Методические рекомендации.
Тема: Урок в саду.
К каждому слайду презентации есть подписи. Презентацию учитель запускает в режиме докладчика и работает. Если режим докладчика не работает, можно распечатать методические рекомендации.
2 слайд.
Кинезиологические упражнения. Введение в тему.
Потешка "Алые цветы"
Ладони соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются;
затем производятся плавные покачивания кистями рук, после чего пальцы медленно закрываются, приобретая форму цветка; производятся покачивания "головкой" цветка.
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
3 слайд.
Задание: в этих цепочках спрятались названия строительных инструментов. Найди и обведи их. Придумайте предложение с каждым словом. Где растут цветы?( В саду)
Дети работают индивидуально или в паре. Затем проводится проверка с опорой на слайд презентации.
4 слайд.
Задание: садовник не успел подписать цветы на клумбе. Помоги ему составить названия садовых цветов.
Дети работают индивидуально или в паре. Затем проводится проверка с опорой на слайд презентации.
5 слайд.
В каждом предложении есть лишнее слово. Найдите и вычеркните эти слова.
Дети работают индивидуально или в паре. Затем проводится проверка с опорой на слайд презентации.
6 слайд.
Задание: прочитайте предложения и допишите слова.
Индивидуальная работа. Фронтальная проверка.
7 слайд.
Прочитайте рассказ «Розы».
Сначала дети читают текст «про себя».
В целях четкого разграничения чтения молча и вслух, а также предупреждения активного внешнего проговаривания, при чтении молча, вводится упражнение “Губы”. К плотно сжатым губам по команде читать “про себя” учащиеся прикладывают палец левой руки, чем подкрепляется психологическая установка на беззвучное чтение. По мере привыкания детей к чтению без внешних признаков проговаривания команда “Губы” отменяется.
Из каких слов цветные слоги? Внимание: слоги ШИ, РО, МИ встречаются в разных словах.
Прочитайте рассказ ещё раз.
Для увеличения скорости чтения про себя вводится упражнение “Буксир” и быстрое чтение про себя, сопровождаемое плавным ведением карандаша по читаемой строчке. И первое упражнение, и второе выполняются коллективно. При работе на “Буксире” учитель громко читает текст, варьируя скорость чтения в пределах скорости чтения учеников (80-160 слов в минуту). Дети читают тот же текст “про себя”, стараясь поспевать за учителем. Таким образом, они приучаются изменять скорость и ритм чтения в целесообразной связи с содержанием и структурой самого текста.
Ответьте на вопросы:
-Где рос куст? Какие были на нём цветы? Кто был в саду? Что случилось с Верой? Почему?
Прочитайте все слова, в которых есть только один слог.
Продолжите рассказ.