Методическая разработка открытого урока на тему: «Развитие певческих навыков путем эмоционального восприятия музыки»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа имени Г.М. Сапаловой»

Методическая разработка открытого урока на тему:

«Развитие певческих навыков путем эмоционального восприятия музыки»

подготовила:

концертмейстер Литкова Е.В.

г.Благовещенск, 2023 г.

Дата проведения: 19.05.2023

Класс: учащиеся 2 класса ДООП

Продолжительность: 40 минут

Цель: формирование у учащихся навыков хорового пения через эмоциональный отклик на музыку.

Задачи:

Обучающие:

• формировать первоначальные исполнительские умения и навыки;

• формировать умение эмоционально, исполнять произведения;

• используя различные приемы ( мимика, сценическое движение);

• формировать навык точного интонирования;

• формировать вокально-интонационные представления.

Развивающие:

• развивать творческую фантазию, воображение, образное мышление;

• развивать певческий голос, музыкальные способности;

• развивать способность чувствовать, понимать образное содержание музыки и эмоционально, выразительно передавать его в собственном исполнении.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к пению, музыке, хоровым занятиям;

• воспитание у детей первоначальных основ музыкально-певческой культуры.

Тип занятия: урок формирования навыков и умений.

Методы: словесный, наглядный, практический, ассоциативно-образный, анализ, игровые методы, метод диалога, рефлексия.

Реализуемые технологии: развивающее обучение, игровые технологии, коммуникативная компетенция.

Форма организации работы: групповая.

Средства обучения: мультимедиа (фото- и видеоматериал), ноты, раздаточный материал.

Ожидаемый результат: через эмоциональный отклик на музыку у обучающихся сформированы навыки хорового пения.

Структура урока:

1.Начало урока: организационный момент, сообщение темы и постановка задач.

2.Основной этап: практическая деятельность.

3.Заключительный. Рефлексия.

Ход занятия:

I. Организационная часть:

Приветствие - распевка:

Концертмейстер: Здравствуйте, ребята!

Ответ учеников: Здравствуйте.

Концертмейстер:Сегодня у нас необычное занятие. На нашем уроке хора присутствуют гости и им мы сегодня покажем, как мы распеваемся, делаем различные упражнения и задания, ну и конечно же будем петь песни.

Перед тем как начнем петь, давайте сделаем упражнение «Воздушный шарик» - вдыхаем через нос и надуваем воздухом животики. А теперь медленно выдыхаем через букву “Ф”.

Упражнение выполняем несколько раз, озвучивая выдох на «ф», «с», «х».

А теперь, чтобы нам хорошо пелось, разомнем губы - выполним артикуляционную гимнастику: покусали язычок, теперь делаем упражнение “Рыбка” (сомкнутые уголки губ, губы вытянуты вперед). Молодцы.

Вспомним наши скороговорки:

“Бык , бык, тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа”

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку»

“От топота копыт пыль по полю летит”

Проговаривание скороговорок учениками четко в умеренном темпе. Затем опрос индивидуально, по желанию учащихся.

Распевки:

• на одном звуке ноте слоги ДА-ДЕ-ДИ-ДО-ДУ (работа над дикцией и правильным звукоизвлечением);

• пение по трем поступенным звукам ДО-РЕ-МИ-РЕ-ДО ( работа над чистотой интонации, культурой звука на буквах “Е” и “И”);

• пение по пяти ступеням вверх и вниз “Вот иду я вверх, вот иду я вниз” ( закрепление навыка долгого дыхания, плавное голосоведение на legato);

• -пение гаммы До мажор на staccato ( активизация диафрагмы, четкое попадание в звуки).

II. Основная часть:
Работа над произведениями.

Ребята, как у вас с настроением? Возле вас лежат разноцветные смайлики: оранжевый - это хорошее настроение, зеленый- настроение не очень хорошее, ну а серый - отражает плохое и грустное настроение. Выберите из этих смайликов тот, который подходит под ваше настроение и поднимите.

По результатам поднятых карточек концертмейстер делает обобщение настроения класса.

Чтобы улучшилось наше настроение предлагаю сеть песню “От улыбки” В.Шаинского (слова М.Пляцковского)

Под аккомпанемент концертмейстера дети исполняют песню.

Ребята, вот вы пропели песню. А скажите, про что поется в ней?

Ответы детей.

Да, всё правильно, песня о дружбе, о том, что нужно быть приветливым и даже в плохие дни от улыбки светлеет. А вы знаете откуда эта песенка?

Ответ детей.

Да, из мультфильма про крошку-енота. Даваете вместе посмотрим небольшой отрывак из него.

Мультимедиа, отрывок из м/ф “Крошка енот”

К сожалению, когда вы пели песню, я плохо расслышала слова. А ведь смысл песни именно в них. Давайте проговорим их отдельно, четко произнося буквы “р”, “б”, “в”, “д”.

Работа над произношением слов.

Молодцы. Скажите, в начале припева есть скачок “до”- “до” , какой это интервал?

ответы детей

Правильно, октава. Ёе нужно спеть чисто. Давайте потренируемся.

Отработка скачка по руке концертмейстера.

Есть еще одно сложное место в мелодии, давайте и его тоже пропоём отдельно.

Работа над 4-ой фразой куплета: сольфеджирование и со словами.

Предлагаю закрепить и послушать, что у нас получилось. Напоминаю: четко произносим слова, чисто попадаем в ноты и не забудьте про улыбку, с которой нужно петь эту песню.

Закрепление полученных знаний на практике: исполнение песни.

Теперь, я надеюсь, у вас хорошее настроение, которое поможет нам поработать еще над одним произведением Г.Струве “Пестрый колпачок” (слова Н.Соловьевой).

На прошлом уроке мы с вами разбирали слово “пёстрый”. Кто помнит что оно означает?

Ответ детей по руке.

Правильно. Домашним заданием было нарисовать колпак гнома с пёстрой расцветкой. Показывайте у кого какой колпачок получился.

обсуждение рисунков детей

Замечательно. А про что эта песня?

ответы детей

Каким вы себе представляете гнома?

Обсуждение образного представления детей.

Да, посмотрите на картинку: обычно гномов рисуют вот так.

Скажите, а какое настроение у гнома? Он огорчился,что колпак порвался или нет?

Ответы детей

Хорошо, то есть в целом настроение у песни веселое.

Теперь давайте споём эту песню.

После исполнения концертмейстером предлагается для наилучшей передачи образа добавить мимику и жесты при исполнении. Расставляются смысловые акценты.

А теперь мы с вами поиграем. Игра называется «Светофор».

Если «горит» зеленый свет, поем вслух, если красный, про себя.

(Показ цветов по мультимедиа).

III. Заключительная часть:

Ребята, давайте вернемся к смайликам, которые вы показывали в начале урока. Теперь у вас какое настроение?

Обобщение итогов урока, рефлексия.

САМОАНАЛИЗ

открытого урока с обучающимися 2 класса ДООП на тему:

«Развитие певческих навыков путем эмоционального восприятия музыки»

Цель: формирование у учащихся навыков хорового пения через эмоциональный отклик на музыку.

Задачи:

Обучающие:

• формировать первоначальные исполнительские умения и навыки;

• формировать умение эмоционально, исполнять произведения;

• используя различные приемы ( мимика, сценическое движение);

• формировать навык точного интонирования;

• формировать вокально-интонационные представления.

Развивающие:

• развивать творческую фантазию, воображение, образное мышление;

• развивать певческий голос, музыкальные способности;

• развивать способность чувствовать, понимать образное содержание музыки и эмоционально, выразительно передавать его в собственном исполнении.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к пению, музыке, хоровым занятиям;

• воспитание у детей первоначальных основ музыкально-певческой культуры.

Тип занятия: урок формирования навыков и умений.

Методы: словесный, наглядный, практический,ассоциативно-образный, анализ, игровые методы, метод диалога, рефлексия.

Реализуемые технологии: развивающее обучение, игровые технологии, коммуникативная компетенция.

Форма организации работы: групповая.

Средства обучения: мультимедиа (фото- и видеоматериал), ноты, раздаточный материал.

Ожидаемый результат: через эмоциональный отклик на музыку у обучающихся сформированы навыки хорового пения.

Специфика работы концертмейстера заключается в умении не только быть пианистом, аккомпаниатором, но и правой рукой, помощником руководителя хора. Благодаря совместной деятельности и технологи сотрудничества опытный концертмейстер может провести грамотную работу с хором на любом этапе обучения.

На данном занятии мною показана работа с хором 2 класса, которая включала следующие виды деятельности:

• произношение скороговорок;

• распевка;

• работа над произведениями.

В начале урока, с целью активизации голосового и артикуляционного аппарата, была проведены дыхательная гимнастика и произношение скороговорок.

При распевке я следила за правильным звукообразованием и звукоизвлечением, точным интонированием.

Для положительного настроя детей на дальнейшую практическую деятельность я создала ситуацию успеха, используя карточки- смайлики с обозначением настроения.

Далее проходила работа над музыкальными произведениями.
“От улыбки” В.Шаинского (слова М.Пляцковского)

Для понимания содержания музыки совместно с детьми посмотрели отрывок из мультфильма “Крошка-енот”, развивая тем самым способность эмоционально, выразительно петь.

Формируя навык точного интонирования с детьми была проведена работа над трудными местами.

Еще одним видом хоровой деятельности была работа над дикцией для передачи слов, соответственно смысла песни.

Получив положительный эмоциональный настрой, обучающиеся приступили к работе с песней Г.Струве “Пестрый колпачок” ( слова Н.Соловьевой).

Домашним заданием ребят было нарисовать пёстрый колпак гнома, развивая тем самым творческую фантазию, воображение.

Проведя анализ слов, пришли к выводу,что настроение у гнома не грустное, несмотря на то,что колпак порвался, а веселое.

Используя наглядный метод,я показала как выглядит гном, формируя тем самым образное мышление обучающихся.

В следующем задании я предложила детям проявить творческую активность и добавить к песне различные приемы: мимику, сценическое движение, согласно словам. Таким способом развивается способность чувствовать, понимать образное содержание музыки и эмоционально, выразительно передавать его в собственном исполнении.

Применяя игровые технологии в последнем задании, посредством игры “Светофор”, создала условия для формирования у учеников внутреннего слуха и вокально-интонационные представления.

В конце урока подвела итог, отмечена высокая эмоциональная отзывчивость учеников на протяжении всего урока.