Меднокаменный век

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

примечание

время

1. Орг. момент

Приветствие. Эмоциональный настрой

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

1. Слово учителя Целеполагание

Учитель

Сегодня тема нашего занятия Меднокаменный век(энеолит) . Ребята, как вы считаете, что мы сегодня с вами изучим на занятии? Иными словами какова цель нашего занятия? Попрошу каждую группу записать тему в кластере и выделить в кластере 1-2 цели нашего занятия.

цель урока разрабатывают сами учащиеся: Какой круг проблем можно обозначить, решить исходя из названной темы?

(предложения уч-ся)

Предложения учащихся запись на ватмане

3

3.Актуализация субъектного
опыта учащихся

Задаются вопросы высокого порядка для развития мышления, речи у учеников

1. Почему период неолита называют новокаменным веком? Приведите примеры.

2.Почему период неолита иначе называют «эпохой глиняных горшков»?

3.Расскажите как проходил сам процесс изготовления глиняной посуды.

4.Почему неолитические стоянки не были постоянными?

5.Тем не менее встречаются и постоянные поселения назовите их, и их место расположение,

6.К какому тысячелетию относятся самые древние стоянки на тер. Казахстана?

7.Какие орудия труда называются составными?

8.В чем отличие производящего хозяйства от присваивающего?

Оценивание учащихся по МПМ

10

4.Работа в группах

Каждой группе дается свое задание:

1 гр. – Особенности меднокаменного века.

2 гр. – Совершенствование орудий труда.

3 гр. – Памятники меднокаменного века

4 гр. – Особенности меднокаменного века.

5 гр. – Совершенствование орудий труда.

6 гр. – Памятники меднокаменного века

Заполнение кластера

8 - 10

5. Переход из группы в группу

1. Работа внутри группы – выступление членов группы по часовой стрелке

2. По 2 человека от группы по хлопку переходят к следующей группе:

1. Раскрывают свою тему

2. Выслушивают группу по их теме (по кругу и возврат в свою группу)

1. Осмысление, того что узнали в своих группах.

Защита кластера

Взаимооценивания

8 - 10

6. Взаимооценивания

Формативное оценивание, заполнение анкет и критериального оценивания.

Формативное, суммативное

2

7.Рефлексия

Осмысление, того что узнали в течении урока. Учащиеся пишут эссе на тему Меднокаменный век. После зачитывают.

10

8.Домашнее задание

Параграф 6.

В начале урока

№

Критерии оценивания постера

1 группа

2 группа

3 группа

1

Эстетичность

2

Содержательность

3

Понятность

4

ИТОГО:

№

Критерии оценивания защищающего постер

Оценка

1

Материал изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, доказательны.

5

2

В изложении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности.

4

3

В изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, речь бедная.

3

4

Главное содержание материала не раскрыто

2

№

Критерии оценивания постера

4 группа

5 группа

6 группа

1

Эстетичность

2

Содержательность

3

Понятность

4

ИТОГО:

№

Критерии оценивания защищающего постер

Оценка

1

Материал изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, доказательны.

5

2

В изложении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности.

4

3

В изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, речь бедная.

3

4

Главное содержание материала не раскрыто

2

Ф.И ученика

Лист оценивания

1 группа

2 группа

3 группа

В течении урока

Лист взаимооценивания

Всегда

Иногда

Никогда

Предлагал новые идеи и направления

Определял цели

Принимал участие в совместной работе

Помогал группе в выборе правильных решений

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы

Ф.И ученика

Лист оценивания

4 группа

5 группа

6 группа

В течении урока

Лист взаимооценивания

Всегда

Иногда

Никогда

Предлагал новые идеи и направления

Определял цели

Принимал участие в совместной работе

Помогал группе в выборе правильных решений

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы