Методическая разработка по русскому языку на тему: "Как определить спряжение глагола"

 Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Как определить спряжение глагола неопределенной формы»  

                                                                Подготовила и провела учитель начальных классов

 Дехтярук Ирина Александровна

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока:

• открыть способ определения спряжения глаголов по неопределенной форме (для глаголов с безударными окончаниями); формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

• отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов

• учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;

• способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух

Задачи урока:

Образовательные:

- формировать умение выбирать способ определения спряжения глагола;

-отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов;

Развивающие:

- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательного интереса,

- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать;

- формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

Воспитательные:

- содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Формируемые УУД: 

Личностные универсальные учебные действия

- учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные универсальные учебные действия

- выделять существенные признаки глагола как части речи;

- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

- определять спряжение по безударным окончаниям глаголов;

- спряжение глаголов по суффиксу неопределенной формы;

Коммуникативные универсальные учебные действия

– строить монологическое высказывание

- владеть диалогической формой коммуникации,

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-участвовать в общей беседе.

-развитие культуры коллективного общения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, учителем.

Ход урока

1.Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
- Сейчас у нас урок русского языка и мы продолжим знакомство с его тайнами.
- Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным, познавательным и продуктивным.
- А вы хотите, чтобы урок получился таким?
- А что нам для этого понадобится?(Ответы учащихся )
-Эпиграфом нашего урока послужит пословица:

Кто много видит и слышит, тот много знает.
- Как вы ее понимаете?
- Правильно, мы будем наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, рассуждать, думать, доказывать, убеждать, активно работать и многое другое.

Я начну предложение, а вы закончите.

На уроке ваши глазки внимательно смотрят и всё …(видят).

Ушки внимательно слушают и всё… (слышат).

Голова хорошо (думает…)и всё(…запоминает)

-Молодцы!

А какие ассоциации у вас вызывает слово «Весна»?

2.Чистописание.

Прочтите пословицу: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

Объясните её смысл.

-Спишите в тетрадь эту пословицу.

3. Целеполагание
-Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам… (глагол).
-Чему мы будем продолжать учиться?
- Сегодня мы с вами продолжим учиться определять правильное написание глагольных окончаний, для этого еще раз повторим алгоритм определения спряжения.
4.Актуализация опорных знаний
Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе.

(Самостоятельная.часть речи, обозначает действие предмета.

Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать?

в предложении чаще всего бывает сказуемым.,

не с глаголами пишется раздельно,

изменяется по временам,

числам, а в прошедшее время, ед.ч –по родам., в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам)

-Не с глаголами пишутся раздельно.

-Перед глаголами никогда не пишется предлог.

-А всё ли мы знаем о глаголе? Все ли тайны открыты?

Молодцы ребята.

4.Самоопределение к деятельности.

Я скажу вам по секрету, вы не всё знаете о глаголе и чтобы узнать раскроем секрет, нужно

убрать вторую букву и тогда сможете прочитать тему нашего урока.

(На партах одно) С А П Ь Р З Я Ц Ж Г Е Х Н Я И Н Е

Г П Л Й А О Г У О Т Л Б О Я В

-Итак, тема нашего урока … (прикрепляю тему)

-Какие цели и задачи мы можем поставить на сегодняшнем уроке?

-Дети. Узнать , что такое спряжение, научиться спрягать глаголы. Различать спряжение по окончаниям. Умение применять в жизни (правильно и грамотно говорить общаясь с людьми).

Что такое спряжение глагола?

– Чем мы будем заниматься? (Узнавать новое о спряжении.)

2. Проверка индивидуальной работы у доски:

– Что можно сказать про данные слова каждого столбика?

– Как изменяются глаголы в данном случае?

Это изменение называется спряжением.

– Сравним окончания этих глаголов последовательно. Что заметили?

– Что можете отметить общее в личных окончаниях глаголов первого столбика во 2, 3 лице ед.ч., 1, 2 лице мн.ч.

Вывод: Глаголы в зависимости от окончаний можно разделить на 2 группы:

- глаголы, имеющие в окончании гласную «е» , а в форме 3-е лица мн.ч -ут,

ют) - глаголы 1 спряжения.

- глаголы, имеющие в окончании гласную «и», а в форме 3-го лица мн.ч

окончания –ат,-ят - глаголы 2 спряжения.

Составим алгоритм определения спряжения глаголов с безударными окончаниям .

1. Поставим глагол в неопределённую форму.

2. Определим спряжение глагола.

3. Вспомним окончание.

Физкультминутка.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, поскачите-ка вприсядку, глубоко теперь вздохните, сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите.

Игра.

Если я назову глагол 1 спряжения – вы - один раз хлопок, если 2

спряжение - 2 хлопка.

Идёшь, шумишь, поешь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, говоришь,

кричит.

Учитель. Отдохнули?

Готовы ли вы применить полученные знания на практике?

Дети. Да, готовы.

Учитель. Тогда приступим к работе.

5. Первичное закрепление.

Выполним упражнение 257.

Часть упражнения выполняем с комментированием.

Груст…м в разлуке, ребята спор..т, брат боле..т, давно друж..м, он приход…т поздно, книга леж..т в портфеле.

Дети. Грустим в разлуке. Ставлю ударение, окончание безударное, значит можем допустить ошибку. Ставлю глагол в неопределенную форму – грустить, заканчивется на – ить, значит второе спряжение, пишем окончание – им.

Аналогично комментируют все остальные глаголы.

Вторую часть задания ребята выполняют самостоятельно.

Забот…мся о родителях, слуша…те музыку, встрет..м его у школы, они люб…т читать.

Проводим проверку с объяснением.

Самостоятельная работа.

Распределить глаголы по спряжениям.

Дрожит, ведут, звенит, тонете, плывешь, колотят, жужжат, плыть, играем, сеют, молчишь.

Проверка:

I спр.: ведут, тонете, плывешь, играем, сеют.

II спр.: дрожит, звенит, колотят, жужжат, молчишь.

Плыть – ? спр. – Проблема следующего урока

ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

-кто допустил ошибки?

- почему?

- над чем нужно поработать?

6. РЕФЛЕКСИЯ.

- вот и подошел к концу наш урок.

- о чем сегодня говорили?

- как же по неопределенной форме определить спряжение?

- За что ты можешь похвалить себя?

- За что ты можешь похвалить одноклассника?

- Конечно, тайны языка

Не все узнали мы пока…

И постигли не все богатства и волшебство русского языка, но ведь это не последний наш урок, а значит все еще впереди.

А теперь посмотрите на доску. Ваза пуста. А чего на ней не хватает? (цветов). Прежде чем прикрепить цветочек, определите спряжение этого глагола и расположите соответственно спряжению на нашем дереве.

Если вам было всё понятно было на уроке - красный цветок, желтый – были трудности, зеленый – мне ничего не понятно.

7. Домашнее задание.