Методические рекомендации по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №8

г. Тихорецка Муниципального образования Тихорецкий район

Методические рекомендации

«Систематическое повторение учебного материала по русскому языку при подготовке к всероссийской проверочной работе»

Автор: Шаповалова Виктория Викторовна

учитель начальных классов

Тихорецк,2017

Пояснительная записка

Данные методические рекомендации разработаны для обобщения и систематизации знаний по русскому языку в начальной школе и могут быть интересны педагогам начальной школы, работающим по любой образовательной программе. Дидактический материал систематизирован по следующим разделам «Фонетика», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация» «Орфография», «Состав слова». Материал может использоваться как на уроках при изучении конкретных тем, так и при изучении и закреплении других тем во внеклассной работе, на факультативах, занятиях по внеурочной деятельности и т.д.

Задача учителя - помочь ребёнку быть грамотным: овладеть навыками правописания, произношения, стилистики. Грамотное владение родным языком – основа человеческой культуры, наше наследие. Однако все мы сталкиваемся с трудностями. Несмотря на все наши усилия, количество грамотных учеников невелико. Учащиеся неплохо овладевают навыками при изучении правил, могут пользоваться ими, применять. Но по прошествии времени после изучения темы навык у большинства учеников ослабевает.

Причина этого, на мой взгляд, кроется в том, что у учеников формируются отдельные знания правил, представлений о языке, но нет общей картины языка – как системы, где каждое понятие - только звено единого целого. Поэтому мне кажется важным связать все звенья в одно целое и представить целостную картину языка, со своими законами, правилами, исключениями, дать способ получения, формирования того или иного понятия. Имея представление о языке в целом, о взаимосвязи всех его областей, понятий, педагог может выстроить процесс обучения учащихся, найти нужный ход в любой нестандартной ситуации на уроке, чтобы сформировать нужные понятия, умения, навыки. Надеюсь, данная работа поможет педагогам и учащимся систематизировать свои знания по данным разделам и применить их на практике. Так же этот материал поможет учителю организовать систематическое повторение при подготовке к всероссийской проверочной работе по русскому языку.

Основная цель ВПР– своевременная диагностика уровня достижения обучающимися образовательных результатов; информирование участников образовательных отношений о состоянии освоения ООП начального общего образования и готовности младших школьников к продолжению образования на уровне основной школы. Специалисты из Рособнадзора сообщают, что подобный тест знаний в школе позволяет психологически подготовить учащихся к экзаменам в старшем классе, в частности к ГИА и ЕГЭ.

Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объектом знаний, а умением его применять. Этим и обусловлен переход от традиционной формы экзамена к экзамену в новом формате, основной задачей которого является обеспечение подготовки выпускников начальной школы к следующей ступени образования.

Приступая к процессу подготовки школьников к ВПР по русскому языку, учитель прогнозирует результат, учитывая индивидуальные способности каждого ученика и организует на уроках систематическое повторение.

В 4 классе необходимо организовать углубленное повторение раздела «Фонетика» , т.к. активно со звуковой формой слова учащиеся ра­ботают в 1 и 2 классе, в последующих классах акцент смещается на буквенную форму слова. При этом для успешного обучения русскому языку и в начальной, и в основной школе важно, чтобы учащиеся продолжали обращать внимание на звуковую оболочку слова, на раз­личение звуков и букв. Целесообразно на всем протяжении обучения в начальной школе предлагать задания на сравнение звуковой и бук­венной формы слова, обращать внимание на случаи расхождения. Важно еще раз об­ратить внимание на буквы, которые могут обозначать два звука (я, е, е, ю), на буквы, которые звука не обозначают (ь, ъ), очень важ­но организовать повторение, обратив особое внимание на непарные по твердости — мягкости согласные звуки, звуки [ж], [ш], [ц] — твердые согласные, [ч’] [щ’] [й’] — мягкие согласные

В разделе «Состав слова» обратить внимание на то, что формы слова отлича­ются друг от друга только окончанием, в то время как родственные слова отличаются друг от друга либо суффиксом, либо приставкой, либо и той и другой частью слова. При различении родственных слов и слов с омонимичными корнями принципиальным моментом являет­ся обращение особого внимания на значение слова.

В разделе «Морфология» вызывает трудности определение грамматических признаков глагола. Скорее всего это связано с тем, что по ряду учебников прохождение темы «Глагол» приходит­ся на самый конец четвертого класса, и учащиеся не успевают отра­ботать необходимые умения. Целесообразнее передвинуть эту тему на середину года, это позволит закрепить знания и умения к моменту проведения проверочных работ.

В разделе «Синтаксис» необходимо развивать на умение различать предложение, словосочетание, слово.

В содержательной линии «Орфография» учащиеся тоже испытывают определённые трудности. Работать над осознанностью усвоения орфографии необходимо не только для выполнения заданий в итоговой работе, но прежде всего потому, что это повышает орфогра­фическую зоркость и приводит к повышению грамотности письма.

Научить учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать информацию – главный тезис деятельностного подхода к обучению. Одной из форм подготовки к ВПР считаю поэтапность выполнения всех видов заданий. Внедрение различных заданий на всех этапах в процессе обучения поможет учащимся успешно справиться с проверочной работой. Целесообразно к одному и тому же дидактическому материалу предлагать различные формулировки заданий или вопросов, то есть представлять учебный материал с разных сторон, что в итоге позволит реализовать компетентностный подход.

Данный материал содержит упражнения, направленные на формирование навыка орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников. Материал позволит систематизировать знания обучающихся, формировать грамотность письма, учить анализировать, выделять главное, развивать познавательное мышление, коммуникативные навыки, расширять словарный запас, прививать навыки самоконтроля.

Надеюсь, что этот материал поможет учителю организовать свою работу так, чтобы она была ещё более интересной, доступной, чтобы школа стала для детей по-настоящему школой радости.

Мною сформированы следующие учебно-методические материалы:

1) задания для отработки каждого отдельного элемента работы, используемые на орфографических минутках

2) карточки для самостоятельной работы с проблемно-обобщающими вопросами для систематизации полученных знаний по всем разделам русского языка

3) карточки для индивидуальной работы по разделу «Синтаксис и пунктуация»

4) разноуровневые карточки для индивидуальной работы по разделу «Морфология»

5) тестовые задания по теоретическому и практическому материалу для контроля полученных знаний,

6) собраны тексты диктантов для отработки орфографической зоркости и выполнения различных заданий на основе данных текстов

7) список методических пособий, которые помогут организовать систематическое повторение для учащихся

Приложение

1.Орфографические минутки

«Синтаксис и пунктуация»

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.Выпиши из предложения главные члены.

От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья.

2.Выпиши из предложения главные члены.

Неожиданно на горном склоне я увидел хижину.

3.Выпиши из предложения главные члены.

В осенние дни готовит хлопотливый ёжик жилище на зиму.

4.Выпиши из предложения главные члены.

Из древесины ели делают бумагу.

5.Выпиши из предложения главные члены.

В августе мы отдыхали на Кавказе.

6.Выпиши из предложения главные члены.

Хороши маленькие лесные красавицы!

7.Выпиши из предложения главные члены.

У нас под крыльцом живут ежи.

8.Выпиши из предложения главные члены.

Солнце уже бросало последние косые лучи.

9.Выпиши из предложения главные члены.

Весь август я ходил на работу через ржаное поле.

10.Выпиши из предложения главные члены.

В густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели.

Однородные члены предложения

1.Найдите предложение с однородными подлежащими. Запишите его номер. 

(1)Лоси любят воду, нередко переплывают широкие реки. (2)Переплывающих реку лосей можно догнать на лёгкой лодке. (3)Над водой видны их горбоносые головы, широкие ветвистые рога.

2.Найдите предложение с однородными определениями. Запишите его номер.

(1)В сибирских лесах иногда встречаются белки-летяги. (2)У этих маленьких лесных зверьков между передними и задними ногами есть лёгкая перепонка. (3)Они легко перескакивают, как бы перелетают с дерева на дерево. (4)Мне только однажды удалось видеть белок-летяг в наших смоленских лесах. (5)Они жили в глубоком дупле старого дерева. (6)Там я их случайно обнаружил.

3.Найдите предложение с однородными обстоятельствами и однородными сказуемыми. Запишите его номер.

(1)Белки никому не причиняют вреда. (2)Зимою и летом живут белки в хвойных лесах. (3)На зиму они заботливо запасают в дуплах корм. (4)Летом и осенью сушат шляпки грибов, ловко нанизывают их на голые ветки деревьев. (5)Я не раз находил в лесу грибные хранилища белок.

4.Найдите предложение с однородными подлежащими. Запишите его номер.

(1)Ранним утром я проходил берегом знакомой тихой реки. (2)Уже взошло солнце, стояла полная беззвучная тишина. (3)На берегу широкой и тихой заводи я остановился, прилёг на луг и закурил трубочку. (4)В кустах пересвистывались и перелетали весёлые птички. (5)По всей заводи густо цвели белые лилии и жёлтые кувшинки. (6)Широкие круглые листья плавали на поверхности недвижной воды. (7)Над кувшинками летали и присаживались лёгкие стрекозы, в небе кружили ласточки.

5.Найдите предложение с однородными сказуемыми. Запишите его номер.

(1)Шелестит на ветру сухая осока, качается высокий тростник. (2)Ниже и ниже спускается вечернее солнце. (3)Один за другим слетаются на ночёвку, кружат над болотом журавли.

6.Найдите предложение с однородными сказуемыми. Запишите его номер.

(1)По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветет мышиный горошек. (2)А выше всех, всех веселее — лиловые колокольчики. (3)От лёгкого дыхания тёплого летнего ветерка колышутся, кланяются, неслышно звенят колокольчики, радостно приветствуют гостя.

7.Найдите предложение с однородными сказуемыми. Запишите его номер.

(1)В народных песнях и сказках часто упоминалась берёза. (2)Простые деревенские люди ласково называли березу берёзонькой. (3)В праздничные летние дни девушки завивали из ветвей молодых берёзок венки, пели под берёзами хороводные песни. (4)Берёзами обсаживались в старину большие проезжие дороги.

8.Найдите предложение с однородными подлежащими. Запишите его номер.

(1)В лунном свете мерцают поля, вершины деревьев. (2)Хорошо видна накатанная зимняя дорога. (3)Темны тени в лесу. (4)Крепок зимний ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев. (5)Высокие звезды рассыпаны по небу. (6)Ярко светит Большая Медведица с ясной Полярной звездою.

9.Найдите предложение с однородными обстоятельствами. Запишите его номер.

(1)Каждый год возвращаются журавли из далёких тёплых стран на родное болото. (2)Над морями и широкою степью, над светлыми реками и синими лесами летят на свою родину весной журавли. (3)Высоким камышом и сухой, прошлогодней осокой заросло большое непроходимое болото. (4)В самых недоступных местах устраивают гнёзда сторожкие журавли.

10.Найдите предложения с однородными дополнениями. Запишите их номера.

(1)По большим розовым кистям цветов деловито ползают пчёлы, тяжело переваливаются толстые шмели. (2)На плотных душистых соцветиях как бы застыли, спят золотисто-зелёные жуки-бронзовики. (3)Порхают и присаживаются разноцветные бабочки. (4)Много запахов в летнем лесу. (5)Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой. (6)Пахнет листвой и смолою, грибами, лесной земляникой. (7)А всего сильнее пахнет мёдом нагретая солнцем медуница.

«СОСТАВ СЛОВА»

1.Из предложения выпиши слово, строение которого соответствует схеме:         В воздухе сильно запахло травами и цветами.

2.Из предложения выпиши слово, строение которого соответствует схеме:         На крутом склоне лежал обломок дерева.

3.Из предложения выпиши слово, строение которого соответствует схеме:            На ягодных кустах показались нежные молодые листочки.

4.Из текста выпиши слово, строение которого соответствует схеме:       

Поезд в пути. Змейкой тянулись зелёные вагоны. Яркий луч пробивался сквозь занавеску.

5.Из текста выпиши слово, строение которого соответствует схеме:         Робко прорвался первый луч солнца, за ним появился другой. И вот уже вся местность залита светом.

6.Из текста выпиши слово, строение которого соответствует схеме:       

Вечернее солнце заходит за облака. Наступает ночь. Кругом тишь.

7.Из предложения выпиши слово, строение которого соответствует схеме:     Мелкие капельки быстро мёрзли в ладошке

8.Из предложения выпиши слово, строение которого соответствует схеме:       В тихой заводи, точно кораблики с белыми парусами, покачиваются цветы.

9.Из предложений выпиши слово, строение которого соответствует схеме:     Однажды дед повёл нас по своим грибным местам. Прохлада леса хранила ночную тишину.

10.Из текста выпиши слово, строение которого соответствует схеме:       

На востоке светилась заря. Звёзд стало меньше. Морозный пар ещё гуще подымался на землёй.

Фонетика. Звонкие и глухие согласные.

1.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово. 

Стайкой рыбки выплывали из-под бревна.

2.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово.

Из трубы вылезли три чёрных котёнка.

3.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово.

Весной красиво цветут яблони.

4.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ГЛУХИЕ. Выпиши это слово. 

Я часто наблюдал за пчёлами.

5.В данных ниже предложениях найди слово, в котором все согласные звуки ГЛУХИЕ. Выпиши это слово.

Кусты наполнились водой. На каждой ветке гирлянды капель.

6.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово.

В густой траве прячутся эти нежные душистые цветы.

7.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово. 

Чудесен шум ночного дождя.

8.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ГЛУХИЕ. Выпиши это слово. 

Петька осторожно двигался по узкой тропе.

9.В данных ниже предложениях найди слово, в котором все согласные звуки ГЛУХИЕ. Выпиши это слово. 

Лодка тихо закачалась. Закрываю глаза и слушаю разговор дождя и реки.

10.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки ЗВОНКИЕ. Выпиши это слово. 

Шарики клевера сливались в один пушистый ковёр.

Фонетика. Нормы ударения.

1.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Алфавит, брала, занята, квартал.

2.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Изредка, звонят, приняли, статуя.

3.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Магазин, начала, понял, портфель.

4.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Досуг, документ, шофер, создала.

5.роизнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Брала, положил, звонишь, километр.

6.роизнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Облегчить, свекла, торты, цемент.

7.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Щавель, красивее, каталог, банты.

8.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Цепочка, лыжня, дождалась, заняли.

9.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Сантиметр, водопровод, сироты, эксперт.

10.Произнеси данные ниже слова, выбери ударный гласный.

Сорвала, доверху, положил, столяр.

«Морфология»

ЧАСТИ РЕЧИ

1.Какой частью речи является каждое слово?

Воробей раскрыл крылья, резко закричал.

2.Какой частью речи является каждое слово?

Над горизонтом нависли тучи.

3.Какой частью речи является каждое слово?

Высоко над полем летит небольшая птичка.

4.Какой частью речи является каждое слово?

В осеннем лесу ветер свободно гуляет.

5.Какой частью речи является каждое слово?

Солнце освещает яркие и пушистые цветы.

6.Какой частью речи является каждое слово?

Мы подъезжаем к знакомой местности.

7.Какой частью речи является каждое слово?

Наша лошадка быстро помчалась по дороге.

8.Какой частью речи является каждое слово?

Страшен огонь в лесу.

9.Какой частью речи является каждое слово?

Сразу три обезьяны бросились исполнять его распоряжение

10.Какой частью речи является каждое слово?

Дорогу на вокзал она помнила хорошо

2. КАРТОЧКИ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

К-1

 1. Вставить безударные гласные:

см...трел в ...кно, с в...селым ш...луном, в...зет л...шадка, пох...дила по п...лянке, дот...нулся до цв...тка, п...д...рили скв...рца, б...льшой м...хнатый шмель, по б...кам б...леет, п...лзет по д...ске

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Мышонок высунулся из травы и осмотрелся.

3. Выполнить фонетический разбор слова мебель.

4. Подобрать синонимы к слову аккуратный.

К-2 1. Вставить безударные гласные: гр...бов не н...х...жу, из дв...ра л...сника, сн...жинка у ст...б...лька, т...ж...лое в...дро, б...гут руч...йки, н...сился по оз...ру, вл...тел в ...кно, вст...ют на к...ньки, повстр...чался со щ...нком, др...жали от хол...да 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Деревья роняли свой осенний наряд. 3. Написать 10 слов с приставкой по-. 4. Выполнить фонетический разбор слова осень.

К-3 1. Вставить безударные гласные: выл...чил б...льных, м...лькает над цв...тком, хв...тает ч...рв...ков, з...леный буг...рок, л...тит к дер...ву, прит...щила м...дку, с...дят на п...ньке, зап...сать гр...бочки, к...паться в з...мле 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Ива осыпала елочку тонкими золотыми листочками. 3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы: к...лендарь, к...р...ндаш, к...стрюля, м...дведь, с...бака, п...тух, ябл...к..., па...ажир, жен...ина, л...пата, п...беда, обл...ка 4. Подобрать эпитеты к слову друг.

К-4 1. Вставить безударные гласные: з...л...тые лучи, по р...систой п...ляне, вес...ло п...б...жал, л...вить в оз...ре, вып...лзли кр...ты, пч...линые кельи, м...док с цв...тов, б...льшой л...нтяй, нед...л...ко от р...ки, пл...щадка во дв...ре, цв...тет ч...ремуха 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: С клёна упали на землю красивые звездочки. 3. Выполнить морфемный разбор слов: подберезовик, ученик, переписка, позвонить, яблоко, игрушка 4. Подобрать антонимы к словам белый, яркий.

К-5 1. Вставить безударные гласные: т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле, м...лчит л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой, над в...ршиной г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка, х...лодной в...сной 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Елочка раскинула свои пушистые лапки. 3. Подобрать однокоренные слова к слову давать 4. Подобрать синонимы к слову верный

К-6 1. Вставить безударные гласные: сл...телись с б...р...гов, выл...з зв...рек, в...да зат...пила, по...вились х...лмы, гр...зила зв...рюшкам, хл...почет в с...ду, кр...чат скв...рцы, р...звится в...т...рок, ш...рокие п...ля, в...с...литься в г...стях 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: По хмурому небу плыли осенние облака. 3. Написать 10 слов с приставкой на-. 4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы: с...рень, ур...жай, а...ея, к...ртофель, л...герь, н...род, с...лома, п...м...дор, р...стение, п...года, кр...вать, кв...ртира

К-7 1. Вставить безударные гласные: по...вились гр...чи, гл...дишь на скв...рца, б...ится х...л...дов, в цв...тах тр...ва, в...да осв...жила, к...чает г...л...вой, укр...шать с...дами, п...л...сатый шмель, с...ло Б...резовка, руч...ек б...жит, цв...ты в с...ду 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Выдался ясный осенний денек. 3. Выполнить фонетический разбор слова денек. 4. Подобрать эпитеты к слову ученик.

К-8 1. Вставить безударные гласные: т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут, х...лодная з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: В зеленой траве пестрели ядовитые мухоморы. 3. Выполнить морфемный разбор слов: бабушка, белочка, соседушка, собака, сладкий, холодный 4. Подобрать антонимы к словам грубый, щедрый, умный, трудолюбивый.

К-9 1. Вставить безударные гласные: на ш...сте дв...рец, от в...сенних т...ней, л...тят во все стор...ны, з...вут г...стей, в н...ре л...сята, ш...рокая тр...пинка, х...лодная в...да, ст...ит ст...ной, в тр...ве у б...р...зды, ш...гал по ст...лу, т...мнеют сл...ды 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Я люблю бродить по лесу поздней осенью. 3. Подобрать синонимы к слову умный. 4. Написать 10 слов с суффиксом -очк-.

К-10 1. Вставить безударные гласные: поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под к...рнями, л...тят не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом, др...зды в гн...зде, на п...лянке около р...ки, к...рмил ч...рв...ками, ск...зала с...стра, прин...сла в...ды 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Из ельника доносится пронзительный свист рябчика. 3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы: б...гаж, ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок, р...бята, а...уратный, д...ревня, з...втр...к, се...одня 4. Подобрать однокоренные слова к слову учить.

К-11 1. Вставить парные согласные: за мы...кой доро...ка, у...кие гла...ки, на шу...ке пуго...ка, оши...ка в тетра...ке, на ла...ках цара...ки, оха...ка тра...ки, тя...кий гру..., морко...ка на гря...ке, ле...кий бе..., взгля... лоша...ки, ни...кий поро... 2. Выписать словосочетания из предложения: Холод загнал мелких зверьков в норки. 3. Выполнить морфемный разбор слов: грустный, светлячок, цветник, синяк, задумчивый, дедушка 4. Подобрать эпитеты к слову книга.

Б-12 1. Вставить парные согласные: ло...кий рыба..., мя...кий сне..., ре...кие сл...ва, пру... глубо..., барабанщик был ра..., медве...ь не замер..., ро...кая голу...ка, зале... в сугро..., ду...кам зя...ко, ле...кая похо...ка, гла...кий лё..., де...ский са... 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: Алые гроздья рябины привлекают свиристелей. 3. Выполнить фонетический разбор слова рябина.

К-13 1. Вставить парные согласные: оста...ки сла...ки, чу...кие у...ки, ни...кая ве...ка, у бере...ки сле...ки, де...ки в избу...ке, варе...ка подру...ки, пры...ки пичу...ки, ре...кая лоша...ка, ли...кий сне..., це...кие ко...ти, кре...кий каранда..., у Сере...ки сырое...ки 2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Расставить знаки препинания: На севере деревья растут медленно но вырастают крепкими и могучими. 3. Написать 10 слов с приставкой на-: 4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы: до св...дан...я, ж...лтый, м...рковь, п...года, ...кскурсия, к...см...навт, пш...ница, п...тух, Ро...ия, адр...с, з...вод, в...рона

К-14 1. Вставить парные согласные: ре...ька с морко...кой, по у...кой тро...ке, ни...кий оре...ник, на пово...ке, по доро...ке, поле... за ша...кой, ре...кий стук, жи...кая ка...ка, гла...кие сапо...-ки, бли...кий дру..., ро...кий звере..., ска...ка о ры...ке 2. Расставить знаки препинания: Лев смотрел на собачку поворачивал голову из стороны в сторону и не трогал ее. 3. Подобрать однокоренные слова к слову сапоги. 4. Подобрать синонимы к слову водоем.

К-15 1. Вставить парные согласные: на ни...кой но...ке, у...кая тро...ка, моро... со сне...ком, сла...кая ре...ка, кре...кая вере...ка, перед поса...кой морко...ки, ле...кие крылы...ки, сла...-кий арбу..., на гря...ке ре...ка, ло...кий ле... 2. Расставить знаки препинания: Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком. 3. Выполнить морфемный разбор слов: поездка, лисица, пограничник, перекличка, лошадка, находка 4. Подобрать эпитеты к слову мама

3.Работа с предложением Карточка № 1 по теме: «Однородные члены предложения» 4 класс Расставь знаки препинания, где это необходимо. Подчеркни однородные члены в предложениях. Незнайка гулял по городу и забрёл в поле. Там летали шмели пчёлы жуки бабочки. Вдруг послышался какой – то шум. Он посмотрел наверх но на вверху ничего не было. Незнайка не пошёл а побежал по мягкой траве

Карточка № 2 по теме: « Однородные члены предложения» 4 класс

Составь и запиши из слов каждой строчки предложения. Подчеркни однородные члены.

Журавлей, потянулись, гусей, вереницы, уток, югу, к.

Зацвели, в, яблони, груши, саду, сливы, ранней, вишни, весной.

Карточка № 3 по теме: «Простые и сложные предложения» 4 класс

Составь из данных предложений сложное предложение с помощью союзов.

Марина быстро сделала уроки. Марина неправильно решила примеры.

По вечерам мама читает книги. По вечерам папа играет в шахматы.

Карточка №4 «Предложение. Члены предложения».

Спишите предложения. Разберите предложения по членам предложения

Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. За берёзовой рощей росли на поляне ёлки. Туча сползла с горных вершин и медленно поползла над долиной.

Спиши предложения. Поставь, если необходимо знаки препинания

В парке ветки ели берёзы украсились серебристым инеем. Пчёлы летят к сирени и к яблоне. Приближалась ночь и мы решили пойти домой. На поляне дети свернули с тропинки и пошли к речке. Громадная гадюка вползла на пень свернулась колечком и уснула.

Карточка №5 по теме «Знаки препинания в сложных предложениях».

1.Спиши предложения. Расставь знаки препинания.

Наступила весна и с юга прилетели перелётные птицы.

В лесу мы собирали грибы и ягоды.

Наступит осень и польют холодные дожди.

Высоко поднялся и белеет месяц в облаках.

Солнце выглянуло из-за туч и земля озарилась ярким светом.

Охотники зарядили ружья и приготовились стрелять.

Стреляли из костра искры и вместе с дымом улетали в небо.

Тетерев сидел на дереве и вдруг к нему подошла лисица.

Тетерев сидел на дереве и вдруг к нему подошла лисица.

4. МОРФОЛОГИЯ

Разноуровневые карточки

Глагол.

Уровень1.

1. От глаголов и прилагательных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Шью - …, белый - …, нес - …, пишу - …, черный - …, помог - …

1. Спиши глаголы. Рядом напиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые. Запиши их.

лететь - …

нарядить - …

шептать - …

1. Спиши текст. Допиши окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

В поле все интересно. Жнейки стрекоч…, как большие кузнечики. На току гуд… веялка. Вдали плывет комбайн. Он приближается к току, высыпа… зерно и снова идет обмолачивать хлеб.

Люди работа… весело. Бригадир дядя Вася бега… от одной группы колхозников к другой, совет…, помога… .

1. Запиши личные окончания глаголов II спряжения и глаголы-исключения.

Уровень 2.

1. От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Зелень - …, крик - …, поливка - …, свет - …, погрузка - …, корм - …

1. Спиши глаголы. Рядом запиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые глаголы. Запиши.

стоять - …

петь - …

блестеть - …

1. Спиши текст, дописывая окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

Утро. Зеленый луг ярко блестит на солнце. Пахн… цветами и свежей травой. В синем небе трепещ…, дрож…, медленно поднимается в вышину золотая звездочка. Это жаворонок взлета… над лугом.

В густой траве звучат разные голоса птиц. Подойдешь поближе и услыш… эти звуки.

1. Запиши личные окончания глаголов I спряжения и глаголы-исключения II спряжения.

Уровень 3.

1. От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Бег - …, сад - …, смотр - …, корм - …, пение - …, посадка - …

1. Спиши. Укажи спряжение и время выделенных глаголов.

Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья.

1. С помощью приставок образуй глаголы будущего времени. Запиши. Выдели окончания.

учу – выучу, выучишь, выучит, выучат

строю - …

пишу - …

1. Запиши глаголы-исключения II спряжения.

Имя прилагательное.

Уровень 1.

1. Запиши окончания творительного и предложного падежей имен прилагательных мужского и среднего рода. Приведи примеры.

2. Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы, укажи падеж прилагательных.

Мы жили (…?) в красивом больш… город… . Ребята читали (…?) о смел… бесстрашн… танкист… .

1. Просклоняй слова золотой (колос), веселые (песни).

2. Спиши. Укажи падеж имен прилагательных множественного числа.

Последние дни нашего похода были грозовыми. Ближние горы стали неясными, туманными. С запада доносились раскаты грома. Сверкали сильные яркие молнии. Горное эхо разносило громовые удары.

1. Разбери как часть речи.

(с) высокого (дерева)

Имя прилагательное.

Уровень 2.

1. Просклоняй слова добрый (человек), синие (карандаши).

2. Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода:

родная (страна) - …., …

лесная (поляна) - …, …

1. Спиши, дописывая падежные окончания имен прилагательных. Укажи падеж прилагательных.

В колхоз… началось строительство детск… сада. С ранн… утра до поздн… вечера кипит работа. Из соседн… города на стройку приехали студенты. Они привезли саженцы для фруктов… сада.

1. Запиши имена прилагательные, образуя их от имен существительных. Рядом запиши имена прилагательные противоположного значения во множественном числе.

радость - … - …

холод - … - …

1. Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы. укажи падеж прилагательных.

Деревья стоят (…?) в пышн… снежн… убор… . Зимн… утром туристы выехали из города.

1. Разбери как часть речи. (по) красивому (озеру)

Имя прилагательное.

Уровень 3.

1. Спиши. Укажи падеж прилагательных.

Водяная крыса хорошо плавала. Под водой она отыскивала свежие корни водяных лилий, крошечных ракушек, вкусных личинок.

1. Просклоняй слова красивая (ваза), густые (деревья).

2. Спиши. Ставь имена прилагательные в нужном падеже. В скобках напиши вопросы. Укажи падеж имен прилагательных.

Подошли к (…?) (густая, березовая) роща.

Плыли по (…?) (красивая, широкая) реке.

Напились (…?) (чистая, холодная) воды.

1. Спиши. Укажи падеж выделенных имен прилагательных.

На востоке высилась снеговая гора. У ее подножья толпились невысокие холмы. Они заросли дремучими мрачными лесами. Кое-где в вершинах деревьев еще держались длинные полосы бледного тумана, но края их уже таяли в прозрачном воздухе.

1. Разбери как часть речи. (по) широкой (реке)

Имя существительное

Уровень 1.

1. Запиши ответы на вопросы. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Где появились гусеницы? (Яблоня, слива)

Чем засадили огород? (Капуста)

1. Спиши, дописывая окончания. Определи падеж и склонение имен существительных.

Ехать в трамва…, заботиться о товарищ…, видишь в зеркал…, быть в музе…, записать в тетрад…, скакать по площад…

1. Приведи примеры имен существительных трех склонений в предложном падеже.

2. Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Определи их падеж.

Зима. Сне… л…жит на (тр…пинка), на (скамейка и крыша). На (ёлка) з…леная хвоя п…крыта инеем.

1. Просклоняй слова работа, поля.

2. Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Зима, весна, ночь, тетрадь, перо, карандаш, птица, снегирь, дрозд, река, озеро, дерево, яблоня, сирень, новость, опасность, пустыня, улица, площадь, железо, сеялка.

1. Разбери как часть речи.

(по) озеру

Уровень 2.

1. Запиши окончания дательного падежа имен существительных трех склонений. Приведи примеры.

2. Спиши предложения, дописывая падежные окончания. Укажи склонение и падеж имен существительных.

Стадо подошло к речк… . Мы шли по узкой тропинк… к опушк… леса. Отец вернулся из поездк… по Волг… . Машина ехала по дорог… к деревн… . Дорожка привела нас к озер… .

1. Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж.

В (поле) гудит в…юга. На (речка и озеро) от (мороз) тр…щит лед.

4. Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Метель, квартира, болото, планета, заглавие, ладонь, календарь, Вася, морковь, морковка, осень, час, минута, год, день, сосулька, гордость.

5. Просклоняй слова снегирь, задачи.

6. Разбери как часть речи.

(к) яблони

Уровень 3.

1. Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Капли дождя барабанили по крыш… . Завтра мы пойдем в гости к тет… и дяд… . Дети написали письмо отц… . Мальчик подошел к окн… . По деревн… проехала машина. К кроват… ребенка подошла мать.

1. Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Пол, рожь, сев, осинка, железо, площадь, улица, поле, сеялка, тетрадь, яблоня, дорога, капуста, огурец, тополь, береза, тетрадка.

1. Просклоняй слова береза, девочки.

2. Данные слова запиши в дательном и творительном падежах.

Дичь – к дичи, дичью

Лампа - …, …

Пирог - …, …

Тетрадь - …, …

1. Выпиши имена существительные множественного числа. Определи падеж.

С веток яблонь часто свешиваются чьи-то домики. Жители этих домиков – гусеницы. Гусеницы – злейшие враги деревьев.

6. Разбери как часть речи.

(с) дерева

Местоимение.

Уровень 1.

1. Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

2. Просклоняй местоимение мы.

3. Спиши. Укажи лицо и число местоимений.

Мы любим рассказы Аркадия Гайдара. Я очень люблю сосну. А у нас в деревне сосны растут. Как вы проводите выходной день? Ребята решили взять шефство над старушкой. Она жила в конце нашей улицы.

1. Спиши. Вставь пропущенные местоимения, определи их число и лицо.

Ранней весной … отправились к знакомому леснику. … жил в лесной сторожке. Дорога шла лесом. … вела прямо к избушке лесника

Местоимение.

Уровень 2.

1. Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица во множественном числе.

2. Просклоняй местоимение ты.

3. Спиши. Вместо выделенных слов напиши подходящие по смыслу местоимения. Определи их число и лицо.

Мама – самый светлый, самый дорогой для меня человек. Мама учит меня добру. У школы растут красивые березы. Березы широко раскинули свои ветви.

1. Спиши. Определи лицо и число местоимений.

Моя мама работает на фабрике. Она ветеран труда. Ее на фабрике все уважают и ценят. К ней многие работники обращаются за советом.

Местоимение.

Уровень 3.

1. Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа.

2. Просклоняй местоимение я.

3. Спиши, подчеркивая местоимения. Определи их лицо и число.

Подумав немного, он написал адрес. Мы с Таней учимся в одном классе. Они часто пробирались в сарай к незнакомцу. Ребята, вы пойдете в кино? Я очень люблю стихотворения.

1. Спиши. Вместо выделенных слов пиши подходящие по смыслу местоимения.

Ученик вошел в класс. Ученик поздоровался с товарищами. Девочка ходила в магазин. Девочка купила молоко. У дороги росли липы. Липы были старые, ветвистые.

5. ТЕСТЫ

Тест по теме: «Фонетика»  4 класс

Вариант I

Обвести кружком номер правильного ответа:

1. 4 ЗВУКА И 5 БУКВ В СЛОВЕ:

        1) трава            2) ледок                    3) яркий                4) дверь        

2. ЗВУКОВ МЕНЬШЕ, ЧЕМ БУКВ  В СЛОВЕ:

1) земля           2) кольцо                  3) ёжик                 4) платье

3. ЗВУКОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ БУКВ В СЛОВЕ:

1) ясный            2) умный                3) вьюнок             4) косьба

4. ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ МЯГКИЕ В СЛОВЕ:

1) весело           2) жители             3) горячий             4) меч

5. ДВА ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКА СТОЯТ РЯДОМ В СЛОВЕ:

1) сноп             2) подводный       3) дружок              4) бабушка

6. ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ЗВОНКИЕ В СЛОВЕ:

1) бежит          2) болото              3) румяный            4) воздух

7.  ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ  ГЛУХИЕ В СЛОВЕ:

1) солнышко   2) восток             3) пашня                 4) песок

8. ВТОРОЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ:

1) завтракать    2) земляника     3) календарь       4) жилище

9. БУКВЫ Я, Ю, Е, Ё ОБОЗНАЧАЮТ ДВА ЗВУКА В СЛОВАХ ГРУППЫ:

ящик, юрта, лень, стоял, вьёт

енот, юг, рояль, шьёт, пять

ящер, скамья, юрта, баян, въезд

10. ТРЕТИЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ:

1) вершины        2)столовая             3) водолаз                4) близкие

11. УДАРЕНИЕ ПАДАЕТ НА ОДИН И ТОТ ЖЕ СЛОГ В СЛОВАХ ГРУППЫ:

капуста, улица                                   3) далёкий, весело

охотник, румяный                             4) написать, построить

12. ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ТВЁРДЫЕ В СЛОВАХ ГРУППЫ:

        1) чудо, жираф, лото, шёлк

        2) ширма, ложь, цирк, зажим

        3) цитата, чужой, шанс, кожа

13. В СЛОВЕ СЪЕСТЬ:

1) 6 букв, 5 звуков                  3) 5 букв, 5 звуков      

2) 6 букв, 6 звуков                  4) 5 букв, 6 звуков

14. В СЛОВЕ  ДЕВОЧКА:

1) 1 мягкий согласный звук  

2) 3 мягких согласных звука

3) 2 мягких согласных звука

4) 4 мягких согласных звука

15.ЗВУК [ Й ] ЕСТЬ В СЛОВЕ:

1) моря         2) якорь             3) эхо           4) ирис

16.БУКВ БОЛЬШЕ ЧЕМ ЗВУКОВ В СЛОВЕ:

дяденька        3) объявление

розыгрыш        4) ярмарка

Тест  по теме: «Фонетика»  4 класс

Вариант II

Обвести кружком номер правильного ответа:

1.6 ЗВУКОВ И 6 БУКВ В СЛОВЕ:

1) письмо    2) яблоко    3) зорька  4) клубок    5) карась  

2. ЗВУКОВ МЕНЬШЕ, ЧЕМ БУКВ  В СЛОВЕ:

1) ёлка      2) осень        3) пьёт        4) мечта              

3. ЗВУКОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ БУКВ В СЛОВЕ:

1) берег      2) подъезд    3) пень         4) лесное

4. ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ МЯГКИЕ В СЛОВЕ:

1) дерево    2) шишки   3) Борис        4) мяч        

5. ДВА ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКА СТОЯТ РЯДОМ В СЛОВЕ:

1)обжигать    2) плавучий   3) ускакать  4) крикун        

6. ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ЗВОНКИЕ В СЛОВЕ:

1) лужок     2) горох         3) добрый      4) болтун

7.  ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ  ГЛУХИЕ В СЛОВЕ:

1) каток      2) сорока        3) зима             4) речка        

8. ВТОРОЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ:

1) карандаш      2) коллекция       3) библиотека     4) пассажир        

9. БУКВЫ Я, Ю, Е, Ё ОБОЗНАЧАЮТ ДВА ЗВУКА В СЛОВАХ ГРУППЫ:

        1) пьеса, поезд, юный, меню

        2) юнга, прибьёт, брошюра, съел

       3) обезьяна, юмор, боец, поезд

10. ТРЕТИЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ:

1) капуста          2) солома                3) пшеница          4) хлебороб

11. УДАРЕНИЕ ПАДАЕТ НА ОДИН И ТОТ ЖЕ СЛОГ В СЛОВАХ ГРУППЫ:

1) покрасить, положить 3) числовой, букварь

2) азбука, сказочник 4) котёнок, мышка

12.  ВСЕ СОГЛАСНЫЕ  ЗВУКИ МЯГКИЕ В СЛОВАХ ГРУППЫ:

        1) цепь, щёки, чаща, мебель

        2) щавель, пища, чайники, меч

        3) день, шили, чайки, осень

13. В СЛОВЕ ОБЪЕЗД :

1) 6 букв, 5 звуков                  3) 5 букв, 5 звуков      

2) 6 букв, 6 звуков                  4) 5 букв, 6 звуков

14. В СЛОВЕ КОЛЕЧКО:

1) 1 мягкий согласный звук  

2) 3 мягких согласных звука

3) 2 мягких согласных звука

4) 4 мягких согласных звука

15. ЗВУК [ Й ] ЕСТЬ В СЛОВЕ:

1) икра        2) дня                 3) экран              4) юнга

16. БУКВ БОЛЬШЕ ЧЕМ ЗВУКОВ В СЛОВЕ:

1) кость         2) еловый        3) подъём         4) заяц

Тема « Глагол»

1 –й вариант.

1. Определи время глагола. Запиши их в три столбика.

Гладит, заметит, любил, будут летать, постучал, сидит, увидит, подует, заплачет, пошел, прочитал, прочитает.

2. Укажи лицо и число данных глаголов. Подбери и запиши к ним синонимы того же лица и числа.

Видите - …., лгут - …, смотрят - …, мастерим -…, шагаем - …, берегу - ….,

улыбаемся - ….

3. Образуй от данных глаголов форму 2-го лица единственного числа.

Поет, накажет, бредет, грозит, прочтет, разгрызет, отстает, скользит, победит, утаит.

4. Выпиши глаголы в два столбика по спряжениям , вставь окончания.

Излуча…т, обеща…т, наскоч…т, устро…т, ла..т, точ..т, выгон..т, разруша..т, стел..т, дыш..т, закле..т, барабан..т, леч...т, плат…т, посол…т, сажа…т, кол…т, высуш…т.

5.Спиши. определи в скобках спряжение, лицо и число глаголов.

Образец : спасает ( 3-е л., 1 спр., ед.ч.).

Трещишь, грызешь, спасает, ползут, трещат, замолчишь, полетим, отстаю, позовете, промолчу, простят, повезет.

6. Сделай морфологический разбор глаголов.

1. Упадет луч солнца на траву, вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.

2. Кое- где на липах висят последние золотые листья.

7. Разбери по составу слова.

Перепишет, выбегают, разморозиться, рассердиться, отцветают, перечитываю.

2- й вариант

1. Определи время глагола. Запиши их в три столбика.

Стирает, выстирал, постираю, забежал, задрожал, подует, буду учить, выучил, выучит, мерзнут, лечит, высушит.

2. Образуй от данных глаголов форму 3-го лица единственного числа.

Слышать, перегонять, зимовать, прочитать, связать, обидеть, застелить, мерзнуть, загорать, рыбачит.

3. Выпиши глаголы. Выдели личные окончания. Укажи спряжение, лицо и число в скобках.

Кто вперёд смотр…, тот далеко вид..т. Скаж..шь – (не) ворот…шь, напиш..шь – не сотрешь, отруб…шь – (не) пристав…шь. (Не) посмотр..шь – (не) увид..шь, (не) расспрос…шь – (не) найдешь.

4. Выпиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь окончания.

Погас…шь, наряд…шь, обеща…шь, наскоч…шь, ла..шь, точ…шь, гон…шь, разуч..шь, пойма…шь, намоч…шь, хвал..шь, зева..шь, одева…шь, ошиба…шься, обид..шься.

5. Выпиши словосочетания с глаголами прошедшего времени в единственном числе.

Яблоки поспели, журавли прилетели, дни пролетают, капли стекают, лошадь, скачет, рожь поспевает, плечи болят, сирень расцветает, облака плывут.

6. Разбери по составу слова.

Завертит, насмотришься, проголодаться, вылетают, распечатал, рассмотришь.

7. Сделай морфологический разбор глаголов.

В липах заливалась иволга. Она суетится и свистит медовым голосом.

Тест по теме: «Имя существительное».

I-вариант

1. Запиши в три столбика существительные 1-ого, 2-ого и 3-его склонения.

Дочь, библиотека, пальто, день, огурец, сирень, картина, дедушка, учитель, щука, волк, победа, богатство, помощь, медаль, береза, речь, календарь, тетрадь.

1. Запиши падежные вопросы и просклоняй существительные:

дорога, облако, брат, тень

И.п. _________________________________________________________

Р.п.__________________________________________________________

Д.п.__________________________________________________________

В.п.__________________________________________________________

Т.п.__________________________________________________________

П.п.__________________________________________________________

1. Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.

Было ясное м_розное утро. М__роз запуш_л д_ерев_я сн_жком. Они ст_ят словно в ска_ке. В комнату вн_сли б_льшую елку. От ели п_т_нуло х_л_дком. Ребята стали нар_жать л_есную красавицу. От веточки к веточке п_т_нулись з_л_тые паутинки.

Тест по теме: «Имя прилагательное».

I- вариант

1. Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода. Запиши их.

громкая________________________________________________________

ясная___________________________________________________________

синяя__________________________________________________________

1. Просклоняй словосочетания: летняя ночь, звездное небо, свежий воздух

1. Допиши окончания имен прилагательных, укажи падеж.

Подошли к густ_ березов_ роще.

Смотрели на стройн_ , красив_ дерево.

Приятно подышать чист_, свеж_ воздухом.

С утра и до поздн_ вечера подъезжают машины.

1. От данных имен прилагательных образуй и запиши прилагательные в указанных в скобках падеже и числе.

вкусный (Р.п., мн.ч.)________________________________________________

голубое (Д.п., ед.ч.)_________________________________________________

сухая (Т.п, ед.ч.)____________________________________________________

узкая (В.п., мн.ч.) ___________________________________________________

мелкий (П.п., мн.ч.)_________________________________________________

1. Составь и запиши предложение, в котором словосочетание маленький брат будет стоять в родительном падеже.

Тест по теме: «Имя прилагательное».

II- вариант

1. Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода. Запиши их.

веселый________________________________________________________

черный_________________________________________________________

зимний_________________________________________________________

1. Просклоняй словосочетания: зимняя дорога, спелое яблоко, добрый мальчик.

2. Допиши окончания имен прилагательных, укажи падеж.

Земля покрылась бел_ снежн_ ковром.

Сколько у нас син_ морей, чудесн_ лугов, широк_ рек!

Среди пожухл_ травы краснеют подосиновики.

Вдруг я увидел необычн_ красив_ растение.

1. От данных имен прилагательных образуй и запиши прилагательные в указанных в скобках падеже и числе.

бедный (Р.п., ед.ч.)________________________________________________

ясный (Д.п., ед.ч.)_________________________________________________

лесное (П.п, мн.ч.)__________________________________________________

летняя (Р.п., ед.ч.) __________________________________________________

дальний (Т.п., мн.ч.)_________________________________________________

1. Составь и запиши предложение, в котором словосочетание высокая сосна будет стоять в дательном падеже.

Тест по теме: «Глагол».

I-вариант.

1. Запиши указанные глаголы в три столбика:

Несли, поблескивает, ловил, споете, работает, замерзнет, сидеть, цвела, светит.

Настоящее время Прошедшее время Будущее время

1. Глаголы удивляю, грузить измени по лицам и числам. Запиши их, выдели окончания.

2. От глаголов в неопределенной форме образуй и запиши глаголы во 2-м лице единственного числа настоящего времени.

беречь__________________________________________________________

ночевать________________________________________________________

чистить_________________________________________________________

1. Вставь окончание в глаголах настоящего времени. Определи спряжение глагола:

Ты плава_ , они стро_ , вы пиш_ , она вид_ , мы поднима_ , они скач _ , ты корм _ , вы дыш _ , он смотр _ .

1. Разбери слова по составу: повисли, добежать, вырос, выкинешь, научился.

1. Определи время, лицо, число, род, спряжение глаголов:

увидели___________________________________________________________

везет_____________________________________________________________

лежишь___________________________________________________________

молчишь _________________________________________________________

споют_____________________________________________________________

Тест по теме: «Глагол».

II-вариант.

1. Запиши указанные глаголы в три столбика:

Говорили, зеленеет, смотрел, запоют, открывает, загорятся, бросать, сделала, идет.

Настоящее время Прошедшее время Будущее время

1. Глаголы играть, косить измени по лицам и числам. Запиши их, выдели окончания.

2. От глаголов в неопределенной форме образуй и запиши глаголы во 2-м лице единственного числа настоящего времени.

печь__________________________________________________________

писать________________________________________________________

красить_________________________________________________________

1. Вставь окончание в глаголах настоящего времени. Определи спряжение глагола:

Ты требу_ , они полива _ , вы игра _ , вы смотр _ , он копа _ , она наступа _ , ты дума _ , мы держ _, они кол _ дрова.

1. Разбери слова по составу: побелели, бросать, повис, заработаешь, пронесутся.

1. Определи время, лицо, число, род, спряжение глаголов:

гнали___________________________________________________________

несет___________________________________________________________

звонишь___________________________________________________________

заглянут___________________________________________________________

кормите___________________________________________________________

6.Тексты диктантов

Текст диктанта

 

Однажды папа и Вася гуляли в парке. Долго бродили они по дорожкам и вдруг услышали резкие звуки. Это маленький воронёнок сидел на траве у тропинки и громко каркал. Птенчик потерялся! У него были грустные глаза и пушистые перья. Поймал Вася воронёнка, принёс домой. И стал птенец жить в квартире.

Подрос малыш, прыгает, шумит. Тогда мальчик решил научить птичку летать. Вася рядом с воронёнком прыгал, руками махал. И воронёнок взлетел! Скоро ему стало тесно в доме. Вася отпустил птичку на волю. (80 слов)

Текст диктанта

 

Вот и наступила весна! Я очень люблю это время года. Солнце греет целый день. Всё в природе просыпается. На деревьях набухают почки. А потом появляются нежные зелёные листья. В лесу расцветают чудесные подснежники, фиалки и ландыши. Хорошо гулять во дворе, ходить по мягкой зелёной травке, дышать свежими запахами весны!

В это время мы мечтаем о летних каникулах, планируем свой отдых. Миша поедет в летний лагерь. Оля с родителями будет на море. А я жду встречи с любимой бабушкой в деревне. (80 слов)

Текст диктанта

 

Алисе надо было перейти на другую сторону дороги. Девочка стояла у светофора и терпеливо ждала сигнала. Скоро вместо красного человечка твёрдыми шагами пойдёт зелёный пешеход. Переходить дорогу можно только на зелёный свет!

Вот светофор переключился. Но зелёный человечек побежал очень быстро. А рядом с Алисой стояла грустная пожилая женщина. Она не могла идти так скоро без поддержки. Ей была нужна помощь!

Алиса сразу же решила помочь бабушке. Она взяла её под руку. И они перешли опасную дорогу по полосатой «зебре». (80 слов)

Текст диктанта

 

Летом мама, бабушка и я часто ходим в лес. Местный лес богат разными ягодами. В июне появляется земляника. Листья у неё яркие, резные. А ягодки сочные, сладкие.

В середине июля поспевает черника. Кусты её полностью покрыты твёрдыми ягодками. Обычно я сижу на траве и срываю тёмные шарики сразу двумя руками. Ладошки потом становятся тёмными.

В августе мы ходим за душистой малиной. Её бывает очень много. У малины крупные ягоды с приятным запахом. А как вкусна малина с молоком и сахаром! (80 слов)

Текст диктанта

 

У нас доме живёт чудесный кот. Его зовут Мурзик. С нами он ласковый. Мурзик часто играет с клубками шерсти. Он любит сметанку и рыбку.

В субботу ко мне в гости пришли одноклассники. Мы отмечали мой день рождения. Все ребята хотели поиграть с Мурзиком. Но котик не был рад гостям. Он не давал погладить себя. Мурзик шипел и царапался.

Только Катюша сумела подружиться с котом. Она угостила Мурзика кусочком сахара. Котик обрадовался. Он лизнул сахар и Катюшину руку. Вот сластёна! (80 слов)

Текст диктанта

 

Однажды осенью я шёл домой из школы. И вдруг у подъезда нашего дома увидел крошечного щеночка. Он сидел перед входной дверью. Малыш жалобно пищал. Я осторожно погладил его. Щенок лизнул мою руку. Он был такой грустный! Я завернул его в шарф и понёс домой.

Мама и папа были рады моей чудесной находке. Я назвал своего маленького дружка Ником. Доктор в клинике сделал ему прививки. Теперь Ник живёт с нами. А я каждый день гуляю с ним в парке после уроков. (80 слов)

Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Текст диктанта

 

Весеннее солнышко согревает землю. Раздаются радостные песни жаворонков. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини. В саду, в роще звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но нет среди них главного певца. Соловей пока не прилетел.

Но вот появилась серенькая птичка с чёрными глазками. Ростом она чуть больше воробья. И полилась соловьиная трель. Зазвучал гимн весне. У этой птички чудесный голос. И нет в мире голоса красивее! (80 слов)

Найти в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

Текст диктанта

 

Однажды папа и Вася гуляли в парке. Долго бродили они по дорожкам и вдруг услышали резкие звуки. Это маленький воронёнок сидел на траве у тропинки и громко каркал. Птенчик потерялся! У него были грустные глаза и пушистые перья. Поймал Вася воронёнка, принёс домой. И стал птенец жить в квартире.

Подрос малыш, прыгает, шумит. Тогда мальчик решил научить птичку летать. Вася рядом с воронёнком прыгал, руками махал. И воронёнок взлетел! Скоро ему стало тесно в доме. Вася отпустил птичку на волю. (80 слов)

Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

Текст диктанта

 

У меня есть замечательный пёс. Его зовут Шарик. Я всегда мечтал о собаке. Долго просил родителей подарить мне щенка. А мама и папа не соглашались. Ведь за собакой нужен уход.

Но я уговорил родных. Мы поехали на рынок и выбрали чудесного щенка. У него были добрые и умные глаза. А сам он был мягкий, пушистый, размером с мою ладошку.

Сейчас Шарику пять лет. Он стал членом семьи. Мы любим его, а он любит нас. Шарик — верный друг и хороший сторож. (80 слов)

Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

Текст диктанта

 

Вот и наступила весна! Я очень люблю это время года. Солнце греет целый день. Всё в природе просыпается. На деревьях набухают почки. А потом появляются нежные зелёные листья. В лесу расцветают чудесные подснежники, фиалки и ландыши. Хорошо гулять во дворе, ходить по мягкой зелёной травке, дышать свежими запахами весны!

В это время мы мечтаем о летних каникулах, планируем свой отдых. Миша поедет в летний лагерь. Оля с родителями будет на море. А я жду встречи с любимой бабушкой в деревне. (80 слов)

Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Текст диктанта

 

Алисе надо было перейти на другую сторону дороги. Девочка стояла у светофора и терпеливо ждала сигнала. Скоро вместо красного человечка твёрдыми шагами пойдёт зелёный пешеход. Переходить дорогу можно только на зелёный свет!

Вот светофор переключился. Но зелёный человечек побежал очень быстро. А рядом с Алисой стояла грустная пожилая женщина. Она не могла идти так скоро без поддержки. Ей была нужна помощь!

Алиса сразу же решила помочь бабушке. Она взяла её под руку. И они перешли опасную дорогу по полосатой «зебре». (80 слов)

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

1. Батырева С.Г. Русский язык. 4 класс. 10 вариантов заданий для подготовки к ВПР , М.: АСТ, 2017

2. Волкова Е.В., Ожогина Н.И., Тарасова А.В. Русский язык. Всероссийская проверочная работа за курс начальной школы. Типовые задания , М.: Экзамен, 2016

3. Комиссарова Л.Ю. ВПР. Русский язык. 4 класс. 10 вариантов. Типовые задания , М.: Экзамен, 2017.

4. Крылова О.Н. Всероссийская проверочная работа. КИМ. Русский язык. 4 класс , М.: Экзамен, 2017

5. Лободина Н.В. (сост.). Подготовка к Всероссийским итоговым проверочным работам по русскому языку. 4 класс, Волгоград: Учитель, 2016.

6. Мисаренко Г.Г. ВПР за курс начальной школы. Русский язык. Типовые варианты , М.: Эксмо, 2017

7. Малюшкин А.Б., Рогачева Е.Ю. Русский язык. 4 класс. ВПР. 30 вариантов типовых заданий с ответами, М.: ТЦ Сфера, 2017.

8. БогдановаВ.В. , Разагатова Н.А. ВПР на «отлично»! ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс ОБУЧАЮЩИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Методическое пособие для учителя. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний Редакция «Поколение V», 2017

9. Умнова М.С., Казачкова С.П. Подготовка к ВПР, Русский язык, 4 класс, Тетрадь для обучающихся, 2016.
10. Сычева Г. Н.. Русский язык: тренировочные задания к ВПР:4 кл. ФЕНИКС ВПР-тренажер,2017

11. Кузнецова М.И. 5000 примеров по русскому языку. Задания для повторения и закрепления. 4 класс . М.: Экзамен,2016

12. Узорова О., Нефедова Е. «Все основные правила русского языка 1-4 классы, без знания которых невозможно писать без ошибок». «АСТ»,2017

13. Учебное пособие по русскому языку: «Мой первый толковый словарь 1-4 классы». Серия: «Иллюстрированный словарь начальной школы». АСТ, 2017

14. Федорова М.В., Щукина Н.В. Грамматика русского языка. 1-4 классы, 2011г. 15. Беленькая Т.Б. Все правила русского языка для начальной школы ,2014г.