Методики для изучения психологических особенностей

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САЛАВАТСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПП 03. 01. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПОДРОСТКОВ С ОВЗ

Выполнила: Климова Виктория
студентка 4 курса группы А
специальность: 44. 02. 05.
Коррекционная педагогика
в начальном образовании
Проверила: Богаткина М. А.
Оценка/

г. Салават, 2018 год.

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Методики, направленные на изучение психологических особенностей, творческих способностей младших школьников и подростков с ОВЗ.

Психологические особенности детей с ОВЗ:

1 . Низкий уровень развития восприятия;

2 . Недостаточно сформированы пространственные представления;

3 . Внимание неустойчивое, рассеянное;

4 . Память ограниченны в объёме;

5 . Снижена познавательная активность;

6 . Нарушено мышление;

7 . Снижена потребность в общении;

8 . Игровая деятельность не сформирована;

9 . Имеются нарушения речевых функций;

10 . Низкая работоспособность;

11 . Несформированность произвольного поведения.

Методики, направленная на развитие восприятия:

1 . « Узнай предмет ».

Предполагаемая методика учит сравнивать предметы между собой, предназначена для развития восприятия.

Для проведения методики необходимо: положить в полотняный мешок небольшие предметы ( пуговицы разных размеров, кубики, ластик, конфету, шарик и др.

Ребёнок берёт из мешочка предмет и по возможности пытается его описать. Развивается восприятие и воображение.

2 . « Найди игрушку ».

Правила: Несколько игрушек ( до 10 ) нужно распределить по комнате так, что бы не бросались в глаза.

Ведущий, выбирает одну игрушку и рассказывает про неё игроку, который будет искать её ( рассказывает про цвет, величину, форму ).

Игрок, который угадает и найдёт игрушку, становится ведущим.

Методика, направленная на развитие пространственных представлений:

1 . « Я и только я ».

Правила методики: Попросить ребёнка показать на себе, где у него находится голова, нога, рука, нос, глаз и т. д.

Так же можно, чтоб он сказал, что у него находиться впереди, а что сзади.

Далее можно, чтоб ребёнок отвечал на вопросы:

- Какой рукой ты держишь ложку?

- В какую руку ты берёшь хлеб?

- В какой руке держишь карандаш? и т. д.

2 . « Я и предметы ».

Методика, направлена на развитие пространственных представлений.

Задаём ребёнку вопросы:

- С какой стороны находиться стол? и другие предметы.

Далее, задавать вопросы ребёнку:

- Впереди или сзади находиться стол, стул, полка, зеркало.

Методики, направленные на развитие внимания:

1 . Оценка внимания. Методика Мюнстерберга.

Ребёнку или подростку даётся буквенный ряд, в котором зашифровано 23 слова. В течение двух минут необходимо отыскать и подчеркнуть максимальное количество слов. Наилучшим результатом считается тот, при котором все слова найдены до того, как истекают две минуты, заданные на выполнение задания. Наихудшим считается тот, когда время превышает заданное.

2 . Методика оценки с применением таблицы Шульте.

Оценка внимания с применением таблицы проводится следующим образом: в клетках таблиц случайным образом размещены числа от 1 до 25. Задача испытуемого – как можно быстрее показать и назвать числа. Хороший уровень внимания будет диагностирован тогда, когда на одну таблицу уйдет не более 40 секунд. Худший результат – одна таблица занимает более 50 секунд.

3 . Методика « 10 слов ».

Методики на внимание не всегда подразумевают под собой ограниченное время. Некоторые, к примеру, «10 слов», используют совсем другие приемы для того, чтобы оценить уровень восприятия человека. Этот тест на внимание являет собой ряд слов, которые не связаны между собой. Задача состоит в том, что после единоразового зачитывания слов воспроизвести по памяти максимально возможное количество слов. При использовании данной методики на внимание хорошим результатом считается тот, когда человек без проблем воспроизводит восемь или больше слов из представленного ему ряда. Важным моментом является то, что при этом тесте используется не только умение концентрации, но и кратковременная память, тренировка которой также достаточно полезна для продуктивности трудовой деятельности.

Методики, направленные на развитие памяти:

1 . « Произношение слов наоборот ».

Эта непростая задача стимулирует воспроизведение – то есть быстрое получение нужных сведений из памяти. Чем выше скорость произнесения слова, тем лучше. Вариант для начинающих – произносить алфавит (русский, английский) наоборот.

2 . « Быстро ».

Запоминание слов. Записываем на листочке 10–15 слов, внимательно перечитываем. Затем переворачиваем и пишем по памяти. Только написав все слова можно перевернуть листочек и сверить.

Методики направленные на развитие мышления:

1 . « Чего общего? ».

Пример: даны два объекта — рыба и бутылка. Найдите, что их может связывать. В качестве возможных ответов можно предложить такие:

• оба объекта имеют схожую обтекаемую форму;

• и рыба, и бутылка связаны с водой;

• если бутылка пластиковая, то она, как и рыба, может плавать;

• у рыбы и бутылки может быть одинаковый цвет;

• оба объекта содержат полезные для человека вещества и т. д.

Вы можете продолжить список дальше или выбрать новые объекты, проследив, чтобы они на первый взгляд были совершенно непохожи и не имели ничего общего (кошка и стул, мороженое и автомобиль и т. д.).

2 . « А если так? ».

Это упражнение тоже на развитие вербального мышления, которое является основой логического. Придумайте какую-нибудь несложную, даже банальную фразу, касающуюся обыденного события. Например: «Мы любим пятницу, потому что это последний день рабочей недели».

А теперь выскажите ту же самую мысль, но другими словами. Главное условие: ни одно слово из исходной фразы не должно повторяться. Сколько таких новых предложений с одним и тем же смыслом вы можете составить?

Логическое мышление, несомненно, важно, и без него невозможно обойтись ни в какой области жизни. Но не менее значимо и образное мышление.