инновационных приемов, в том числе, безусловно, разнообразных медиаобразовательных технологий в обучающем процессе. Развитие электронных средств мультимедия открывают для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Использование интеграции, которая, на мой взгляд, принадлежит к числу дидактических принципов, будет способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.  При условии их систематичного использования в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями можно значительно повысить эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой.   Эффект применения инновационных технологий с целью повышения профессиональной направленности изучения иностранного языка в школе, как показывает практика, наиболее заметен, когда они применяются в системе занятий, обеспечивая овладение целым комплексом умений, закладывая результативную базу для его эффективной профилизации в жизни.