Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка «Проверочная работа по русскому языку»
1. Назначение работы
Предлагаю проверочную работу для учащихся 5 класса в форме изложения. Текст изложения отвечает нормам современного литературного языка. Проверочная работа построена на основе учебника Купаловой А.Ю., Еремеевой А.П., Лидман-Орловой Г.К. и др. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2016
Работа позволяет осуществлять текущий контроль знаний. Работа направлена на проверку как предметных результатов, отнесенных к блоку «Ученик научится», так и метапредметных результатов (познавательные УУД)». Проверка достижения метапредметных УУД состоит в работе с текстом, действию по алгоритму, анализ, рассуждение.
2. Цели проверочной работы в форме изложения:
- Определение фактического уровня усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса русского языка и сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
- Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
3. Структура работы: 1 – чтение текста изложения учителем, 2 составление плана;3 – письменный пересказ текста (сжато или подробно по выбору ученика). Основные проверяемые образовательные достижения учащихся:
Метапредметные результаты проверяются по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному выполнению, переносу и интеграции;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и самоконтролю в процессе письма;
- умение находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
-умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
Предметные результаты проверяются по следующим позициям:
| Элементы содержания | Код по кодификатору Проверяемые знания/умения | Уровень сложности | Задания |
| Орфография | - Умение соблюдать орфографические нормы в процессе письма; - Умение слушать и записывать слова, осуществлять самоконтроль в процессе письма, владеть навыками правописания: 1.1. Безударной гласной, проверяемой ударением; правописание слов с непроверяемой согласной в корне, с непроизносимой согласной; ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах 1.2. Употребление гласных букв а, и, у после шипящих; 1.3. Употребление гласных букв О/Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных 1.4. Употребление разделительных Ь и Ъ; 1.5. Правописание корней; 1.6. Правописание приставок; 1.7. Правописание окончаний глаголов 1.8. Правописание чередующихся гласных в корне 1.9. Раздельное написание предлогов | Базовый | изложение |
| Синтаксис | Умение применять правила постановки знаков препинания в конце предложения в простом предложении -применять синтаксические знания и умения в практике правописания 2.1. Осложненное простое предложение 2.2. Сложное предложение | Базовый | изложение |
| Пунктуация | Умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; -Умение находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами: 3.1. Знаки препинания в простом осложненном предложении 3.2. Знаки препинания в сложном предложении |
Базовый |
изложение |
|
|
|
|
|
| Речь
| 5.1. Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме 5.2. Применение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского языка 5.3. Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты 5.4. Владение основными приемами информационной переработки устного текста в письменный текст. |
Повышен-ный |
Пересказ текста |
5. Время выполнения работы – 60 минут
6. Система оценивания работы
За всю работу ученик получает две отметки: отметка за содержание и отметка за грамотность За исправление ошибок оценка за грамотность не снижается.
| Высокий уровень Отметка «5» | Повышенный уровень Отметка «4» | Базовый уровень Отметка «3» | Пониженный уровень Отметка «2» |
| 1 негрубая орфографическая + 1 негрубая пунктуационная | 2 орф. + 2 пункт; 1 орф. + 3 пункт; 0 орф. + 4 пункт | 4 орф. +4 пункт 3 орф. +5 пункт; 0 орф. +7 пункт; 6 орф. + 6 пункт | 7 орф. + 7 пункт 6 орф. + 8 пункт; 5 орф. + 9 пункт; 8 орф. + 6 пункт |
|
|
|
|
|
Лесной лакомка
Однажды мы шли по тропе сквозь тайгу. Вдруг до нас донеслись какие- то странные звуки: не то вой, не то визг, не то ворчанье. Мой проводник придержал меня за рукав, прислушался и сказал: «Медведь».
Мы тихонько пошли вперёд и скоро увидели виновника шума. Молодой медведь возился у большой липы. Она росла у скалы.
С первого взгляда я понял, в чём дело: медведь добывал мёд. Он стоял на задних лапах и тянулся к улью. Протиснуть лапу в дупло ему мешали камни. Он ворчал и тряс дерево изо всей силы. Пчёлы жалили медведя, а он тёр лапами морду, кричал тоненьким голосом, валялся по земле, но затем вновь принимался за ту же работу. Смотреть на его уловки было смешно.
(В. Арсеньев)
План:
Какие-то странные звуки в тайге.
Молодой медведь у липы.
Как медведь добывал мёд.
Методическая разработка «Проверочная работа по русскому языку» для учащихся 5 класса (19.32 KB)
0
714
26
Нравится
0
