Получите свидетельство
Вход
В школе обучение какому-либо предмету должно быть организовано так, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания и педагогу не приходилось бы заставлять их усваивать учебный материал. Предмет «Информатика» по сравнению с другими предметами находится в более выгодном положении, так как использование на уроках компьютера само по себе уже привлекательно для ребят. У многих учеников складывается впечатление что компьютер это инструмент исключительно для играм или развлечения, поэтому детей необходимо научить использовать компьютер не только для игровых и развлекательных целей, но и показать детям какую пользу может принести компьютер в приобретение новых знаний в работе. На многих уроках выдается скучная не интересная информация что имеет место быть и на уроках информатики ученикам приходится воспринимать «сухую», ненужную, скучную на их взгляд, теорию.
Такие проблемы можно решить используя различные виды методик развивающего характера. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках, необходимо использовать активные методы обучения. Данные методы отличаются высокой вовлеченностью учащихся в учебный процесс, побуждают школьни¬ков быть активными и развивают критическое мышление. На уроках с использованием этих методов учащиеся самостоятельно принимают решения (известен факт, что знания, которые ученики добывают самостоятельно, запоминаются на более длительное время, чем знания, преподнесенные им). Указанные методы обучения обеспечивают направленную активность психических процессов учащихся: стимулируют мышление при использовании проблемных ситуаций, обеспечивают запоминание главного на уроках, возбуждают интерес к изучаемому предмету и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.
Игра и игровые методы имеют большой потенциал для общего развития и воспитания ребенка, помогая решать разнообразные педагогические задачи. В игре происходит усвоение учащимися отдельных знаний, умений, навыков, вырабатываются личностные качества и различные виды компетентности.
Игровая деятельность, являясь ведущей в дошкольном и младшем школьном возрасте, а в средних и старших классах можно рассматривать как средство стимулирования интереса к обучению.
Сегодня игровые технологии активно используются на уроках русского языка, математики, истории и в начальных классах. К сожалению, на уроках информатики роль игры принижается: игровая технология применяется в дошкольном образовании и зачастую сводится к использованию компьютерных игр.
Поэтому изучив некоторый дидактический материал, я заметила, что игровые технологии мало изучены и дидактического готового материала почти нет. В связи с этим методическая проблема моя звучит так: «Развитие познавательной активности школьников на уроках информатики на основе использования игровых технологий»
Цель: совершенствование методики преподавания предмета «Информатика», повышение уровня обученности учащихся школы, уровня педагогического мастерства педагога.
Задачи:
Формировать интерес учащихся к урокам информатики;
формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
внедрять в учебный процесс инновационные педагогические и игровые технологии;
разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные разделы работы по самообразованию на первое полугодие
изучить состояние проблемы изучения темы “Использование игровых технологий на различных этапах занятия информатики»;
Непосредственно понять, что такое игровые технологии;
изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования;
Использовать игровые техгнологии на уроках;
Изучить опыт работы других педагогов и т.д.
Все намеченные планы на первое полугодие выполнены. Изучив состояние использования игровых технологий на различных этапах урока, пришла к выводу что данную методику почти не используют в старших классах. Хотя имеются ряд преимуществ при традиционными формами проведения урока:
повышается активизация мыслительной деятельности;
углубленное запоминание материала;
обучение организованности, самостоятельности;
формирование коммуникативных и компетентностных качеств.
Игры развивает у учащихся умение рассуждать логически, речь, воображение, творчество, зрительное внимание, умение мыслить нестандартно, укрепляет память.
Поэтому в начальной школе для проведения факультатива по информатике в 3 классе выбрала курс «Информатика в играх и задачах». Особенностью представленного материала является то, что он содержит в себе развивающие задания различного типа, как шарады так и логические задания, путешествие по сказкам с героями книги. Сущность уроков составляет организация учителем различных видов работы учащихся по усвоению ими новых знаний, умений и навыков за счет подобранных и разработанных заданий и упражнений, которые можно проводить как теоретически так и практически используя компьютер. Что позволяет учащихся 3 –го класса познакомить с интересным миром информатики. Ученик начальной школы не должен видеть перед собой только одну цель — научиться работать на компьютере, так как это может привести к формированию односторонне развитой личности, что мы сегодня, собственно, часто и видим. Наша цель — приобщить школьника к работе с книгой, развить познавательный интерес и коммуникативные способности.
Игровая форма изучения сложных понятий, умений и навыков является очень эффективной для детей, впрочем, как и для взрослых. Для детей же 5 — 10 лет игра преобладает над другими видами деятельности. На традиционном уроке учителю приходится тратить много времени и сил на поддержание дисциплины и концентрацию внимания учеников, в этом случае не всегда ребенок хочет воспринимать и понимать изучаемый материал, потому что он не прочувствовал его, не открыл для себя. Через игровые же моменты на уроке активизируется и развивается творческая и познавательная деятельность ребенка т.е. развивается критическое мышление. Контрольные или проверочные работы можно проводить обычно к виде игр-соревнований или творческих заданий. Что это дает?
Во-первых, у детей этого возраста сильно развито стремле¬ние к лидерству в коллективе, потребность к поощрению, что является одним из видов мотивации выполняемой учебной работы; во-вторых, только хорошо ориентируясь в материале ребенок, может выполнить работу творчески и грамотно; в-третьих, это просто интересно и увлекательно, детям нравится учиться.
Выполнив планы первого этапа, наметила планы для второго полугодия.
Планы на второе полугодие: разработать содержание и методику «использование игровых технологий на различных этапах занятия информатики»; экспериментально проверить и оценить эффективность разработанной методики
Прежде чем включить игровую технологию в учебный процесс необходимо определить: какой учебный материал целесообразно изучать с использованием игровой технологии; для какого состава учеников следует ее применять; как увязать игру с другими способами обучения; как найти время в учебном плане для ее проведения; какую игровую технологию следует выбрать по конкретной учебной теме; как подобрать игру, решающую определенные учебные задачи на каждом этапе урока.
В работе выявила классификационную модель по структурным элементам урока, в зависимости от дидактических целей игры:
игры для изучения нового материала;
игры для закрепления;
игры для актуализации знаний;
обобщающие игры;
релаксационные игры - паузы.
При планировании педагогической работы в определенных случаях важно разделять игры по количеству участников на: групповые, индивидуальные, диалоговые (парные), массовые.
На основе данной классификации и возрастным особенностям детей разрабатываю уроки с использованием игровых технологий.
Например, при закреплении материала можно использовать различные виды игр: Игра «Испорченный телефон», игры-викторины, игры-конкурсы и т.д. При изучении новой темы используются деловые игры – распределение ролей, проектные игры, компьютерные и профессиональные тренажеры.
В итоги работы над темой самообразования планирую выпустить методичку «Использование игр на различных этапах урока»
Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы:
игра должна включаться в том или ином виде в каждое занятие по информатике;
использование игровых ситуаций на занятиях помогает близкому общению учитель-ученик;
выбор игры зависит от того, каких результатов хочет добиться педагог;
разработка и внедрение игровых технологий в процессе обучения способствует более успешному усвоению ЗУН разных этапах обучения информатике;
игры являются ценным средством развития критического мышления учащихся.
Заложить в мышление ребенка информационные структуры и научить ими пользоваться в логическом моделировании помогают игровые технологии: деловые игры, проектные игры-конкурсы, информационные исследовательские обучающие игры и компьютерно-предметные и профессиональные тренажеры. Ак¬тивный ребенок сможет в дальнейшем наполнять свою информационную структуру и формировать в своем мышлении базу знаний. Только тогда учащийся будет готов к творческой профессиональной деятельности и дальнейшему образованию в у¬ловиях столетия модернизации и «фантастических» технологий.
Помните, «игра есть подлинно человеческое занятие, и только тот, кто играет, может быть назван человеком» (Ф.Шиллер).
Весь материал - смотрите документ.
Развитие познавательной активности школьников на уроках информатики на основе использования игровых технологий (36.84 КB)
0
1084
92
Нравится
0
