Методические подходы к организации эффективной деятельности обучающихся 4-5 классов

Методические подходы к организации эффективной деятельности обучающихся начальной школы

Ермолаева Кристина Алексеевна,

учитель русского языка

и литературы

Великий Новгород

2020

Какой нужен урок?

Данные социологических исследований говорят о

том, что у учащихся старшей ступени отсутствуют:

• самостоятельность – у 45%;
• ответственность – у 34%;
• стремление к творчеству – у 77%;
• способность размышлять – у 57%;
• критично и мотивированно относиться

к действительности – у 74%

Структура УД

УД – неоднозначное понятие. Существуют разные подходы и к её определению, и к её структуре ( А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, В.В.Репкин, Л.Г.Петерсон, Б.А. Сосновский, А.К.Дусавицкий и др. )

Мотив

целеполагание (УЗ)

операции (учебные действия)

контроль

оценка

Эти этапы деятельности фактически являются этапами урока (системы уроков в рамках темы, раздела, курса)

Учебная деятельность – ведущий метод обучения!!! Всегда ли она есть в уроке?

• Определённая позиция учителя и ученика на уроке ( субъект-субъектные отношения )
• Знания не даются в готовом виде
• Результат деятельности – не продукт, а изменения в субъекте деятельности (предметные, метапредметные, личностные)
• УД обладает определённой структурой - наличие этих этапов в уроке является одним из признаков её организации.
• Решение в ходе урока не только конкретно-практических задач, а учебных , проектных, творческих.
• Особое внимание работе с информацией : поиск, отбор, интерпретация , сжатие, развёртывание и т.п.

Современный урок -

урок эффектный или эффективный?

Чем определяется эффективность урока?

Технология, метод, приём – это не цель,

а средство достижения результатов обучения

Эффективность урока = результативность

Цель = отсроченный результат

Следовательно, чтобы оценить эффективность следует соотнести цель урока с его конкретным результатом

Этапы УД

Технология педагогической мастерской

Жан Пиаже, Анри Валлон

Постановка учебной задачи (УЗ)

Метод художественной драматургии

Д.Б. Кабалевский и Л.М.Предтеченская

Индукция

Решение УЗ

Учебные действия

Пролог

Завязка

Самоконструкция

Социоконструкция

Социализация

Афиширование

Разрыв

Рефлексия

Развитие действия

Кульминация

Рефлексия

Развязка

Эпилог

Мастерская «Художник, который понял, что такое счастье»

Этап № 1 Индукция. Что объединяет эти картины?

Корейский художник Джи-Хук Ким (Ji-Hyuk Kim)

В суматохе дней мы совершенно забываем о простых вещах, которые делают нас счастливыми. В своих теплых и светлых иллюстрациях он изобразил, из чего состоят наши моменты счастья: это обыкновенная прогулка, встречи с близкими, ежедневные хлопоты, интересные поездки. По мнению иллюстратора, каждый день готовит для нас хотя бы один повод улыбнуться и искренне порадоваться миру вокруг.

Этап № 2 Самоконструкция Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, проекта, конструирование модели явления

Прием «Чтение с остановками»

Притча

Однажды три брата увидели Счастье, сидящее в яме. Один из братьев подошёл к яме и попросил у Счастья денег. Счастье одарило его деньгами, и он ушёл счастливый.

  Другой брат попросил красивую жену. Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья.

Третий брат наклонился над ямой.

- Что тебе нужно? – спросило Счастье. -Что мог попросить третий брат?

- А тебе что нужно? – спросил брат

- Вытащи меня отсюда, - попросило Счастье.

Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошёл прочь. - А, что было дальше?

А Счастье за ним побежало... - Почему? Что такое счастье?

Этап № 3 Социоконструкция Работа учащихся в парах по построению этих элементов

Задание: Соберите пословицы, и вы узнаете, как говорят в народе о счастье.

- Счастье – не рыбка, удочкой не поймаешь.

-Тот жизнь ругает, кто счастья не знает.

-За счастьем человек бежит, а оно у его ног лежит.

-Всякий своего счастья кузнец.

-Легко найти счастье, а потерять

и того легче.

-Не было бы счастья,

да несчастье помогло.

Этап № 4 Социализация Пары объединяются в группы и предъявляют созданный продукт в парах участникам группы (происходит сопоставление, сверка, оценка, коррекция)

Тренинг в группах

Вам необходимо выполнить творческое задание: каждой группе в течение нескольких минут необходимо определить «Слагаемые человеческого счастья». Но вы не просто так будете записывать мысли, а оформите их в виде цветка, как в известной сказке «Цветик-семицветик»

Поочерёдно называйте свои слагаемые ,

но не повторяйтесь ( прикрепить на доску )

Этап № 5 Афиширование Представляют результаты (тексты, рисунки, схемы) работы. Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

Дорожите счастьем, дорожите!

Замечайте, радуйтесь, берите

Радуги, рассветы, звезды глаз —

Это все для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово

Радуйтесь. Не требуйте второго.

Не гоните время. Ни к чему.

Радуйтесь вот этому, ему!

Сколько песне суждено продлиться?

Все ли в мире может повториться?

Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз...

Разве будет это тыщу раз!

Эдуард Асадов

Этап № 6 Разрыв

А. Линкольн о счастье:

« Большинство людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми»

Толковые словари Ожегова, Ефремовой, Ушакова :

Счастье - состояние абсолютной удовлетворенности жизнью, чувство наивысшего удовольствия, радости.

Притча о счастье

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. – Что ещё слепить тебе? – спросил Бог. – Слепи мне счастье, - попросил человек.

Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

ЗАДАНИЕ: слепите из пластилина то, что,

по вашему мнению, составит счастье человека.

Этап № 6 Рефлексия Отражение, воспоминание, ведущее к анализу собственного психологического состояния

Каждый человек оставляет на земле след после себя. А я предлагаю оставить сегодня …

Задание: взять лист цветной бумаги обвести ладонь и вырезать/ нарисовать внутри акварелью и т.п. Вот таким его вижу я, и с удовольствием прикрепляю его на дерево. А какого цвета ваше счастье? Счастье разного цвета.

(прикрепляют свою ладошку на дерево жизни)

Где взять приемы?

• Приемы технологий
• Авторские приемы
• Заимствованные приемы
• Модифицированные приемы

• Технология ТРКМЧП
• АМО; игровые приемы
• Приемы педагогической

техники А.Гина

• Технология КСО
• Технология сотрудничества и др.

Конструктор урока

ЭТАПЫ УД

ПРИЕМЫ

Постановка

УЗ

?

Решение УЗ

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Рефлексия

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Прием «Радужный кубик»

Пленэр, пишем…

Вопросов два – на выбор:

1. Почему многие художники пишут именно Волгу, а не какую-то другую реку?

2. Почему Левитан пишет облака?

Пишем, глядя на эти облака …

Каждый выбрал себе объект и сделал кубик.

На гранях – название, картинка, дата, имя персонажа, с объектом связанное, цитата, своё какое-то личное впечатление.

В них можно играть-строить . Одной гранью повернул все кубики – история в датах, другой – в именах, третьей – история наших впечатлений….

Метод шестигранного обучения

• Каждая из шестиугольных карточек — это некоторым образом формализованные знания по определённому аспекту. Каждый из шестиугольников соединяется с другим, благодаря определённым связям.
• Заполняя шестиугольники, учащиеся сами выбирают, как их соединить. Может получиться «ромашка», линия, соты и другие фигуры.

QR- код! Что и зачем можно закодировать?

Закодировать можно любую информацию, представленную в различных форматах.

• ссылку текстовую информацию по теме;
• ссылку на видео фрагмент;
• расшифровку ответа на вопрос;
• ссылку на аудиозапись;
• ссылку на онлайн-викторину;
• ссылку на интерактивное задание;
• ссылку на совместную презентацию или онлайн-доску.

Простой генератор QR-кода  http://qrcoder.ru/ . 

Музей

музыкальных древностей

В.И.Поветкина

Варианты взаимодействия

[email protected]

электронная почта

https://litkontakt.jimdofree.com/

личный сайт «ЛитКонтакт»

http://www.openclass.ru/node/143999

Сообщество

«Учитель-менеджер»