Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливно-энергетический колледж
| ОДОБРЕНО методической цикловой комиссией Председатель МЦК ________Милованова М.И. «___» ________ 2015г. | УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР __________Пономарева Л.Ф. « » ________2015г.
|
Методические рекомендации
по выполнению исследовательских и проектных работ
учебной дисциплины
«Информатика и ИКТ»
Специальности:
08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции
18.02.06 Химическая технология органических веществ
21.02.02 Бурение нефтяных и газовых скважин
21.02.03 Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ
Уфа, 2015
Пояснительная записка
Современная система образования ориентирует педагогов на организацию обучения самостоятельной деятельности студентов и доведения ее до уровня исследовательской работы, составление индивидуальных проектов.
Способность мыслить творчески, видеть проблемы окружающего мира для человека, важна всегда, поэтому раскрытие творческих возможностей учеников является ведущим направлением обучения и воспитания. Занятие исследовательской работой делает учащихся творческими участниками процесса познания. Исследовательская работа подразумевает самостоятельность учащихся, как при выборе методики исследования, так и при обработке собранного материала, постановке опыта, его анализа, обобщения и выводов.
Одна из основных задач обучения студентов – это создание такого образовательного пространства, которое бы им позволяло, во-первых, овладеть методами исследовательской работы, необходимыми им в будущем, а, во-вторых, дало бы им возможность научиться учиться самостоятельно (искать литературу по нужной теме, ставить проблему, планировать свою работу по этапам и т.д.). Данную проблему, по организации и обучению исследовательской деятельности, помогает решать разработанная индивидуальная образовательная программа.
В программе используются разные виды проектов:
информационные поисковые проекты — предлагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления — доклада, реферата;
исследовательские - нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез;
продуктивные - дают возможность обучающимся проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газеты, плаката, рисунка;
практико-ориентированные — направляют действия учащихся на решение реальных проблем.
Проектное обучение позволяет обучающимся учиться на собственном опыте и опыте других, стимулирует их познавательный интерес. Студенты получают удовлетворение от результата своего труда.
Информация об организации проектной и исследовательской деятельности
Организация проектно-исследовательской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СОО
Индивидуальный итоговый проект – учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно- творческую, иную).
Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебному предмету.
Качество выполненного проекта / исследовательской работы и соблюдение требований к описанию и оформлению результатов позволяют в целом оценить способность учащихся, наличие творческого потенциала, способность довести дело до конца, ответственность и другие компетенции, формируемые в период обучения.
Учащиеся выбирают тему исследовательской деятельности у руководителя. На основе выбора учащихся формируются группы для организации проектно- исследовательской деятельности.
Темы проектов /исследовательских работ утверждаются председателем МЦК.
Занятия по обучению основам проектно-исследовательской деятельности организуются в рамках учебного плана в виде консультаций.
Работа выполняется индивидуально.
Исследовательский проект включает в себя:
текст исследовательской работы / программы и описания проекта;
презентация;
(для проектной работы) продукт проектной деятельности (сайт, мультимедийный ролик, расчетно-графическая работа, схема, таблица, видеофильм и т.п.).
Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил оформления списка литературы и источников, цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) проект / исследовательская работа к защите не допускается.
Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии или на студенческой конференции или конкурсах исследовательских работ.
Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного проекта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.
Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность»
в журнале теоретического обучения.
Основные критерии оценки проектной работы:
способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем;
сформированность предметных знаний и способов действий;
сформированность компетенций;
сформированность коммуникативных действий.
Содержание критериев
| Критерий | Баллы | Уровни сформированности навыков проектной деятельности |
| Базовый | Повышенный |
| Самосто- ятельное приобре- тение знаний и решение проблем | 1-2-3 | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути еѐ решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути еѐ решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы |
| Знание предмета | 1-2-3 | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют |
| Регуля- тивные действия | 1-2-3 | Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
| Комму- никация | 1-2-3 | Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
| Итог: 4-6 первичных баллов – «удовлетворительно, три»; 7-9 первичных баллов – «хорошо, четыре»; 0-12 первичных баллов – «отлично, пять». |
- Требования к содержанию и оформлению исследовательской работы
Исследовательская работа, представленная к защите, должна иметь характер учебного исследования.
Объем работы не должен превышать 15 страниц текста, приложений (при их наличии) - не более 10 страниц.
Текст печатается на стандартных страницах белой бумаги формата А4. Шрифт – Times New Roman, размер – 14. Межстрочный интервал – 1,5. Поля: слева – 25 мм, справа – 10 мм, сверху и снизу – 20 мм. Допустимо рукописное оформление отдельных фрагментов (формулы, чертежный материал, рисунки и т.п.), которые выполняются черной (при необходимости цветной) пастой (тушью).
Исследовательская работа должна содержать:
Титульный лист оформляется в соответствии с рекомендованным образцом и содержит наименование учебного заведения, где выполнена работа;
фамилию, имя и отчество автора;
тему работы;
фамилию, имя и отчество руководителя (преподаватель) и консультантов (и их научные степени);
город и год. (приложение 1).
Содержание: список, состоящий из введения, названий глав, параграфов, заключения,
списка литературы и приложений с указанием их положения по страницам в работе.
Введение, в котором:
определяется актуальность выбранной проблемы и даѐтся обоснование темы;
выдвигается гипотеза;
определяются объект и предмет исследования;
формулируется цель исследования;
ставятся задачи исследования;
определяются методы исследования;
приводится информация о структуре работы (указываются введение, главы, параграфы, заключение, комментируется список литературы);
указывается информация об апробации работы (выступление с докладами, сообщениями по материалам работе на уроках, классных часах, конференциях, чтениях; публикация материалов работы на сайте, в печати).
Глава I. Теоретическая часть исследовательской работы. Обзор и анализ научных источников по выбранной проблеме.
Делается акцент на неисследованных аспектах области исследования, даются определения используемых в работе понятий или обосновывается правильность и необходимость ссылки на авторские концепции или определения, делаются выводы.
- Глава II. Практическая часть исследовательской работы.
Практическая часть исследовательской работы содержит описание программы исследовательской работы, описание рассматриваемых фактов, характеристика методов решения проблемы, сравнение известных и новых предлагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.д.). В случае необходимости приводятся сводные таблицы данных, графики, диаграммы, схемы, фотографии. Анализируются результаты исследования, делаются выводы.
- Заключение.
Информация о достижении цели; краткие ответы на поставленные в начале исследования задачи, гипотезу. Если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования.
- Список литературы.
Нумерованный перечень использованных при написании работы литературных источников по проблеме. Составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названия работы, местом издания, названием издательства, годом издания и количеством страниц.
- Приложения.
В приложение рекомендуется вынести таблицы, фотографии, фрагменты художественных текстов и другие материалы, не содержащие в себе аналитического и исследовательского компонентов.
Этапы выполнения исследовательской работы
Разработка программы исследования
Выбор темы; обоснование значимости, актуальности темы.
Определение объекта, предмета исследования.
Уточнение основных понятий, используемых в исследовании.
Формулировка цели, постановка задач.
Формулировка гипотезы.
Выбор методов исследования, практическое овладение ими.
Осуществление исследования
Выполнение теоретической части исследования.
Выполнение практической части исследования / эксперимента.
Систематизация и обобщение материалов исследования.
Описание результатов исследования.
Интерпретация результатов исследования.
Сопоставление полученных результатов с первоначальной гипотезой.
Формулировка выводов.
Определение перспектив исследования.
Подготовка к презентации, презентация исследовательской работы
Компьютерный набор текста исследования. Оформление с учѐтом требований, предъявляемых к исследовательской работе.
Создание текста доклада (для устной защиты исследования).
Создание электронной презентации (для устной защиты исследования).
Отработка устного выступления.
Выступление с докладом.
Титульный лист Оглавление
Введение
Структура исследовательской работы
Обоснование актуальности, значимости темы исследования. В качестве темы исследования выбирается темы значимые с точки зрения науки и имеющие практическое значение.
Объект исследования – комплекс фактов, явлений, процессов, событий, на изучение которых направлено исследование.
Предмет исследования – конкретная сторона объекта исследования, о которой исследователь стремится получить новое знание; определѐнный угол зрения на объект исследования.
Цель – общее направление исследования, образ будущего результата.
Задачи – направленность и содержание деятельности на основных этапах исследования. Цель указывает общее направление исследования, задачи конкретизируют цель, определяют основные шаги.
Гипотеза – логически обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения фактов, явлений, процессов, которые следует подтвердить или опровергнуть.
Методы исследования – инструмент исследования. Теоретические методы – анализ, моделирование, обобщение данных... Эмпирические (практические) методы – метод опроса, наблюдение, тестирование, эксперимент...
Структура работы. Указывается, из каких частей состоит работа, приводятся их названия.
Сведения об апробации. Информация о публичном предъявлении результатов исследования (выступления, доклады, статьи…)
Глава 1. (название) – теоретическая часть исследования.
Глава 2. (название) – практическая часть исследования.
Заключение Краткое изложение логики исследования.
Анализ полученных результатов.
Практическая значимость исследования – указывается, кому, в каких ситуациях могут быть полезны результаты исследования.
Список литературы Приложения
Рекомендации по созданию и предъявлению презентации для защиты исследовательской работы
Структура
Содержание
Основная часть презентации – предъявление содержания исследования (от обоснования значимости темы до выводов).
Содержание следует излагать чѐтко, кратко, не перегружая слайды избыточной текстовой информацией. Детализированное описание следует размещать в тексте работы.
Следует придерживаться одного из важнейших принципов презентации – минимум текстовой информации, максимум визуализации.
Оформление
Следует использовать единую цветовую схему.
Цвет текста определяется по контрасту с основным цветовым фоном презентации.
Размер шрифта: для заголовка – не менее 28, для текста –18–22.
Количество эффектов анимации – минимальное(не более 4-х на слайд).
Устное предъявление
Этапы организации проектной деятельности
| Этапы работы над проектом | Содержание работы | Деятельность учащихся |
| Подготовительный | Определение темы. Анализ проблемы. Формулировка цели, задач. | Обсуждают тему проекта с руководителем и получают при необходимости дополнительную информацию |
|
Организационный | а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение формы проекта, способа представления результатов, продукта проектной деятельности. г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта
| Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий |
|
Практический | 1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты, расчеты, написание программ, сайтов и т.п.) 2.Поэтапное выполнение задач проекта | Поэтапно выполняют задачи проекта |
| Презентационный | Публичная презентация продуктов проектной деятельности | Представляют проект |
|
Аналитический | Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Формулирование выводов. Подготовка описания проекта | Проводят самоанализ проектной деятельности, результатов проекта. Оформляют описание проекта. |
Темы исследовательских проектов 2015/2016
Представление информации в виде инфографики. | Януварова В.А. 1 ЭНН-3 |
Создание временной линии по теме История создания и развития ЭВМ. | Саметов В.Э. 1 ЭНН-3 |
Использование gps-датчика для контроля за перемещением. | Шайхлисламов Т.Р. 1 ЭНН-3 |
Создание дистанционного теста. |
|
Видео-ролик «Моя специальность». | Султаншина Д.А 1 ТОВ-2 |
Тест по предметам. |
|
Оргтехника в профессии. | Николаев В.А. 1 БНГ-1 |
Программное обеспечение в моей профессии. | Сагетдинова А.Р. 1 ТОВ-2 |
Алгоритмы. Алгоритмы среди нас. | Ильин Е.В. 1 БНГ-1 |
Алгоритм решения уравнений | Ефимов В.О. 1 БНГ-1 |
Вычислительные средства прошлых лет. | Латыпов А.С. 1 БНГ-1 |
Диаграммы и их использование в профессиональной деятельности. | Газиева К.И. 1 ЭНН-1 |
QR-кодирование. | Файзуллин А.Л. 1 В |
Построение графиков кривых в Microsoft Excel. | Тимершин Т.Р. 1 ЭНН-3
|
Компьютерные тесты по предметам. | Аббясов Р.И. 1 ЭНН-2 |
Способы и методы защиты информации от вирусов. | Якупова Л.Т. 1 ТОВ-2
|
Безопасность в интернете. | Саяхова А.Ф. 1 ТОВ-2 |
«Правильный» аккаунт в соцсетях. | Хамидова Л.В. 1 ТОВ-2 |
Алгоритмы и правила поиска информации в интернете. | Сафин Л.Р. 1 ТОВ-2
|
Создание личного сайта. | Юлдашбаев А.С. 1 ТОВ-2
|
Правонарушения в сфере информационных технологий. | Мустафин Э.Р. 1 БНГ-2 |
Программные системы «переводчики». | Хисматуллина З.Р. 1 ТОВ-2 |
Сканирование и распознавание изображений. | Юнусов Р.И. 1 ЭНН-3 |
Современные накопители информации, используемые в вычислительной технике. | Салямов Э.Р. 1 БНГ-2
|
Дисплеи, их эволюция, направления развития. | Николаев Э.А. 1 БНГ-1 |
Печатающие устройства, их эволюция, направления развития. | Хабибулин А.И. 1 ЭНН-3
|
Многопроцессорные ЭВМ и распараллеливание программ. | Рузанов М.В. 1 ЭНН-3 |
Суперкомпьютеры. | Масич Э.Е. 1 БНГ-1 |
Квантовый компьютер. | Саметов. В.Э. 1 ЭНН-3 |
Нужен ли в колледже Wi-Fi? | Артемов Ю.А. 1 ЭНН-2 |
Создание квеста. |
|
Создание и печать 3D модели. | Хаматшин А.Н. 1 БНГ-1 |
Создание презентации по теме “Моя будущая профессия” | Фахретдинов А.М. 1 ЭНН-3
|
Современные антивирусные программы. | Искакаев А.С. 1 БНГ-1 |
Аватары в соцсетях. | Запросов Д.А. 1 ЭНН-1 |
Обзор мессендежеров. | Тимершин Т.Р. 1 ЭНН-3 |
Обзор приложений переводчиков AppStore | Погосян А.В. 1 БНГ-2 |
Гендерные различия в приложениях. |
|
Обзор программ для распознавания текста |
|
Клавиатура – удобный инструмент. |
|
3d –ручка. |
|
Параллельное программирование. |
|
Высокопроизводительные компьютеры. | Арсланов И.И. 1 ЭНН-2 |
Использование суперкомпьютеров для решения математических задач. |
|
Применение алгоритмов для поиска обитаемых планет |
|
Программное обеспечение для моделирования процессов. |
|
Применение дронов. | Фазлутдинов А.Б. 1 БНГ-2 |
Программное обеспечение в различных профессиях. |
|
Какие бывают роботы? | Ягафаров А.Р. 1 БНГ-2 |
Законодательство о дронах. | Муртазин А.Х. 1 БНГ-2 |
Очки дополненной реальности. | Шарипов Э.А. 1В |
Гаджеты в жизни маломобильных граждан. |
|
Технологии расширяющие человеческие возможности | Сагабиев Л.Ф. 1В |
Технологии в жизни человека. | Ханов И.И. 1 БНГ-2 |
Список литературы
Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001. – С. 64-68
Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся //Завуч для администрации школ.-2005. - №6. - С.4-30.
Леонтович А.В. Программа профессионального дополнительного образования «Исследовательская деятельность учащихся в системе общего и дополнительного образования детей» (Организация исследовательского обучения); М.: 2005
Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. – СПб., 2000. – 28 с.
Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Программа курса. – СПб., 2000. – 20 с.
Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого-биологическая, социально-педагогическая. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 200 с
Методические указания по выполнению индивидуальных проектов студентами 1 курса Сабирова З.З. Кандидат педагогических наук, заместитель директора по научно-методической работе АНО СПО «Бирский кооперативный техникум» - 2014г.- 22 с.
Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Уфимский топливно-энергетический колледж
Исследовательский проект
«Тема исследовательского проекта»
| Выполнил Фамилия Имя Отчество студентка/студент 1 курса группы________
|
| Руководитель Фамилия Имя Отчество преподаватель(какого предмета) |
2015
Получите свидетельство
Вход
Методические рекомендации по выполнению исследовательских и проектных работ (0.16 MB)
0
1448
206
Нравится
0
