Аналитический отчёт педагога-психолога за 2013 – 2014 учебный год

За 2013 - 2014 учебный год деятельность школьного психолога осуществлялась по следующим направлениям:

• - психологическая диагностика;
• - коррекционно - развивающая работа;
• - психологическое консультирование;
• - психологическое просвещение и профилактика.

Психолого - педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану педагога - психолога.

I Психологическая диагностика

В течение года дорабатывались психодиагностические стандарты, используемые в работе.

Диагностическая работа проводилась по следующим направлениям:

 - 1 классы.

Диагностика готовности к школьному обучению.

Для выявления уровня сформированности психологических особенностей использовалась система из трех методик: «Рисунок человека», «Образец и правило», «Графический диктант».

Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся. Методика экспресс - диагностики интеллектуальных способностей детей 6 - 7 лет (МЭДИС) Е. И. Щебланова, И. С. Аверина, Е. Н. Задорина.

Проективная методика «Рисунок человека».

Проективная методика «Я школьник».

Рисуночная методика «Школа зверей».

 - 2 классы.

Анкета интересов личности «Карта интересов»;

Тест на определение школьной мотивации Лускановой;

Проективная методика - «Рисунок человека» Ф. Гудинаф.

Метод незавершенных предложений «Мне грустно когда…».

Исследования словесно - логического мышления младших школьников по методике Э. Ф. Замбацявичене.

Диагностика сформированности учебных способностей учащихся:

Понимание причинно - следственных связей.

Проверка способности извлекать информацию на слух.

 - 3 класс.

Исследование словесно - логического мышления учащихся 3 класса.

Тест «Сформированность навы­ка чтения».

Методика «Корректурная проба».

 - 4 класс.

Исследование словесно - логического мышления Замбацявичине.

Тест на определение школьной мотивации Лускановой.

 - 5 классы.

Психологической диагностики адаптации учеников пятых классов:

Диагностика школьной мотивации учащихся пятых классов модифицированный вариант анкеты Н. Г. Лускановой.

Диагностика уровня школьной тревожности учащихся пятых классов Методика Филипса.

Методика выявления социометрического статуса личности в классе.

Метод незавершенных предложений «Мне грустно когда…».

Рисуночная методика «Дом дерево человек».

Анкетирование «Психологический климат в школе».

 - 6 класс.

Анкета интересов личности «Карта интересов».

Характерологический тест Шмишека.

Анкетирование «Психологический климат в школе».

Методика исследования личности «Дом - дерево - человек».

 - 7 классы.

Методика диагностики типа школьной мотивации учащихся седьмых классов.

Методика «Карта интересов».

 Структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера.

 - 8 класс.

Диагностика личностных особенностей Опросник Айзенка «Методика диагностики характерологических особенностей личности».

Методика «Опросник профессиональной готовности».

Методика исследования личности «Дом - дерево - человек».

Методика «Ценностные ориентации – мечты, желания».

Методика «Самооценка уверенности в себе».

 - 9 класс.

Диагностики мотивации учения: личностный смысл обучения; уровень целеполагания; преобладание внутренних или внешних мотивов учения; стремлением к достижению успехов или в стремление к недопущению неудач в учебном процессе; активность в реализации учебных мотивов в своем поведении.

Методика «Интеллектуальная лабильность».

Анкетирование «Психологический климат в школе».

 - 10 класс

Методика «Карта интересов».

Диагностика общего уровня интеллектуальных способностей учащихся. Краткий ориентировочный, отборочный тест, В. Н. Бузин,

 - 11 класс.

В рамках занятий по психологической подготовке к экзаменам, учащихся одиннадцатых классов проводились:

Беседа о признаках стресса (физические и психологические признаки).

Диагностика: Методика «Интеллектуальная лабильность».

Самодиагностика стресса учащимися.

 - дошкольный возраст.

Диагностика готовности к школьному обучению

«Психолого - педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения».

Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности. Методика Диктант» Л. А. Венгера и Л. И. Цеханской

Определение уровня мотивационной готовности к школе использовались следующие методики: «Методика исследования мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников» М. Р. Гинзбург;

«Мотивационная готовность» А. Венгер. Беседа с ребенком. Стандартизованное интервью.

Исследование социальной готовности: Экспериментальная беседа по определению «Внутренней позиции школьника» разработана Н. И. Гуткиной; Методика лесенка «Лесенка»;

Социометрические методики «Два дома».

Комплекс методик для диагностики уровня развития высших психических функций:

Внимание: Методика «Вежливость»; Методика «Бусы»; Методика «Шифровка».

Память: Изучение зрительной памяти Методика «Назови цифры»;

Методика «Запомни фразы».

Мышление: Методика «Исключение лишнего»; Методика «Аналогии»;

Методика «Последовательные картинки».

Моторная готовность: Методика «Продолжи узор»; Методика «Домик»; Тест Куглера.

Определение уровня волевой готовности к школьному обучению использовать следующие методики: Ориентационный текст - школьной зрелости Керна - Йерасека; Методика «Да и нет»; «Продолжи узор».

 - индивидуальная работа с учащимися по запросу учителей и администрации школы.

По результатам групповой диагностики выявляются значимые сферы для ученика, и ведется индивидуальная консультативная работа.

II Коррекционно - развивающая работа.

Для устранения отклонений в психологическом и личностном развитии школьников проводится психокоррекционная работа.

Для предупреждения и устранения отклонений в поведенческом и личностном развитии учащихся систематически проводилась психо - коррекционная работа с учащимися, по запросу родителей, учителей и администрации школы.

По результатам групповой диагностики проводится индивидуальная коррекционная работа.

Учащиеся 1 класса. Развивающие занятия.

Развивающие занятия проводятся по программе внеурочной деятельности «Развитие творческих познавательных способностей». Рабочая программа разработана на основе методического пособия с электронным приложением автора составителя Д. А. Глазунова «Психология. 1 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие с электронным приложением/ авт. - сост. Д. Глазунов. – М. : Глобус, 2009. – 240 с. – (Школьный психолог).

Мотивационные беседы «Великий пловец», «Дедушка и мальчик», «Деревья характеры».

Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления.

Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной жизни. Сказки о мудрости, любви и доброте: «Васин ранец» А. Лопатина.

Весь материал – смотрите документ.

«Утверждаю»

Директор _________________

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

педагога-психолога

Харисовой Л.И.

за 2013 – 2014 учебный год

Аналитический отчет о проделанной работе

педагога-психолога

Харисовой Лейсан Ильдаровны

За 2013-2014 учебный год деятельность школьного психолога осуществлялась по следующим направлениям:

- психологическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа;

- психологическое консультирование;

- психологическое просвещение и профилактика.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану педагога-психолога.

I Психологическая диагностика

В течение года дорабатывались психодиагностические стандарты, используемые в работе.

Диагностическая работа проводилась по следующим направлениям:

- 1 классы.

Диагностика готовности к школьному обучению.

Для выявления уровня сформированности психологических особенностей использовалась система из трех методик: «Рисунок человека», «Образец и правило», «Графический диктант».

Диагностика уровня интеллектуального развития учащихся. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7 лет (МЭДИС) Е. И. Щебланова, И. С. Аверина, Е. Н. Задорина.

Проективная методика «Рисунок человека».

Проективная методика «Я школьник».

Рисуночная методика «Школа зверей».

- 2 классы.

Анкета интересов личности «Карта интересов»;

Тест на определение школьной мотивации Лускановой;

Проективная методика - «Рисунок человека» Ф. Гудинаф.

Метод незавершенных предложений «Мне грустно когда…».

Исследования словесно-логического мышления младших школьников по методике Э. Ф. Замбацявичене.

Диагностика сформированности учебных способностей учащихся:

Понимание причинно-следственных связей.

Проверка способности извлекать информацию на слух.

- 3 класс.

Исследование словесно-логического мышления учащихся 3 класса.

Тест «Сформированность навы­ка чтения».

Методика «Корректурная проба».

- 4 класс.

Исследование словесно-логического мышления Замбацявичине.

Тест на определение школьной мотивации Лускановой.

- 5 классы.

Психологической диагностики адаптации учеников пятых классов:

Диагностика уровня школьной тревожности учащихся пятых классов Методика Филипса.

Методика выявления социометрического статуса личности в классе.

Метод незавершенных предложений «Мне грустно когда…».

Рисуночная методика «Дом дерево человек».

Анкетирование «Психологический климат в школе».

- 6 класс.

Анкета интересов личности «Карта интересов».

Характерологический тест Шмишека.

Анкетирование «Психологический климат в школе».

Методика исследования личности «Дом-дерево-человек».

- 7 классы.

Методика «Карта интересов».

Структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера.

- 8 класс.

Диагностика личностных особенностей Опросник Айзенка «Методика диагностики характерологических особенностей личности».

Методика «Опросник профессиональной готовности».

Методика исследования личности «Дом-дерево-человек».

Методика «Ценностные ориентации – мечты, желания».

Методика «Самооценка уверенности в себе».

- 9 класс.

Диагностики мотивации учения: личностный смысл обучения; уровень целеполагания; преобладание внутренних или внешних мотивов учения; стремлением к достижению успехов или в стремление к недопущению неудач в учебном процессе; активность в реализации учебных мотивов в своем поведении.

Методика «Интеллектуальная лабильность».

Анкетирование «Психологический климат в школе».

- 10 класс

Методика «Карта интересов».

- 11 класс.

В рамках занятий по психологической подготовке к экзаменам, учащихся одиннадцатых классов проводились:

Беседа о признаках стресса (физические и психологические признаки).

Диагностика: Методика «Интеллектуальная лабильность».

- дошкольный возраст.

Диагностика готовности к школьному обучению

«Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения».

Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности. Методика Диктант» Л.А. Венгера и Л.И. Цеханской

Определение уровня мотивационной готовности к школе использовались следующие методики: «Методика исследования мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников»  М.Р. Гинзбург;

«Мотивационная готовность» А. Венгер. Беседа с ребенком. Стандартизованное интервью.

Исследование социальной готовности: Экспериментальная беседа по определению «Внутренней позиции школьника» разработана Н.И. Гуткиной; Методика лесенка «Лесенка»;

Социометрические методики «Два дома».

Комплекс методик для диагностики уровня развития высших психических функций:

Внимание: Методика «Вежливость»; Методика «Бусы»; Методика «Шифровка».

Память: Изучение зрительной памяти Методика «Назови цифры»;

Методика «Запомни фразы».

Мышление: Методика «Исключение лишнего»; Методика «Аналогии»;

Методика «Последовательные картинки».

Моторная готовность: Методика «Продолжи узор»; Методика «Домик»; Тест Куглера.

Определение уровня волевой готовности к школьному обучению использовать следующие методики: Ориентационный текст - школьной зрелости Керна-Йерасека; Методика «Да и нет»; «Продолжи узор».

По результатам групповой диагностики выявляются значимые сферы для ученика, и ведется индивидуальная консультативная работа.

II Коррекционно-развивающая работа.

Для устранения отклонений в психологическом и личностном развитии школьников проводится психокоррекционная работа.

Для предупреждения и устранения отклонений в поведенческом и личностном развитии учащихся систематически проводилась психо-коррекционная работа с учащимися, по запросу родителей, учителей и администрации школы.

По результатам групповой диагностики проводится индивидуальная коррекционная работа.

Учащиеся 1 класса. Развивающие занятия.

Развивающие занятия проводятся по программе внеурочной деятельности «Развитие творческих познавательных способностей». Рабочая программа разработана на основе методического пособия с электронным приложением автора составителя Д.А.Глазунова «Психология. 1 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д. Глазунов. – М.: Глобус, 2009. – 240 с. – (Школьный психолог).

Мотивационные беседы «Великий пловец», «Дедушка и мальчик», «Деревья характеры».

Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления.

Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной жизни. Сказки о мудрости, любви и доброте: «Васин ранец» А.Лопатина

Рисунок «Любимая вещь», упражнение «Наука бережливости».
Учащиеся 2 класса. Развивающие занятия.

Развивающие занятия проводятся по программе внеурочной деятельности «Развитие творческих познавательных способностей». Рабочая программа разработана на основе методического пособия с электронным приложением автора составителя Д.А.Глазунова «Психология. 2 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д. Глазунов. – М.: Глобус, 2009. – 240 с. – (Школьный психолог).

Мотивационные беседы «Великий пловец», «Дедушка и мальчик», «Деревья характеры».

Тренировка психических механизмов: памяти, внимания, воображения, мышления.

Рисунок «Любимая вещь», «Мои каникулы», «Великий пловец», «Дедушка и мальчик».
Учащиеся 3 класса.

Развивающие занятия проводятся по программе внеурочной деятельности «Развитие творческих познавательных способностей». Рабочая программа разработана на основе методического пособия с электронным приложением автора составителя Д.А.Глазунова «Психология. 3 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д. Глазунов. – М.: Глобус, 2010. – 190 с. – (Школьный психолог).

Тренировка психических механизмов: памяти, внимания, воображения, мышления.

Рисуночные методики: «Рисунок двумя руками», «Мои каникулы», «Деревья характеры».

Учащиеся 4 класса.

Занятие с элементами сказкотерапии и арт-терапии «Деревья характеры».

Учащиеся 5 классов.

Проективная методика «Мои любимые вещи». Коррекционная работа проводилась по результатам диагностики социометрического статуса учащихся.

Учащиеся 11 класса.

Обучение приёмам саморегуляции: физические упражнения, аутотренинг, программирование словами.

Метод направленных визуализаций «Храм тишины», «Волны» Упражнение «Стрела» П. Ферручи.

Развивающие занятия. Подготовка к школьному обучению.

Знакомство: «Мое имя». «Ласковое имя», «Мое любимое блюдо».

Тренировка психических механизмов: памяти, внимания, воображения, мышления: методика «Бусы», «Кто где живет», упражнение «Найди домик»

методика «Срисовывание группы точек», методика «Срисовывание слов»,

«Мамы и их детеныши», методика «Диктант» Л.А. Венгера и Л.И. Цеханской.

Мотивационная беседа «Что я возьму в школу»,

Рисуночная методика «Я школьник», «Школа зверей»,

Занятия с использованием элементов сказкотерапии. Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной адаптации Автор: М.А. Панфилова: Создание "Лесной школы", «Букет для учителя»,

«Смешные страхи», «Школьные правила».

III. Консультативная работа.

Консультации проводились для учителей, учащихся и родителей. Анализ содержания запросов показал, что основными проблемами являются:

- для учащихся: построение межличностных отношений; отношения с родителями; трудности в учебе; неуверенность в себе; профессиональное самоопределение; преодоление застенчивости и страхов; проблема одиночества.

- для родителей: сложности адаптации первоклассников; сложности воспитания ребенка подросткового возраста; особенности поведенческой сферы учащихся.

- для учителей: проблемы межличностных отношений учащихся, влюбленность, особенности адаптации учащихся первых и пятых классов.

IV. Психологическое просвещение и профилактика.

Выступления педагога-психолога на оперативных совещаниях, педагогических советах и совещаниях при директоре:

Помощь при анкетировании и обработке данных для педагогического совет «Психологический комфорт в школе важное условие эффективности обучения и воспитания».

Родительские собрания:

- родители вторых классов: «Результаты диагностики: мотивации учения и методика «Карта интересов». Метод незаконченных предложений «На сколько хорошо вы знаете своего ребенка?».

- родители 9 класса «Психологическая подготовка к государственной итоговой аттестации» Метод незаконченных предложений «На сколько хорошо вы знаете своего ребенка?».

- родители 11 класса «Психологическая подготовка выпускников к единому государственному экзамену» Метод незаконченных предложений «На сколько хорошо вы знаете своего ребенка?».

V. Самообразование.

Дистанционные курс «Психологическое сопровождение личности в кризисных ситуациях»

VI Методическая работа.

Создание подбор методик для психологической диагностики, учителей, учащихся и родителей.

Подготовка к коррекционным занятиям и развивающим урокам для учащихся.

Оформлений документации психолога в соответствии с нормативными документами.

Продолжилась работа по составлению электронного банка данных

III. Консультативная работа.

Число индивидуальных