Методические указания по выполнению практических занятий по информатике и ИКТ

1. Введение.

Содержание практических работ направлено на реализацию Федеральных государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений и составлено на основе рабочей программы по дисциплине «Информатика и ИКТ».

Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений (умений выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности) и учебных практических умений (умений решать задачи), необходимых в последующей учебной деятельности по естественно-научным, общепрофессиональным дисциплинам.

В соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предусмотрено проведение практических занятий.

В результате их выполнения, обучающийся должен:

уметь:

- осуществлять поиск нужной информации в сети Интернет;

- кодировать текстовую, звуковую, графическую и числовую информацию;

- создавать и тестировать несложные компьютерные программы;

- пользоваться программами для архивации данных;

- работать с электронной почтой;

- работать с текстовыми процессорами, электронными таблицами, системами управления базами данных, средствами для создания мультимедийных презентаций;

- создавать несложные интернет-сайты с помощью языка гипертекстовой разметки документов (HTML).

Выполнение студентами практических работ по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ» направлено на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление, развитие и детализацию полученных теоретических знаний по конкретным темам учебной дисциплины;

- формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

- формирование и развитие умений: наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследования, пользоваться различными приемами измерений, оформлять результаты в виде таблиц, схем, графиков;

- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

- выработку при решении поставленных задач профессионально значимых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

2. Методические указания.

Тема 1.1 Основные этапы развития информационного общества.

Практическое занятие №1. Информационные ресурсы общества.

Цель работы: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, производить поиск различной информации.

Выполнив работу, Вы будете:

уметь:

- ориентироваться в различных образовательных ресурсах;

- использовать сеть Интернет для поиска нужной информации.

Материальное обеспечение:

Персональный компьютер

Краткие теоретические сведения:

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики.

Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

Информационный ресурс – это знания, представленные в проектной форме – такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом, информационные ресурсы – это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова – это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Весь материал - в документе.