Методическая разработка урока по обществознанию «Общение»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент (1 мин)

Приветствие учащихся.

Здравствуйте ребята! Я рада видеть всех вас. Надеюсь, что для вас урок будет интересен и полезен. Успешность урока, будет зависеть от активности каждого из вас. Ведь как говорил Шалва Александрович Амоношвили: «Дети - это творцы урока…». Так и вы, ребята, сегодня будете творцами урока. Желаю всем удачи.

Приветствие учителя.

Проверка готовности к уроку.

II. Мотивация учебной деятельности (2 мин.)

- Наша жизнь очень стремительная, интересная, полная многих неожиданностей, но в ней существуют важнейшие вещи, которые люди ценят больше всего, называя их бесценными, потому что приобрести эти вещи нельзя ни за какие деньги.

Прежде чем мы определим, что же это, посмотрим видеофрагмент («Барбоксины» часть 1.)

III. Создание проблемной ситуации (1 мин.)

- Почему Гена начал разговаривать с кактусом?

- А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника?

- А теперь давайте подумаем, вот мы с вами посмотрели видеоролик, мы с вами несколько предположений высказали. Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Совершенно верно тема нашего урока: «Общение».

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся формулируют тему урока: Общение

IV. Целеполагание (2 мин.)

- Ребята, а что мы с вами должны узнать на сегодняшнем уроке?

- Таким образом, как вы думаете, какова цель нашего урока?

- Хорошо, ребята, мы определились целью нашего урока: понять, что такое общение и какова его роль в жизни людей.

- Из всех ваших ответов, мы можем выработать следующий план:

1. Узнать цели общения.

2. Познакомиться со средствами общения.

3. Формы общения.

4. Правила общения.

Учащиеся записывают тему урока на рабочих листах и формулируют цель урока.

Предложения учащихся:

- Что такое общение?

- Как правильно общаться?

- Чем мы пользуется при общении?

V. Открытие нового знания (7 мин.)

- Итак, ребята, что же такое общение? Мы сейчас с вами попытаемся найти определение этого понятия. Вы, наверное, обратили внимание, что у вас на столах лежат словари. Задача для каждой группы: найти в словаре определение понятию «общение».

- Открываем словари и находим значение понятия – общение.

У каждой группы свой специальный словарь: толковый словарь Ожегова, психологический словарь, философский.

- Итак, молодцы, группы завершили свою работу, нашли в словарях- что такое общение.

Философский словарь – «Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности».

Психологический словарь – «Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению».

В толковом словаре: В. Даля слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать кому-либо долю участия.

- Вот, ребята, смотрите три разных словаря, мы с вами прочитали, проанализировали. Но определения похожи друг на друга или разные? А какое ключевое слово мы здесь услышали?

- Правильно, ребята- взаимоотношение, взаимопонимание, взаимодействие.

- Таким образом, мы с вами рассмотрели, что такое общение.

- А теперь, ребята, я предлагаю вам открыть

учебники на страницу 67. Давайте посмотрим, как авторы учебника говорят о том, что же такое общение.

- Правильно, если вы заметили и здесь прозвучали ключевые слова- взаимные, деловые отношения.

- Ребята, а теперь возьмите ваши рабочие листы, запишите тему урока и выпишите определение «общение».

Группы поочередно зачитывают, найденные в словарях определения.

Ответы учащихся:

- Общаться, отношение, взаимоотношение, взаимопонимание, взаимодействие.

Учащиеся работают с текстом, зачитывают:

«Общение – это взаимные деловые или дружеские отношения людей»

Учащиеся заполняют рабочие листы.

VI. Первичное закрепление полученных знаний (21 мин.)

1. Изучение 1 пункта плана «Узнать цели общения»:

(5 мин.)

- А сейчас, нам нужно с вами выяснить, для чего человек общается? Ваши ответы.

- Хорошо, ребята, вы все правы, молодцы. Сейчас нам с вами нужно выяснить цели общения. В принципе, мы их уже озвучили. Откройте учебники на стр. 68, быстренько пробежитесь, глазками и выделите в тексте какие цели общения нам, дают авторы учебника.

- Так, какие цели общения, нам предлагают авторы учебника? Находим нужную информацию. Нашли, ребята? Готовы?

- Молодцы, ребята, все цели общения из учебника выделили.

- Таким образом, мы с вами выполнили один из пунктов нашего плана. Мы выяснили цели общения- это совместная деятельность, обучение новому, установление взаимопонимания, развитие человека.

1. Изучение 2 пункта плана «Познакомиться со

средствами общения»:

(8 мин.)

- Ребята, а как мы с вами общаемся, с помощью чего мы общаемся, что мы используем при общении?

- Итак, с помощью чего мы общаемся?

- Что мы используем при общении?

- Хорошо, ребята, действительно все то, что вы перечислили называется средства общения. На стр. 69 есть рисунок с гримасами. Мы видим, какие могут быть выражения лица в разных ситуациях.

- Сейчас, я вам предлагаю ознакомиться с документом «Средства общения» и составить схему в рабочих листах.

- Итак, у всех получилось? Проверяем схему, сравниваем с оригиналом, оцениваем свою работу.

- Ребята, скажите, пожалуйста, если человек будет использовать только одно средство общения, нам будет интересно? Вот представьте себе, вышел на сцену артист, у которого нет ни выражения лица, ни какой мимики, жестов, а только говорит текст, нам будет интересно такой спектакль? Конечно же, нет.

- Таким образом, ребята, мы получаем информацию вербальную только на 7%, а все остальное дополняется при помощи невербального общения. А сюда мы относим жесты, мимика, взгляд, интонация, походка и т.д.

- Молодцы, ребята. Теперь вам, такое задание. Вы должны произнести слово, которое я вам показываю с тремя разными способами.

- Прочитайте это слово, выберите одного человека, который назовет это слово тремя разными способами. Произнести с разной интонацией.

- Молодцы! Видите ребята, как важен невербальный способ общения. Это мимика, взгляд, интонация делает наше общение более интересным.

3) Изучение 3 пункта плана «Формы общения»:

(4 мин.)

- Помимо средств общения, у нас есть еще формы общения. Они тоже бывают разные. Первая форма общения – это служебная. Например: я пришла на работу и беседую с коллегой. Есть повседневная форма общения- это когда вы общаетесь с родственниками, с друзьями, когда у вас нет никаких ограничений. Есть у нас развлекательная форма общения. Вы все ее любите, все общаетесь. Убеждающая, когда я кого- то убеждаю в чем- то, хочу чтобы у моего собеседника сформировалось такое же мнение как у меня.

- А сейчас, внимание ребята. У вас на партах лежат газеты, это наша районная газета «Ял есчене». Скажите, ваши родители выписывают эту газету, кто- то из вас читает ее.

- Ребята, откройте газету и по рисункам выберите формы общения. Какие формы общения мы здесь можем, увидеть.

- Итак, все нашли. Давайте начнем с 1-ой команды. Какие формы общения у вас представлены в газете?

- Хорошо, в одной газете мы увидели несколько форм общения. А как вы пришли к такому выводу. Почему вы решили, что это досуговая?

- Так, а у вас какие формы общения?

- И 3 группа, какие формы вы нашли?

- Молодцы, ребята. Мы с вами узнали, какие средства общения есть. Выполнили еще один из пунктов плана.

4) Изучение 4 пункта плана «Правила общения»:

(4 мин.)

- Итак, ребята, общение может быть интересным, важным, полезным. И еще, ребята, послушайте меня внимательно. При общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, как вы сами. Поэтому ребята:

«Попробуйте не наступать, а уступать.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а руку протянуть.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить».

- Таким образом, ребята, какие правила общения мы можем выделить. Обсудим сегодня нашу тему. Каким правилам человек должен придерживаться при общении?

- Чему нужно придерживаться при общении?

- Ребята, запомните, пожалуйста, эти правила, они действительно нам всем нужны.

Ответы учащихся:

- получить информацию;

- делиться чувствами, мыслями;

- чтобы узнавать нового.

Учащиеся изучают текст.

Ответы учащихся:

- общение ради самого общения;

- научить и научиться чему-то;

- развития человека.

Ответы учащихся:

- с помощью речи;

- с помощью письменной и устной речи;

- с помощью жестов, мимики, взгляда.

- Речь, информацию…

Учащиеся выполняют задание,

составляют схему.

Проверяют свою работу.

Ответы учащихся:

- Нет, не интересно.

- Это скучно.

Ответы учащихся:

1 гр.- Молодцы

2 гр.- Здравствуйте

3 гр.- Спасибо.

Ответы учащихся:

1 гр.- Служебная, досуговая, повседневная.

- По выражению лица, позе, движению; что- то инсценируют

2 гр.- Повседневная, служебная.

3 гр.- Развлекательная, служебная, повседневная.

Учащиеся слушают.

Ответы учащихся:

- всегда слушать собеседника;

- не перебивать;

- быть вежливым;

- не оскорблять своего собеседника;

- уважать высказанное мнение;

- выслушивать.

VII. Вторичное закрепление полученных знаний (6 мин.)

- А сейчас, ребята, посмотрим второй фрагмент нашего мультфильма. Поняли ли друзья нашего Гену? («Барбоксины» часть 2)

- Итак, ребята, смотрите, от взаимодействия у них даже кактус зацвел.

- Ребята, предлагаю вам составить синквейн на слово «Общение» в рабочих листах.

- Кто желает прочесть свой синквейн?

Пример: 1. Общение

2. Дружеское, деловое

3. Помогает, сплачивает, развивает

4. Самый ценный подарок

5. Ценность.

Учащиеся отвечают на вопрос, высказывают свои мнения.

Учащиеся составляют синквейн и записывают в рабочий лист.

VIII. Рефлексия (4 мин.)

- Таким образом, подводя итоги, ребята, закончите, предложенные на слайде предложения:

• Самая главная цель общения состоит в том, чтобы …

• В ходе общения происходит ...

• Результатом общения можно считать …

• Я хочу, чтобы люди, с которыми я общаюсь ...

- А теперь, ребята, выразите своё отношение к уроку неречевыми средствами общения.

- Ребята, мне действительно было комфортно, приятно с вами работать. Спасибо всем за урок и желаю приятного общения

Предполагаемые ответы учащихся:

- понять другого;

- обмен информацией;

- развитие человека, получение информации;

- меня понимали и выслушивали, были всегда добрыми.

Учащиеся показывают руками жест «о^, кей».

IX. Домашнее задание (1 мин)

- Прочитать параграф 8;

- составить памятку «Правила общения».

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.