Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  1 класс  /  Методика шахматного урока для внеурочной деятельности в начальной школе по теме "Пешка"

Методика шахматного урока для внеурочной деятельности в начальной школе по теме "Пешка"

Разработка познакомит детей с шахматной фигурой – пешка, с правилами перемещения пешки, правилами взятия (бить пешкой).
29.08.2015

Описание разработки

Статья для публикации  на Всероссийском сайте «Видеоуроки. net в сети интернет» по направлению: внеурочная деятельность «Шахматы в начальной школе» (мероприятия с детьми 6-8 лет):

анализ содержания учебного курса;

формы и методы воспитательной работы на уроке;

система упражнений, направленная на развитие личностных универсальных учебных действий и др.

Открытое занятие по шахматам по теме "Пешка" (адаптировано для урока в первом классе 35-40 минут начальной школы)

Цели занятия:

Познакомить с шахматной фигуройпешка, с правилами перемещения пешки-ходы пешкой, с правилами взятия-бить пешкой.

Продолжить формирование базы для серьёзной игры в шахматы.

Закрепить умение ходить пешкой. Учить ориентироваться на шахматной доске.

Способствовать формированию интереса к игре в шахматы, развивать внимание, память, усидчивость.

Пояснительная записка:

Это открытое занятие подготовлено мною (Лудковым Р.В.) шахматным тренером-преподавателем с 26 –летним стажем, специально для педагогов начальных классов, а также для педагогов детских садов и рассчитано для обучения детей дошкольного и младшего школьного возрастов (6-8 лет). Курс этих уроков (сборник в виде пособия) для начинающих многократно апробирован и на детях 4-5 летнего возраста, при участии родителей занимающихся детей и дал неплохие результаты.

В г. Северодвинске уже сложилась многолетняя практика (более 20 лет) раннему обучению шахматам, начиная с 4-5 лет. Все наши тренера набирают группу от 6 до 8 человек и проводят занятия по два раза в неделю от 30 до 45 мин, причем с детьми обязательно присутствуют и родители (бабушки или дедушки) иногда и оба родителя. Родители во время занятия помогают своим малышам, что то записать, зарисовать, но обычно не вмешиваются в ход выполнения заданий, при этом активно участвуют в игре, также сами учатся играть, осваивают методику обучения и потом помогают дома своим детям, по сути являясь домашними тренерами и способствуют закреплению в усвоении материала.

Время занятия возрастает к концу учебного года и растет в основном за счет увеличения игрового модуля (практики), так как по мере усвоения малышам не хватает доиграть партии до конца. Особое внимание уделяется выполнению домашних заданий – это по сути дополнительное занятие по повторению и закреплению материала с родителями и поддерживает интерес как у детей так и у родителей.

Это занятие «Пешка» не первое в курсе обучения, т.е. подразумевается, что дети и их родители уже были как минимум на одном двух занятиях по шахматам и знают немного об истории Шахмат и имеют представление о шахматной доске и фигурах. Т.е. это занятие разные тренеры проводят либо вторым, либо 7-8 занятие, когда показаны ходы всех остальных фигур, в зависимости от методики тренера и возраста детей. Курс занятий для начинающих составлен также в электронной форме на базе программ «Chess Assistant» и «Шахматная Школа» еще в 90-е годы прошлого века, далее эти курсы обновлялись и дополнялись новыми материалами, а также проходили апробацию в моих группах начальной подготовки.

План занятия:

1. Блиц-тренировка памяти. (5 мин)

2. Рассказ о пешке (10 мин)

3. Физминутки –Блиц –разминки (2-5 мин)

4. Практика – Закрепление в игре. (10 мин)

5. Подведение итогов (Награждение). Выводы. Домашние задания (5 мин)

Методика шахматного урока для внеурочной деятельности в начальной школе по теме Пешка

Занятие – Пешка:

- Мы сегодня с вами снова совершим сказочное путешествие в Шахматную Страну. Нас сегодня 8 как раз столько сколько клеточек на нашем шахматном поле (доске – показываем дем. доску или экран), мы его уже видели и путешествовали по нему на прошлом занятии. Помните, как доска должна быть правильно к Вам повернута? (Смотрим и проверяем все ли правильно расположили свои доски) рис.1

Прежде чем мы совершим это путешествие давайте мы с Вами еще раз пересчитаемся и познакомимся. (Все дети встают и называют свое Имя и остаются стоять).

Так как вы знаете все шахматисты обладают очень хорошей памятью, но они ее постоянно тренируют, вот и мы сейчас с вами ее потренируем. Отвернитесь от доски и чур не подглядывать. (Дети отворачиваются, а тренер быстро расставляет на дем. доске первую позицию см.диаграмму 1 рис.2)

-Теперь поворачиваемся и фотографируем (запоминаем) эту картинку на доске пока я считаю до трех. (Считаю вслух до трех). Быстро закрываем глаза руками, не подглядываем! (В это время убираю пешки с дем доски). А теперь открываем глаза и пока я считаю до 8-ми, расставляем пешки на своих досках как сфотографировали.

Кто расставит-поднимает руку. (Считаю медленно. Обычно впервые выполняя такое задание дети немного суетятся, начинают бегать вокруг стола, чтобы поставить черные пешки с другой стороны или начинают смотреть на родителей, я разрешаю чуть помогать, далее это задание уже не вызывает никаких затруднений! Обычно хватает 3-5 секунд. Быстро проверяю и всех хвалю: -Молодцы вы хорошие фотографы, нам надо быстро и хорошо запоминать позиции! Сам поправляюJ тех кто ошибся).

- Уберем с доски эти пешки и отвернемся.Чтоб наша память была лучше ее надо постоянно тренировать, говоря это, расставляю новую позицию (см.диаграмму 2 рис.3) сейчас пешек будет больше и они будут стоять цепочкой, держать «друг дружку за руки»

Снова поворачиваемся и фотографируем и запоминаем кто где стоит (считая до Пяти, по количеству пешек). Опять закрываем глаза руками. (В это время убираю пешки с дем доски). А теперь открываем глаза и пока я считаю до 8-ми, расставляем пешки на своих досках как сфотографировали. Кто расставит-поднимает руку. (Выполняя похожее задание повторно, дети делают это намного быстрее, и очень хорошо запоминают. Стараться делать похожие задания и на других занятиях, увеличивая количество пешек и фигур и усложняя позиции.

Далее можно давать позиции с матовым или комбинационным содержанием, что дает возможность неосознанно детям запоминать большое количество нужных позиций, тренирует процесс запоминания путем логических цепочек, например «мат в 1 ход», «вилка», «связка» и т.д. Такие же задания можно выдавать на бумажных диаграммах и выполнять на скорость, можно потом давать и домой. Зрительная память детей 5-6 лет просто феноменальная, в школе она снижается.) Снова поправляем и незабываем всех похвалить, упоминая сказать кто сделал быстрее.

- Ну что мальчики и девочки Вы уж наверно поняли что Мы сегодня будем путешествовать с пешками, точнее Вы сами будете Пешками! Называю по именам всех учеников справа налево, например: - «Антон» ты сегодня будешь пешкой на вертикали «А», выбери сам какой ты будешь пешкой Белой или Черной, итак всех поднимаем и называем «Божена» - пешка «Бэ» и до 8-й пешки - «АШ». (проговаривая весь шахматный алфавит-это иногда вызывает смех у детей, но мы начинаем чуть тише говорить и они успокаиваются).

На доске (экране) выставляем начальную позицию где пешки Белые занимают -2 ряд (горизонталь), а Черные – 7 ряд. (см.диаграмму 3 рис.4)

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Статья для публикации на Всероссийском сайте «Видеоуроки. net в сети интернет» по направлению: внеурочная деятельность «Шахматы в начальной школе» (мероприятия с детьми 6-8 лет):

анализ содержания учебного курса;

формы и методы воспитательной работы на уроке;

система упражнений, направленная на развитие личностных универсальных учебных действий и др.

Опыт работы тренера-преподавателя МБОУДОД «ДЮСШ№2» Лудкова Р.В.















Открытое занятие по шахматам по теме "Пешка" (адаптировано для урока в первом классе 35-40 минут начальной школы)

Цели занятия: 2

Оборудование: 2

Участники занятия: 2

Пояснительная записка: 2

План занятия : 3

Занятие – Пешка: 3

Заключение: 10

Список литературы и электронных ресурсов: 10

Цели занятия:

Познакомить с шахматной фигурой – пешка, с правилами перемещения пешки-ходы пешкой, с правилами взятия-бить пешкой.

Продолжить формирование базы для серьёзной игры в шахматы.

Закрепить умение ходить пешкой. Учить ориентироваться на шахматной доске.

Способствовать формированию интереса к игре в шахматы, развивать внимание, память, усидчивость.

Оборудование:

Демонстрационная шахматная доска или интерактивный экран, индивидуальные шахматные доски и комплекты шахмат.

Схема с изображением пешки. Диаграммы шахматные.

Мультимедиа.

Детям нужна тетрадь в крупную клеточку, простой карандаш и линейка.

Участники занятия:

Дети 6-8 лет 8 человек и их родители (8 чел)


Пояснительная записка:

Это открытое занятие подготовлено мною (Лудковым Р.В.) шахматным тренером-преподавателем с 26 –летним стажем, специально для педагогов начальных классов, а также для педагогов детских садов и рассчитано для обучения детей дошкольного и младшего школьного возрастов (6-8 лет). Курс этих уроков (сборник в виде пособия) для начинающих многократно апробирован и на детях 4-5 летнего возраста, при участии родителей занимающихся детей и дал неплохие результаты. В г. Северодвинске уже сложилась многолетняя практика (более 20 лет) раннему обучению шахматам, начиная с 4-5 лет. Все наши тренера набирают группу от 6 до 8 человек и проводят занятия по два раза в неделю от 30 до 45 мин, причем с детьми обязательно присутствуют и родители (бабушки или дедушки) иногда и оба родителя. Родители во время занятия помогают своим малышам, что то записать, зарисовать, но обычно не вмешиваются в ход выполнения заданий, при этом активно участвуют в игре, также сами учатся играть, осваивают методику обучения и потом помогают дома своим детям, по сути являясь домашними тренерами и способствуют закреплению в усвоении материала. Время занятия возрастает к концу учебного года и растет в основном за счет увеличения игрового модуля (практики), так как по мере усвоения малышам не хватает доиграть партии до конца. Особое внимание уделяется выполнению домашних заданий – это по сути дополнительное занятие по повторению и закреплению материала с родителями и поддерживает интерес как у детей так и у родителей. Это занятие «Пешка» не первое в курсе обучения , т.е. подразумевается, что дети и их родители уже были как минимум на одном двух занятиях по шахматам и знают немного об истории Шахмат и имеют представление о шахматной доске и фигурах. Т.е. это занятие разные тренеры проводят либо вторым, либо 7-8 занятие, когда показаны ходы всех остальных фигур, в зависимости от методики тренера и возраста детей. Курс занятий для начинающих составлен также в электронной форме на базе программ «Chess Assistant» и «Шахматная Школа» еще в 90-е годы прошлого века, далее эти курсы обновлялись и дополнялись новыми материалами, а также проходили апробацию в моих группах начальной подготовки.

План занятия :
  1. Блиц-тренировка памяти. (5 мин)

  2. Рассказ о пешке (10 мин)

  3. Физминутки –Блиц –разминки (2-5 мин)

  4. Практика – Закрепление в игре. (10 мин)

  5. Подведение итогов (Награждение). Выводы. Домашние задания (5 мин)



Занятие – Пешка:

- Мы сегодня с вами снова совершим сказочное путешествие в Шахматную Страну. Нас сегодня 8 как раз столько сколько клеточек на нашем шахматном поле (доске – показываем дем. доску или экран), мы его уже видели и путешествовали по нему на прошлом занятии. Помните, как доска должна быть правильно к Вам повернута? (Смотрим и проверяем все ли правильно расположили свои доски)рис.1

Прежде чем мы совершим это путешествие давайте мы с Вами еще раз пересчитаемся и познакомимся. (Все дети встают и называют свое Имя и остаются стоять).

Так как вы знаете все шахматисты обладают очень хорошей памятью, но они ее постоянно тренируют, вот и мы сейчас с вами ее потренируем. Отвернитесь от доски и чур не подглядывать. (Дети отворачиваются, а тренер быстро расставляет на дем. доске первую позицию см.диаграмму 1 рис.2)


-Теперь поворачиваемся и фотографируем (запоминаем) эту картинку на доске пока я считаю до трех. (Считаю вслух до трех). Быстро закрываем глаза руками, не подглядываем! (В это время убираю пешки с дем доски). А теперь открываем глаза и пока я считаю до 8-ми, расставляем пешки на своих досках как сфотографировали. Кто расставит-поднимает руку. (Считаю медленно. Обычно впервые выполняя такое задание дети немного суетятся, начинают бегать вокруг стола, чтобы поставить черные пешки с другой стороны или начинают смотреть на родителей, я разрешаю чуть помогать, далее это задание уже не вызывает никаких затруднений! Обычно хватает 3-5 секунд. Быстро проверяю и всех хвалю : -Молодцы вы хорошие фотографы, нам надо быстро и хорошо запоминать позиции! Сам поправляю тех кто ошибся).

- Уберем с доски эти пешки и отвернемся .Чтоб наша память была лучше ее надо постоянно тренировать , говоря это, расставляю новую позицию (см.диаграмму 2 рис.3) сейчас пешек будет больше и они будут стоять цепочкой, держать «друг дружку за руки»


Снова поворачиваемся и фотографируем и запоминаем кто где стоит (считая до Пяти, по количеству пешек). Опять закрываем глаза руками. (В это время убираю пешки с дем доски). А теперь открываем глаза и пока я считаю до 8-ми, расставляем пешки на своих досках как сфотографировали. Кто расставит-поднимает руку. (Выполняя похожее задание повторно, дети делают это намного быстрее, и очень хорошо запоминают. Стараться делать похожие задания и на других занятиях, увеличивая количество пешек и фигур и усложняя позиции. Далее можно давать позиции с матовым или комбинационным содержанием, что дает возможность неосознанно детям запоминать большое количество нужных позиций, тренирует процесс запоминания путем логических цепочек , например «мат в 1 ход», «вилка», «связка» и т.д. Такие же задания можно выдавать на бумажных диаграммах и выполнять на скорость, можно потом давать и домой. Зрительная память детей 5-6 лет просто феноменальная, в школе она снижается.) Снова поправляем и незабываем всех похвалить, упоминая сказать кто сделал быстрее.

-Ну что мальчики и девочки Вы уж наверно поняли что Мы сегодня будем путешествовать с пешками, точнее Вы сами будете Пешками! Называю по именам всех учеников справа налево, например: - «Антон» ты сегодня будешь пешкой на вертикали «А», выбери сам какой ты будешь пешкой Белой или Черной, итак всех поднимаем и называем «Божена» - пешка «Бэ» и до 8-й пешки - «АШ». (проговаривая весь шахматный алфавит-это иногда вызывает смех у детей, но мы начинаем чуть тише говорить и они успокаиваются).

На доске (экране) выставляем начальную позицию где пешки Белые занимают -2 ряд (горизонталь) , а Черные – 7 ряд. (см.диаграмму 3 рис.4)


( пока расставляем эту позицию читаю стихи о пешке)


Стих:

Мы шахматные пешки

В бою не любим спешки

Шагаем лишь вперед

Назад не знаем ход.


За нами «офицеры»(слоны)

За нами Короли

Ладьи и Королевы (ферзи)

И конные полки.


Наискосок налево и направо

Мы бить имеем право,

А коль в конец доски придем

Фигуру новую берем!


Вот в этом стишке рассказано как ходит пешка , как она бьет (ест) и куда она стремится и кем хочет стать!

Сегодня ребята Мы «Пешки» и поучимся ими ходить под моим руководством. Пока я буду вашим Командующим –Королем, когда вы научитесь ходить, то каждый из Вас уже сам станет Королем и будет руководить своими пехотинцами. Сейчас вы вместе со мной будете делать ходы, я вам буду показывать на экране (дем доске)

(фото - урок в 1 а классе Прогимназии Северодвинска 2013 г. рис. 5 )

а вы будете за мной повторять ходы белых пешек, а вашим родителям доверим черные пешки и они будут повторять за мной ходы черных пешек.

Пешка самая маленькая Единица в шахматной стране, но она хочет и может стать Королевой (ферзем) самой сильной фигурой, вот сейчас я Вам это и покажу. Давайте возьмем белую пешечку в центре ( «d» или «e») и передвинем ее на две клеточки вперед (как на диаграмме 4 , рис.6)


А родители берут черную пешечку и тоже двигают навстречу, причем учтите, что черная пешечка необязательно может повторять этот ход, а можно сходить и другой пешкой и сделать всего один шаг (показать на экране). Просто вначале обычно ходят центральными пешками для того чтобы в будущем открыть дорожки для выхода в поход другим фигурам (слону и ферзю). На диаграмме 4 пешки «уперлись лбами»  и дальше ходить уже не могут, также побить (съесть) они не могут, так как пешки едят(бьют) только наискосок. Сейчас увидим, сделав еще пару ходов на доске и перейдя к позиции на диаграмме 5 (рис 7) (Дети и родители повторяют за мной ходы на своих настольных досках, которые я показываю на экране)



Белая пешка «d4» может как пойти вперед (синяя стрелка), так и побить наискосок на «е5». Тут Командующий сам решает побить пешку соперника или нет, в шахматах взятия необязательны, надо только думать выгодно это Вам или нет и сможет ли Ваша пешка проскочить дальше. В данной позиции (диаграмма 5) черная пешечка «е5» защищена своей подружкой сбоку пешкой «d6» и потому также будет скорее всего бита при ходе черных и произойдет так называемый РАЗМЕН. Если же Командующий черных пешек будет невнимателен и не побьет белую пешку на е5 (это в шахматах называется «Зевок»), а сделает какой то другой ход , то скорее всего на следующем ходу белая пешка убежит вперед и на 8 ряду превратится в Сильную Королеву (Ферзя)! Поэтому когда Вы будете играть и сами Командовать своим войском не отвлекайтесь, Будьте Внимательны как за своими пешками и ходами, так и фигурами соперника!!

На экране можно показать еще один рисунок –фото , показывающий взятие (рис. 8)


(показывая этот рисунок , попросить родителей быстро зарисовать в тетрадях рис.7 и стрелочками указать)


Физразминка

Дать команду ребятам встать и напротив друг друга (4 на 4) напомнить пешка «А» напротив пешки «АШ» и т.д. одному ряду сказать теперь вы белые , а другому черные и взяться за руки.


Ну-ка, пешки, поиграем.

Головой мы повращаем

Вправо – влево, а потом (вращение головой)

3 – 4 – приседаем,

Наши ножки разомнём. (приседания)

1,2,3 – на месте шаг.

Встали пешки дружно в ряд.

Мы размялись от души,

За столы мы вновь спешим. (ходим вокруг столов, но даем им выбрать с кем сесть в паре, садятся за столы) (Родителей прошу сесть рядом со своими детьми)


Игровая Практика

Даю установку:- Ребята сейчас будем играть в игру которая называется «Кто первый проведет Королеву (Ферзя)» . Расставляем пешки как на диаграмме 3 начальное положение пешек, и соблюдая правила ходов пешками двигаться вперед. Но вначале надо знать что «Белые – Смелые!» И потому ходят первые. Поэтому давайте загадаем цвет. Показываю как это делать ( в будущем они будут это делать сами) : беру в одну руку белую пешку – в другую черную прячу под столом , чтобы было не видно и даю угадать кому то сидящим например слева в ряду, если он угадывает белые, то весь ряд слева играет белыми. (Право «Первого Хода» имеет важное значение, но пока не заостряю внимания, если ребята сами не спросят, иногда тут возникают споры, стараюсь быстро разрешить споры, говоря например, что они обязательно потом сыграют и другим цветом тоже).

Далее ребята играют примерно 10 минут, под моим и родительским присмотром, из моего опыта обычно первая партия длится от 3 до 5 минут, бывают споры , но родители активно участвуют и помогают разрешить все споры. Характерные ошибки:1) забывают что первый ход любая пешка может сделать на два шага 2)забывают как бьют пешки (путают с шашками, т.е. перескакивают через пешки соперника или бьют назад) или бьют в лоб при взятии 3) часто играют в "повторялки" и когда упираются рядами "лоб в лоб" не знают, что делать дальше 4) Часто доходят до поля превращения одновременно ход в ход и не знают что делать, либо продолжают играть , либо спорят кто выиграл? Обычно все эти ошибки устраняются после же первой партии и хватает объяснений родителями. После одной партии обязательно говорю соперникам поменять цвет и еще сыграть и посмотреть как изменится результат. Если некоторые пары успевают сыграть две партии за 5-7 минут , то предлагаю сыграть еще убрав по несколько пешек , но чтобы позиция была равной например 5 на 5 пешек , чуть сдвинув на разные фланги и наблюдаю сообразят ли эти шустрые и «продвинутые» организовать проходную пешку. (Делаю заметки у себя)


за 5 минут до конца занятия даю команду : - Стоп!

Ребятам командую теперь встаем и расставляем фигуры, но по команде на скорость, кто быстрее расставит, тот поднимает руку вверх. Пешки расставляют свои Пешки, а наши родители расставляют правильно фигуры: -Готовы? –На старт внимание Марш! (ребята быстро начинают расставлять многие делают двумя руками, сбрасывают нагрузки, обычно летят другие фигуры со столов, в общем заменяет разминку и весело, но сумбурно!)

(строю из стульев импровизированный пъедестал для Награждения)

Теперь давайте поднимем две руки те из Вас, кто выиграл обе партии и белыми и черными? Поднимают руки, например двое (трое) приглашаю их к пъедесталу и поднимаю победителей высоко вверх с Возгласами:- Ура!! Давайте по хлопаем нашим победителям они сегодня явно подросли и из пешки скоро станут большими и важными фигурами!! Ура!

Остальные ребята дома потренируются и тоже скоро также обязательно подрастут и многому научатся! Будем стремится стать Умными Шахматными Командующими!!

(Во время награждения)

Выводы:

-Закрепление в стихотворной форме и чтоб ребята хором заканчивали рифму:



Пешка, маленький солдат

Лишь команды ждёт,

Чтоб с квадрата на квадрат

Отправиться ….(вперёд.)


На войну, не на парад

Пешка держит путь.

Ей нельзя идти назад,

В сторону ….(свернуть.)


Чтоб в борьбу вступить скорей.

В рукопашный бой,

Первым ходом можно ей

Сделать шаг … (двойной.)


А потом – вперёд, вперёд,

За шажком шажок.

Ну, а как же пешка бьёт?

Бьёт ….(наискосок.)


Всю доску пройти должна

Пешка до конца –

Превратиться там она

В …(Королеву), не в бойца!


Итак мы сегодня побыли пешками , маленькими да удаленькими, вот подрастем и на следующих занятиях узнаем как ходят другие фигуры, которые побольше и поценнее и станем ими! Будем стремится стать Королями и Королевами!? Кстати мы сегодня еще не все узнали про маленькие пешки, оказывается пешки не только умееют двигаться вперед и превращаться в сильные фигуры, но у пешки есть еще очень Хитрый и Секретный Прием-Ход…. (обычно все дети заинтригованы и любознательны сразу начинают хором спрашивать : -Какой Ход? Как ? Маленькая пешка ?) … Делаю Паузу и : -А вот об этом мы узнаем на следующем занятии , только при условии, что вы дома обязательно обыграете кого нибудь из домашних и покажете сами кому нибудь из взрослых ( бабушке, дедушке, кто не умеет) как ходят и кушают пешки.


Формируем интерес и мотивацию. Речь идет о ходе пешкой: «Взятие на проходе». Это правило и ход встречается на практике не так часто, и ничего страшного, если понятие об этом ходе мы упустим на первых занятиях, далее при изучении ходов других фигур мы все равно будем часто играть с пешками и неоднократно сможем повторить. Я обычно показываю «Взятие на проходе» на 8-9 занятии, после изучения ходов всех фигур. Если же дети, на следующем занятии во время блиц-разминки и при повторении ходов пешкой, вспоминают про этот «Секретный Ход Пешкой», тогда вкратце рассказываю, но особо не вдаваясь в подробности. Дети (и многие взрослые, даже играющие) обычно удивленно воспринимают информацию о таком «хитром исчезновении» прыгающей на два шага пешки.


Домашнее задание. (Родителям)

1.Дома обязательно на следующий день поиграть в игру «Кто первый проведет ферзя», можно начинать как с начальной позиции (диаграмма 3), так и с позиций, диаграммы которых заранее мною подготовлены для продвинутых и более старших (6-7 лет) и распечатаны на бумаге.

2. Родителям дать задание чтобы они со своими детьми поучились рисовать схематично пешки на доске (диаграмме) в тетради.

Заключение:

Это занятие можно также рекомендовать для тренеров или педагогов, которые ведут внеклассные занятия в группах продленного дня для первоклассников, адаптировав его по времени примерно 40-45 минут. Автор этих строк более 10 лет апробировал этот курс на базе ГПД начальных классов Северодвинской городской гимназии (СГГ №14) и далее продолжая на базе Северодвинской Прогимназии. В школе конечно есть свои особенности и первоклассники занимаются без родителей и в группе обычно более 14 человек, что конечно снижает эффективность работы педагога, т.к. нехватает время уделить индивидуально каждому ученику. В ГПД тренер –педагог старается в первую очередь массово научить основам шахматной игры ( так называемый «всеобуч») привить интерес к шахматам и выявить на ранней стадии будущих спортсменов шахматистов, при этом зачастую родители детей ГПД вовсе и не заинтересованы в занятиях, они просто оставляют детей чтоб занять после основных уроков. А тренер далее старается перевести таких учеников в спортивную школу, для более углубленного изучения шахмат и участия в соревнованиях.(Это главное Противоречие и отличие от занятий тренера с ГПД и в спортивной школе). При дошкольном обучении (4-5-6 лет) главным Мотиватором детей к занятиям на самой ранней стадии являются конечно родители, которые стараются развить детей, подготовить к школе, а большинство конечно честолюбивы и считают, что их дети –это будущие чемпионы. Задача тренера, остается такой же привить устойчивый Интерес к шахматом и самой игре, научить, а также выявить способного спортсмена шахматиста, нацеленного на результат и вот тут обычно цели и задачи тренера и родителей совпадают, во всяком случае на первых этапах. Правда далее тоже начинаются проблемы, т.к. чемпионами могут стать единицы из тысяч, и в дело вмешивается множество других факторов: финансовых, занятость детей в других кружках и секциях и перегрузках в основной школе. Шахматы в последнее время очень сильно помолодели, нынешний чемпион мира Магнус Карлсен достаточно молод ( 21год), обычно чтобы добиваться результатов гроссмеейстерами становятся еще в школе в возрасте 14 лет (например, шахматист первой десятки мира Сергей Карякин стал гроссмейстером вообще в 12 лет). Поэтому в шахматах устойчивая тенденция прослеживается начинать учиться как можно раньше с 4-5 лет, есть примеры, когда начинали и с 3 лет. Понятно что специфика обучения таких малолетних совершенно отличается даже от обучения 5 летних детей, но это выходит за рамки этой статьи. У меня очень много наработок по занятиям с 5 летнего возраста и наибольшее количество положительных результатов: от нескольких мастеров и шахматистов с международными рейтингами до гроссмейстера и чемпиоки мира и европы среди девушек. Поэтому делаю вывод, что самый плодотворный период для начала занятиями шахматами с 5 лет.


Список литературы и электронных ресурсов:


  1. Интернет «Шахматная Библиотека» http://www.chesslibrary.ru/index/chess_books_and_tutorials

  2. Сухин И.Г. «Удивительные приключения в Шахматной стране»

  3. В.Зак , Я.Длуголенский «Я играю в Шахматы», Ленинград «Детская литература», 1980 г.

  4. Интернет «Сайт Северодвинской Прогимназии. Внеурочная деятельность. Шахматы»

http://sch1sev.ucoz.org/index/shakhmaty/0-80


-75%
Курсы повышения квалификации

Проективные методы исследования личности. Что можно узнать при помощи рисунка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Методика шахматного урока для внеурочной деятельности в начальной школе по теме "Пешка" (3.36 MB)