Моделирование и формализация

Цели урока:

контроль знаний, полученных в ходе изучения темы.

контроль умений, приобретенных в ходе изучения темы.

Задачи учителя:

Образовательные:

Создать условия для усвоения и понимания технологии моделирования  в графическом редакторе

Организовать практическую работу по построению информационной модели и анализу полученных результатов.

Развивать исследовательские навыки учащихся.

Развивающие:

Способствовать развитию логического мышления при решении практических задач.

Содействовать самостоятельному освоению полученных знаний во время выполнения практической работы.

Воспитательные:

Содействовать воспитанию информационной культуры, самостоятельности при выполнении практических заданий.

Оборудование урока:

Проектор

Презентация для повторения ранее изученного  материала

Компьютеры

Раздаточный материал

Ход урока:

Вступительное слово учителя (2 мин.)

Здравствуйте!

Тема нашего урока сегодня «Модели и моделирование»

Цель: контроль знаний, полученных в ходе изучения темы.

контроль умений, приобретенных в ходе изучения темы.

Хочу пожелать всем хорошего настроения и достижений поставленной цели.

В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека.

Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили. И случилось непоправимое...

С понятием “модель” мы сталкиваемся с детства. Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.).

Модели и моделирование используются человечеством давно. С помощью моделей и модельных отношений развились разговорные языки, письменность, графика. Наскальные изображения наших предков, затем картины и книги - это модельные, информационные формы передачи знаний об окружающем мире последующим поколениям.

Модель - неоценимый и бесспорный помощник инженеров и ученых.

II.Презентация с применением мульмедийного проектора по теме:

Повторим изученное на прошлых уроках в форме теста. (3мин)

(слайды 16-20)

проверка знаний в форме кроссворда. (10 мин)

(слайд 21)

слайд 21

III.  Практическая работа

тема дальнейшей работы «информационные модели процессов построения геометрических фигур»

цель: моделирование геометрических операций.

задание:

нужно построить (на выбор ) информационную модель, использовав любую форму ее построения и описав все основные этапы моделирования. (дифференцированы по степени сложность). Продумать все этапы моделирования.

средствами компьютера постройте информационную модель процесса геометрического построения.

заполните отчетную таблицу.(таблица №1)

результат сдайте учителю.

Информационные модели процессов построения геометрических фигур. таблица №1

процесс геометрического построения:

деление отрезка пополам   

результат:

построение горизонтального отрезка, равного заданному вертикальному

результат:

построение окружности заданного радиуса и определение ее центра

результат:

построение правильного восьмиугольника

результат:

построение правильного треугольника с заданной стороной

результат:

домашнее задание: дописать отчетную таблицу.

Раздаточный материал

По горизонтали:

1. Некоторый предмет.

2. Описание модели с помощью формального языка.

3. Граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т.п. между объектами.

4. Общее название моделей, которые можно осязать.

5. Инструмент для компьютерного моделирования.

6. Общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте.

По вертикали:

7. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов.

8. Средство наглядного представления состава и структуры системы.

9. Процесс построения моделей.

10. Граф, отображающий последовательность выполнения действий.

11. Упрощенное представление реального объекта, процесса или явления.

процесс геометрического построения:

деление отрезка пополам   

построение горизонтального отрезка, равного заданному вертикальному

построение окружности заданного радиуса и определение ее центра

построение правильного восьмиугольника

построение правильного треугольника с заданной стороной

Заключение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Минаевки Асиновского района Томской области.

«Моделирование как метод познания»

по теме: «Моделирование и формализация»

10 класс

методическая разработка урока

Котова Ольга Александровна

учитель информатики и математики

2012 г. с.Минаевка

Оглавление:

1. введение 2 стр

2. цели и задачи урока 3 стр

3. вступительное слово учителя 4 стр

4. проверка знаний прошлых уроков в виде теста и кроссворда 5 стр

5. информационные модели процессов построения геометрических

фигур 5-6 стр

1. раздаточный материал 7 стр

2. заключение 8 стр

3. список литературы 9 стр

Введение

На протяжении последних лет в педагогической литературе постоянно подчеркивается, что современные школьники слабо ориентируются в различных знаковых системах, не умеют «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы, не способны самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую, испытывают затруднения при выборе формы представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Поэтому необходима целенаправленная работа по формированию у учащихся соответствующих умений и навыков. Такая работа органично вписывается в современный курс школьной информатики, в рамках которого уделяется большое внимание информационному моделированию или переходу от реальной задачи к информационной модели. Такая деятельность способствует формированию у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их умении применять методы информатики и средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.

Проблема взаимосвязи школьных дисциплин — математики, информатики, физики, биологии, химии и др. — является одной из актуальных проблем современной дидактики, психологии и методики преподавания. В частности, решение задач по теме “Моделирование и формализация” на уроках информатики является одним из мощных способов реализации межпредметных связей различных дисциплин.

Линия «Моделирование и формализация» одна из перспективных и динамично развивающихся содержательных линий. Разработка методики урока данной содержательно-методической линии является весьма перспективным направлением. Основные понятия линии (объект, система, системный эффект, системный анализ, модель, моделирование, формализация) позволяют решить одну из задач изучения информатики – формирование системно информационной картины мира, так как являются мощным аналитическим инструментом. Моделирование - это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей. Модель создается человеком в процессе познания окружающего мира и отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.

Изучение технологии моделирования может оказать существенное влияние на формирование информационной культуры и развитие исследовательской компетенции и предпрофессиональных навыков учащихся. Использование компьютера как инструмента учебной деятельности дает возможность переосмыслить традиционные подходы к изучению многих вопросов естественнонаучных дисциплин, усилить экспериментальную деятельность учащихся, приблизить процесс обучения к реальному процессу познания, основанному на технологии моделирования.

Тема “Моделирование как метод познания” является очень важной в курсе информатики, так как дает учащимся возможность провести исследовательскую работу, выполнить анализ полученных результатов, обратить внимание на конечность алгоритма, оценить точность модели, увидеть взаимосвязь математика - информатика, получить удовлетворение от выполненной работы.

тема: «Моделирование как метод познания»

Цели урока:

1. контроль знаний, полученных в ходе изучения темы.

2. контроль умений, приобретенных в ходе изучения темы.

Задачи учителя:

Образовательные:

• Создать условия для усвоения и понимания технологии моделирования в графическом редакторе

• Организовать практическую работу по построению информационной модели и анализу полученных результатов.

• Развивать исследовательские навыки учащихся.

Развивающие:

• Способствовать развитию логического мышления при решении практических задач.

• Содействовать самостоятельному освоению полученных знаний во время выполнения практической работы.

Воспитательные:

• Содействовать воспитанию информационной культуры, самостоятельности при выполнении практических заданий.

Оборудование урока:

• Проектор

• Презентация для повторения ранее изученного материала

• Компьютеры

• Раздаточный материал

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя (2 мин.)

Здравствуйте!

Тема нашего урока сегодня «Модели и моделирование»

Цель: контроль знаний, полученных в ходе изучения темы.

контроль умений, приобретенных в ходе изучения темы.

Хочу пожелать всем хорошего настроения и достижений поставленной цели.

В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека.

Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили. И случилось непоправимое...

С понятием “модель” мы сталкиваемся с детства. Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.).

Модели и моделирование используются человечеством давно. С помощью моделей и модельных отношений развились разговорные языки, письменность, графика. Наскальные изображения наших предков, затем картины и книги - это модельные, информационные формы передачи знаний об окружающем мире последующим поколениям.

Модель - неоценимый и бесспорный помощник инженеров и ученых.

II.Презентация с применением мульмедийного проектора по теме:

1. Повторим изученное на прошлых уроках в форме теста. (3мин)

(слайды 16-20)

1. проверка знаний в форме кроссворда. (10 мин)

(слайд 21)

слайд 21

III. Практическая работа

тема дальнейшей работы «информационные модели процессов построения геометрических фигур»

цель: моделирование геометрических операций.

задание:

нужно построить (на выбор ) информационную модель, использовав любую форму ее построения и описав все основные этапы моделирования. (дифференцированы по степени сложность). Продумать все этапы моделирования.

1. средствами компьютера постройте информационную модель процесса геометрического построения.

2. заполните отчетную таблицу.(таблица №1)

3. результат сдайте учителю.

Информационные модели процессов построения геометрических фигур. таблица №1

процесс геометрического построения:

1. деление отрезка пополам

результат:

1. построение горизонтального отрезка, равного заданному вертикальному

результат:

1. построение окружности заданного радиуса и определение ее центра

результат:

1. построение правильного восьмиугольника

результат:

1. построение правильного треугольника с заданной стороной

результат:

домашнее задание: дописать отчетную таблицу.

Раздаточный материал

По горизонтали:
1. Некоторый предмет.
2. Описание модели с помощью формального языка.
3. Граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т.п. между объектами.
4. Общее название моделей, которые можно осязать.
5. Инструмент для компьютерного моделирования.
6. Общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте.
По вертикали:
7. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов.
8. Средство наглядного представления состава и структуры системы.
9. Процесс построения моделей.
10. Граф, отображающий последовательность выполнения действий.
11. Упрощенное представление реального объекта, процесса или явления.

процесс геометрического построения:

1. деление отрезка пополам

2. построение горизонтального отрезка, равного заданному вертикальному

3. построение окружности заданного радиуса и определение ее центра

4. построение правильного восьмиугольника

5. построение правильного треугольника с заданной стороной

Заключение.

Список литературы:

1. Соколова О.Л. Поурочные разработки по информатике. 10 класс М.: ВАКО, 2006

2. сайт Методическая копилка учителя информатики

http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-34.html

1. сайт Учительский портал

http://www.uchportal.ru/load/18-1-0-14469

1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11 класс М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

9