Получите свидетельство
Вход
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
А) Достижения обучающимися личностных результатов.
У обучающегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Б) Достижения обучающимися метапредметных результатов.
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
В) Достижение обучающимися предметных результатов.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
2.Содержание учебного предмета, курса
Числа и величины
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Десятичные единицы счета. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| Содержание учебного предмета
| Тема раздела(количество часов) | |
| ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч) | ||
| Счёт предметов. | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на… (4 ч). | |
| Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и т. п.). | Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за). Направления движения (вверх, вниз, налево, направо). Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) (2 ч). | |
| Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение объектов по разным признакам; определение закономерностей следования объектов; задания на использование знаний в изменённых условиях. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч). Резерв (1 ч) | |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч) | ||
| Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до десяти, число ноль. | Числа и цифры 1—5 (14 ч) Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. | |
| Сравнение, упорядочение чисел. | Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки « +», «–», «=». Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых (8 ч). | |
| Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число, следующее при счёте сразу после заданного числа. Чтение и заполнение таблиц. | |
| Геометрические величины и их измерение. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. | Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине (1 ч).
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (3 ч). | |
| Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Знаки «», «
Понятия равенство, неравенство (2 ч).
Числа и цифры 6–9. Число 0. Число 10 (14 ч) Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Свойства нуля. Чтение, запись и сравнение чисел.
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых (8 ч).
| |
| Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ по- лученной информации. | Наши проекты: «Математика во- круг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» (1ч) .
| |
| Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. | Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (1 ч). Понятия увеличить на…, уменьшить на… (1 ч). | |
| Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то… .
| |
|
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Резерв (2 ч) | |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (28 ч) | ||
| Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметического действия и знаки действий. Создание простейшей информационной модели, раскрывающей конкретный смысл арифметических действий сложение и вычитание. | Сложение и вычитание вида ± 1, ± 2 (11 ч) Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. | |
|
Сложение и вычитание | Сложение и вычитание вида + 1, - 1, + 2, - 2. Прибавление и вычитание по 1, по 2 (6 ч).
| |
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на ... . Представление текста задачи (схема) | Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению (2 ч). Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (1 ч). | |
| Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу.
Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений.
| «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: решение задач в изменённых условиях; определение закономерностей; сравнение объектов; логические задачи; задания с продолжением узоров.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).
«Странички для любознательных» — задания творческого и по- искового характера: решение логических задач, решение задач; имеющих несколько решений; классификация объектов по заданному условию; задания с высказывания- ми, содержащими логические связки все; если…, то... .
| |
|
Сложение и вычитание.
Сравнение отрезков. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на ... . Представление текста задачи (схема)
Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. | Сложение и вычитание вида ± 3 (17 ч) Приёмы вычислений (5 ч).
Сравнение длин отрезков (1 ч).
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач (1 ч).
*Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду.
«Странички для любознательных» — задания творческого и по- искового характера: решение задач в изменённых условиях; определение закономерностей; логические задачи; задания с продолжением узоров. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (4 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Резерв (4 ч). Контроль и учёт знаний (2 ч) | |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч) | ||
|
Сложение , вычитание
Решение текстовых задач арифметическим способом. | Повторение пройденного (вычисления вида ± 1, 2, 3; решение текстовых задач) (3 ч) Сложение и вычитание вида ± 4 (5 ч)
Приёмы вычислений для случаев вида ± 4 (4 ч).
Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч).
| |
|
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). | Переместительное свойство сложения (9 ч) Переместительное свойство сложения, применение переместительно- го свойства сложения для случаев вида ± 5, ± 6, ± 7, ± 8, ± 9 (4 ч). | |
| Решение текстовых задач арифметическим способом.
Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Решение текстовых задач (1 ч).
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то… . Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч).
| |
| Связь между сложением и вычитанием.
| Связь между суммой и слагаемыми (3 ч). | |
|
Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий. | Вычитание (5 ч) Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (1 ч). Вычитание в случаях вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 - . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (4 ч). | |
| Таблица сложения в пределах 10. | Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (2 ч). | |
| Измерение величин; сравнение и упорядочение значений величин. Единицы массы (кил грамм).
Измерение величин; сравнение и упорядочение значений величин. Единицы вместимости (литр) | Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч).
Единица вместимости: литр (1 ч).
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов | |
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч) | ||
| Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч).
| |
| Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
| Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч). | |
| Сложение и вычитание | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10 (2 ч).
| |
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).
Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения (4 ч). *Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
«Странички для любознательных» — задания творческого и по- искового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч).
Контроль и учёт знаний (1 ч) | |
| Числа от 1 до 20 .Сложение и вычитание(продолжение) 21ч | ||
| Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20. | Табличное сложение (11 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток: прибавление по частям (8 + 6 = 8 + 2 + 4). Рассмотрение случаев + 2, + 3, + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч).
| |
| Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч).
| |
| Связь между сложением и вычитанием. | Табличное вычитание (10 ч) Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 − 7 = 15 − 5 − 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (9 ч). Решение текстовых задач включается в каждый урок.
| |
| Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. | «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи.
| |
| Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением вели- чин; фиксирование, анализ по- лученной информации | Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч).
| |
|
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
| |
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6 ч). Проверка знаний 1ч | |
Приложение к рабочей программе по предмету
«окружающий мир» начального уровня общего образования (1-4 классы)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чернореченская средняя общеобразовательная школа имени кавалера ордена Красной Звезды Гонышева А.И.»
Утверждаю Согласовано Согласовано Рассмотрено на заседании
директор заместитель директора заместитель директора МС протокол №1
_________ / И.В.Гонышева / _____________/И.Н.Малина/ ___________/О.А.Качкова/ «____» ___________2017г
«___» __________ 2017г. «____» ___________2017г «____» ___________2017г
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»
для 1 класса
ФИО разработчика программы:
Гонышева Светлана Владимировна
с. Черноречье
2017-2018 учебный год
|
№п/п | Дата |
Тема урока | Кол-во час |
Реализуемое содержание | Сопутствующее повторение | |||||
| План | Факт | |||||||||
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления(8ч) | ||||||||||
| 1 |
|
| Знакомство с учебником «Математика». Роль математики в жизни людей и общества | 1 |
|
| ||||
| 2 |
|
| Счет предметов.
| 1 | Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
|
| ||||
| 3 |
|
| Направление движения. Вверху. Внизу. Слева. Справа. | 1 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и т. п.).
|
Количественные и порядковые числительные | ||||
| 4 |
|
| Временные представления. Раньше. Позже. Сначала. Потом. | 1 |
Направление движения | |||||
| 5 |
|
| Сравнение групп предметов: столько же, больше, меньше | 1 | Временные представления | |||||
| 6 |
|
| На сколько больше (меньше)? | 1 | Счет предметов. |
| ||||
| 7 |
|
| На сколько больше (меньше)? Страничка для любознательных.
| 1 | Счет предметов. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений | Понятие «на сколько больше…на сколько меньше…» | ||||
| 8 |
|
| Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации
|
Пространственные и временные отношения | ||||
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация(28ч)
| ||||||||||
| Цифры и числа 1-5(14ч) | ||||||||||
| 9 |
|
| Много. Один. Число и цифра 1. | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел.
|
| ||||
| 10 |
|
| Число и цифра 2 | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел. | Понятия «много, один» | ||||
| 11 |
|
| Число и цифра 3 | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел. | Направление движения. Вверху. Внизу. Слева. Справа. | ||||
| 12 |
|
| Знаки +, -, = | 1 | Сравнение, упорядочение чисел, знаки сравнения.
| Сравнение групп предметов: столько же, больше, меньше | ||||
| 13 |
|
| Число и цифра 4 | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел.
| Временные представления. Раньше. Позже. Сначала. Потом. | ||||
| 14 |
|
| Длиннее, короче, одинаковые по длине. | 1 | Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу. |
Число и цифра | ||||
| 15 |
|
| Число и цифра 5
| 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел.
| Число и цифра | ||||
| 16 |
|
| Числа от 1 до 5. Состав числа 5 | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел.
| Счет предметов от1до 5 | ||||
| 17 |
|
| Странички для любознательных | 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Сравнение групп предметов: длиннее, короче, одинаковые по длине | ||||
| 18 |
|
| Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч | 1 | Геометрические величины и их измерение. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
| Состав чисел от 2до5 | ||||
| 19 |
|
| Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | 1 | Геометрические фигуры | |||||
| 20 |
|
| Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 5». | 1 | Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Составление и выполнение простого алгоритма (плана) выполнения задания.
|
Состав чисел от 2до5 | ||||
| 21 |
|
| Знаки «». «
|
| Сравнение, упорядочение чисел, знаки сравнения.
| Сравнение групп предметов | ||||
| 22 |
|
| Равенство. Неравенство.
| 1 | Сравнение, упорядочение чисел, знаки сравнения.
| Знаки сравнения | ||||
| 23 |
|
| Многоугольник.
| 1 | Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
| Равенство. Неравенство. Состав чисел от 2 до 5 | ||||
| Цифры и числа 6-9. Число 0.число 10(14ч) | ||||||||||
| 24 |
|
| Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
| Сравнение групп предметов | ||||
| 25 |
|
| Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
| Состав числа 6 Сравнение отрезков | ||||
| 26 |
|
| Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
| Состав числа 7 Сложение в пределах 5 | ||||
| 27 |
|
| Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
|
Состав числа 8 Сравнение чисел | ||||
| 28 |
|
| Число 10. Запись числа 10..
| 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
|
Состав числа 9 многоугольники | ||||
| 29 |
|
| Закрепление по теме «Числа от 1 до 10» Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»
| 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
|
Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание в пределах 10 | ||||
| 30 |
|
| Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»
| 1 |
|
| ||||
| 31 |
|
| Сантиметр – единица измерения длины.
| 1 | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
|
Нумерация чисел в пределах 10 | ||||
| 32 |
|
| Увеличить на... Уменьшить на…. | 1 | Счет предметов | Равенство, неравенство | ||||
| 33 |
|
| Число 0.
| 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
|
Сравнение чисел | ||||
| 34 |
|
| Сложение и вычитание с числом 0. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
|
сантиметр | ||||
| 35 |
|
| Страничка для любознательных. | 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений | Счет предметов, сложение и вычитание в пределах 10 | ||||
| 36 |
|
| Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?». Числа от 1 до 10. | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации
|
Состав числа 5, сравнение числа и числового выражения | ||||
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание(56ч)
| ||||||||||
| Сложение и вычитание вида □+1 , □-1, □+2, □-2((11ч)
| ||||||||||
| 37 |
|
| Сложение и вычитание вида □+1,□-1 | 1 | Сложение, вычитание. | Следующее , последующее число | ||||
| 38 |
|
| Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1 | 1 | Сложение, вычитание. | Таблица + и - в пределах 10 | ||||
| 39 |
|
| Сложение и вычитание вида □+2, □-2 | 1 | Сложение, вычитание. | Сантиметр, сравнение отрезков, состав числа 6 | ||||
| 40 |
|
| Слагаемые. Сумма.
|
1 | Названия компонентов арифметического действия и знаки действий.
| Состав числа 7 | ||||
| 41 |
|
| Задача(условие, вопрос).
| 1
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на .... Представление текста задачи (схема) | Названия компонентов действия сложения | ||||
| 42 |
|
| Составление задач на сложение и вычитание по рисунку и решению. | 1 | Структура задачи | |||||
| 43 |
|
| Таблицы сложения и вычитания с числом 2 | 1 | Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. | Ломаная линия, состав числа 8 | ||||
| 44 |
|
| Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 | Создание простейшей информационной модели, раскрывающей конкретный смысл арифметических действий сложение и вычитание.
| Сложение и вычитание в пределах 10, состав изученных чисел | ||||
| 45 |
|
| Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на .... Представление текста задачи (схема) | Геометрические фигуры | ||||
| 46 |
|
| Страничка для любознательных. | 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Структура задачи | ||||
| 47 |
|
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?» | 1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации
| Сравнение чисел, сложение и вычитание в пределах 10 | ||||
| 48 |
|
| Страничка для любознательных. | 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений | Структура задачи | ||||
| Сложение и вычитание вида □+3,□-3(17ч) | ||||||||||
| 49 |
|
| Сложение и вычитание вида □+3,□-3 | 1 | Сложение, вычитание.
| Знаки сравнения, геометрические фигуры и их отличия | ||||
| 50 |
|
| Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | Сложение, вычитание.
| Увеличить на… Уменьшить на … | ||||
| 51 |
|
| Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков
| 1 | Сравнение длины отрезка .Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
|
Сравнение отрезков, структура задачи | ||||
| 52 |
|
| Таблицы сложения и вычитания с числом 3
| 1 | Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. | Названия компонентов действия сложения | ||||
| 53 |
|
| Присчитывание и отсчитывание по 3
| 1 | Создание простейшей информационной модели, раскрывающей конкретный смысл арифметических действий сложение и вычитание. | Состав чисел 7,8,9, 10 | ||||
| 54 |
|
| Закрепление по теме «Состав чисел». | 1 |
| Счет предметов, нумерация чисел в пределах 10 | ||||
| 55 |
|
| Решение задач изученных видов. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом | Структура задачи Компоненты действия сложения | ||||
| 56 |
|
| Странички для любознательных
| 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10 | ||||
| 57 |
|
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | Счет предметов. Сложение и вычитание | Сложение и вычитание | ||||
|
58 |
|
| Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
| 1 | Сложение и вычитание. | Нумерация чисел в пределах 10, табличные случаи сложения и вычитания | ||||
| 59 |
|
| Закрепление изученного по теме «Числа от 1до10.Сложение и вычитание»
| 1 | Сложение и вычитание. | Отрезок, луч, ломаная, многоугольник, сложение и вычитание | ||||
| 60 |
|
| Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах трёх» | 1 |
|
| ||||
| 61 |
|
| Анализ результатов проверочных работ. Состав чисел 7,8,9 (часть 2) | 1 |
Сложение, вычитание. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). | Состав чисел 7-9, | ||||
| 62 |
|
| Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 |
Счет предметов. | Счет предметов, сравнение чисел, состав чисел7-9 | ||||
| 63 |
|
| Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 |
Счет предметов. | Примеры в 2 действия, сравнение предметов | ||||
| 64 |
|
| Сложение и вычитание вида □+4, □-4 | 1 | Сложение, вычитание. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Связь между сложением и вычитанием. |
Состав числа 4, сравнение предметов | ||||
| 65 |
|
| На сколько больше? На сколько меньше?
| 1 | Счет предметов |
Структура задачи, компоненты сложения | ||||
| 66 |
|
| Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).
|
Структура задачи, | ||||
| 67 |
|
| Сложение и вычитание вида □+4, □-4. Таблица сложения и вычитания.
| 1 | Сложение и вычитание. Таблица сложения в пределах 10.
| Состав числа 10, компоненты действия сложения | ||||
| 68 |
|
| Решение задач изученных видов. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).
|
Сантиметр, сравнение отрезков, состав чисел 4-10 | ||||
| 69 |
|
| Перестановка слагаемых
| 1 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).
|
компоненты действия сложения, сложение и вычитание в пределах 10 | ||||
|
70 |
|
| Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9
| 1 | Сложение, вычитание. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Связь между сложением и вычитанием.
|
Свойство сложения, предшествующее и последующее число | ||||
| 71 |
|
| Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9 | 1 | Таблица сложения в пределах 10. | Сравнение предметов | ||||
| 72 |
|
| Состав чисел в пределах 10. | 1 | Таблица сложения в пределах 10. | Нумерация чисел, сравнение отрезков | ||||
| 73 |
|
| Закрепление состава чисел в пределах 10. | 1 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). | Переместительное свойство сложения | ||||
| 74 |
|
| Состав чисел в пределах 10. Решение задач. | 1 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).
| Знаки сравнения | ||||
| 75 |
|
| Страничка для любознательных. | 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
| Прибавление и вычитание числа 4. Структура задачи | ||||
| 76 |
|
| Что узнали. Чему научились. Таблица сложения в пределах 10 | 1 | Таблица сложения в пределах 10 | Таблица сложения в пределах 10 | ||||
| 77 |
|
| Повторение пройденного по теме « Таблица сложения в пределах 10» | 1 | Таблица сложения в пределах 10. | Сравнение числа и выражения | ||||
| 78 |
|
| Связь между суммой и слагаемыми | 1 | Сложение, вычитание. Связь между сложением и вычитанием.
| Ломаная, четырехугольник | ||||
| 79 |
|
| Связь между суммой и слагаемыми. Повторение | 1 | Сложение, вычитание. Связь между сложением и вычитанием.
| Компоненты сложения | ||||
| 80 |
|
| Решение задач и примеров в пределах 10 | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели). | На больше… На меньше … | ||||
| 81 |
|
| Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий. |
| ||||
| 82 |
|
| Вычитание вида 6 - □, 7 - □. Состав чисел 6,7.
| 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.
|
| ||||
| 83 |
|
| Закрепление приёма вычислений вида 6 -□, 7 - □.Решение задач | 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.
|
| ||||
| 84 |
|
| Вычитание вида 8 - □, 9 - □. Состав чисел 8,9. | 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.
|
| ||||
| 85 |
|
| Закрепление приёма вычислений вида 8 - □, 9 - □. Решение задач | 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.
|
| ||||
| 86 |
|
| Вычитание вида 10 – □. Состав числа 10.
| 1 | Название компонентов и результатов арифметических действий, знаки действий.
|
| ||||
| 87 |
|
| Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного | 1 | Таблица сложения и вычитания в пределах 10.
|
| ||||
| 88 |
|
| Закрепление .Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение |
1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на .... Представление текста задачи (схема) |
| ||||
| 89 |
|
| Килограмм
| 1 | Измерение величин; сравнение и упорядочение значений величин. Единицы массы (килограмм) |
| ||||
| 90 |
|
| Литр
| 1 | Измерение величин; сравнение и упорядочение значений величин. Единица вместимости (литр) |
| ||||
| 91 |
|
| Что узнали. Чему научились
| 1 | Сложение и вычитание. Таблица сложения в пределах 10. |
| ||||
| 92 |
|
| Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» | 1 |
|
| ||||
| Числа от 1 до 20. Нумерация. – 14 ч. | ||||||||||
| 93 |
|
| Числа от 1 до 20.Название и последовательность чисел от 11 до 20 | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
| ||||
| 94 |
|
| Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. |
1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
| ||||
| 95 |
|
| Запись и чтение чисел второго десятка | 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
| ||||
|
96 |
|
| Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
| 1 | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
|
| ||||
| 97 |
|
| Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | Сложение и вычитание |
| ||||
| 98 |
|
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | 1 | Сложение и вычитание |
| ||||
| 99 |
|
| Контрольная работа
| 1 | Сложение и вычитание |
| ||||
|
100 |
|
| Анализ результатов контрольной работы.
|
1 | Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов ; фиксирование, анализ полученной информации. |
| ||||
| 101 |
|
| Страничка для любознательных. Повторение пройденного.
| 1 | Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений
|
| ||||
| 102 |
|
| Что узнали. Чему научились Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
| 1 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
| ||||
| 103 |
|
| Ознакомление с текстовыми задачами в два действия. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели). |
| ||||
| 104 |
|
| План решения задачи. Запись решения. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели). |
| ||||
| 105 |
|
| Задачи в два действия.
| 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели). |
| ||||
| 106 |
|
| Текстовые задачи с сюжетом.. Решение задач. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели). |
| ||||
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 часа) | ||||||||||
| 107 |
|
| Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 108 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+2, □+3 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 109 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+4 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
|
110 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+5 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 111 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+6 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 112 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+7 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 113 |
|
| Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+8, □+9 | 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20.
|
| ||||
| 114 |
|
| Таблица сложения
| 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20. Связь между сложением и вычитанием. |
| ||||
| 115 |
|
| Таблица сложения. Закрепление
| 1 | Сложение, вычитание. Таблица сложения в пределах 20. Связь между сложением и вычитанием. |
| ||||
| 116 |
|
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
| 1 |
Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые); истинность утверждений Табличное сложение |
| ||||
|
|
|
| Табличное вычитание (10ч) |
|
|
| ||||
| 117 |
|
| Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 118 |
|
| Вычитание вида 11 - □ |
1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 119 |
|
| Вычитание вида 12 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 120 |
|
| Вычитание вида 13 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 121 |
|
| Вычитание вида 14 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 122 |
|
| Вычитание вида 15 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 123 |
|
| Вычитание вида 16 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 124 |
|
| Вычитание вида 17 - □, 18 - □ | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
|
125 |
|
| Странички для любознательных. Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты | 1 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации |
| ||||
| 126 |
|
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). | 1 |
|
| ||||
| Итоговое повторение (6ч ) + проверка знаний (1ч) | ||||||||||
| 127 |
|
| Чему узнали. Чему научились в 1 классе. Чтение , запись, сравнение чисел в пределах 20. | 1 | Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20. Сравнение предметов и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел с помощью вычитания. Десятичный состав чисел от 11 до 20.
|
| ||||
| 128 |
|
| Что узнали. Чему научились. Сложение и вычитание на основе состава чисел. | 1 | Сложение и вычитание чисел. Решение задач в 1-2 действия. |
| ||||
| 129 |
|
| Что узнали, чему научились . Решение задач на больш… на меньше… | 1 | Сложение и вычитание чисел. Решение задач в 1-2 действия. |
| ||||
| 130 |
|
| Что узнали. Чему научились. Называние и черчение геометрических фигур | 1 | Название геометрических фигур. Черчение в тетради геометрических фигур. Измерение отрезков в сантиметрах и дециметрах, сравнение их длин. |
| ||||
| 131 |
|
| Проверка знаний «Оценим свои достижения» | 1 |
|
| ||||
| 132 |
|
| Что узнали. Чему научились. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать длины» | 1 | Название геометрических фигур. Черчение в тетради геометрических фигур. Измерение отрезков в сантиметрах и дециметрах, сравнение их длин. |
| ||||
Математика.1 класс. Школа России (82.53 KB)
0
2403
26
Нравится
0
