Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

УЭ

Деятельность учащихся

Руководство по освоению учебного материала

Контроль

УЭ -0

3мин.

Цели урока:

Знать обобщающие слова;

Уметь:

-находить их в тексте;

-ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами;

-использовать предложения с обобщающими словами в речи.

Повторить: правописание приставок при- и пре- .

УЭ-1

6мин.

Проверка домашнего задания

Цель:

Повторить изученный на предыдущем уроке материал о знаках препинания в предложениях с однородными членами.

1.Построить схемы 4,6,7,9,10 предложений из № 377.

2.Объяснить постановку знаков препинания в 1-3,5,8 предложениях из № 377.

Самопроверка (по образцу на доске).

Диалог (учитель-ученик).

Без ошибок-2 балла.

1-2 ошибки-1 балл.

2 ошибок-0 баллов.

УЭ-2.

5мин

Цель:

Повторить правописание приставок при- и пре-.

1 Прочитайте & 27.

2.Продиктуйте друг другу словарный диктант (упр.143).

Взаимопроверка.

Без ошибок-2 балла.

1-2 ошибки-1 балл.

УЭ-3.

10-15 мин

Цель: знать обобщающие слова и знаки препинания при них.

1.Прочитайте & 84.

Заполните таблицу « Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами».

3.Заполните таблицу примерами из упражнения 379(1часть).

Диалог (учитель-ученик).

Вся таблица-3 балла,

Частичное заполнение-1 балл.

УЭ-4.

5-7 мин

Цель: уметь составлять схемы предложений с обобщающими словами.

1.Постройте схемы 1,3,5,7,9 предложений из упражнения 379.

Взаимопроверка по образцу.

Без ошибок-2 балла.

1 -2 ошибки-1 балл.

2 ошибок-0 баллов.

УЭ-5.

6 мин

Предложения.

1. Отчеканенные на портретах лица аллегорических богинь -олицетворение прекрасных…… Франции , Италии, Греции - казались печальными.

2.И ….. на столах, на рояле, на полу – громоздились в вазах, кувшинах, в тазах груды сирени.

3.Пусть нет еще первого снега, но … уже пахнет этим снегом и воздух, и вода, и деревья, и даже капустная ботва.

Цель: уметь подбирать подходящие по смыслу обобщающие слова, расставлять знаки препинания.

1. Спишите предложения, вставив подходящие по смыслу обобщающие слова.

2. Расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.

Самопроверка по образцу.

Без ошибок-3 балла.

1 ошибка-2 балла.

2 ошибки-1 балл.

УЭ-6. 12-15мин

1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1. Все вокруг земля, крыши гаражей, скамейки - покрыто тополиным пухом.

2. Никто: ни родители, ни друзья, ни учителя - не ответил на мои вопросы.

3. На клумбе красовались разные цветы: яркие маки, нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4. И справа, и слева, и впереди – всюду молнии разрезали небо.

2.Найдите предложение, соответствующее схеме о:о,о,о -… .

1. Вымыли окна, протерли полы – словом, подготовили класс к работе.

2. Потом задрожало все: воздух, стены, свет, звуки , весь мир.

3. Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей , в кепках, в волосах- везде.

4. Все это : шум , говор, толпа людей –было как-то чудно Акакию Акакиевичу.

3.Какой схеме соответствует предложение: Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого горя и недоверия- ничего не было видно.

1).о: о, о, о…

2).о, о, о-…

3).о: о, о, о -…

4).о, о, о - словом, …

4.В каком предложении при однородных членах есть обобщающее слово:

1. Древесина, как писалось в книжке, является очень точным документом, она свидетель всех земных и небесных сил, проявившихся за период роста деревьев.

2. Несколько лет тому назад мне в руки попалась книжка «Занимательная метеорология».

3. Засухи, ливни, пожары, солнечные пятна, изменение климата - словом, всё-всё, что пережила земля и увидело небо, фиксируется и хранится в туго свернутой ленте годового кольца.

4. Уже не помню, кто был её автором, но одна глава заинтересовала меня чрезвычайно.

5.Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении:

Настоящему рыбаку нужно многое ( ) река, утренние зори, голубые вечера и тишина.

1.Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет причинное значение.

2.Ставится двоеточие, вторая часть дополняет первую, раскрывая утверждение, содержащееся в ней.

Ставится тире - вторая часть содержит вывод.

4.Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.

Тестовая работа.

Цель: определить уровень знаний по теме «Обобщающие слова»

Взаимопроверка по ключу.

Ключ:

1 -1.

2-4.

3-2.

4-3.

5-4.

Вся работа-2 балла.

3-4 ответа-1 балл.

баллов.

УЭ-7.

20 мин

Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему .И Аустерлиц с высоким небом и мертвое укоризненное лицо жены и Пьер на пароме и девочка взволнованная красотою ночи и эта ночь и луна и все это вдруг вспомнилось ему.

«Нет жизнь не кончена в тридцать один год, -вдруг окончательно беспременно решил князь Андрей.-Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо , чтоб и все знали это и Пьер и эта девочка которая хотела улететь в небо, надо, чтоб все знали меня, чтоб не для одного меня шла моя жизнь чтоб не жили они так как эта девочка независимо от моей жизни чтоб на всех она отражалась и чтобы они жили со мною вместе».

Цель: внешняя оценка.

1. Спишите текст, расставьте знаки препинания.

2. Какое средство выразительности (связанное с темой урока) использовал Л. Толстой?

3. Используя названное средство выразительности, напишите о лучших минутах вашей жизни.

Оценка учителем

Дифференцированное домашнее задание.

1. Параграф 84 (работа с таблицей, замена другими примерами).

2. Упражнение 380.

3. Выполнить (по сборнику ЕГЭ) задание А23, вариант 5.

1. Прочитайте еще раз в технологической карте цели урока.

2. Достигли вы целей урока?

3. В какой степени? Что помогло и что мешало вашей работе на уроке?

4. Оцените свою работу на уроке.

5. Выберите домашнее задание в зависимости от того, насколько успешно вы работали на урок:

а) проработаю материал модуля еще раз;

б) прочитаю по учебнику параграф; выполню упражнение;

в) повторю материал по схемам, выполню упражнение;

г) повторю параграф, сделаю упражнение, чтобы ликвидировать пробелы по ранее изученному материалу.