Материал по теме "Самый классный классный"

Педагогическая деятельность – это тот вид деятельности, на результат которой оказывает влияние характер отношений между ее участниками. Успешное решение сложных и ответственных задач обучения и воспитания школьников в решающей степени зависит от личности учителя, его нравственной позиции, профессионального мастерства, эрудиции и культуры.

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Какими средствами и путями достичь духовной общности учителя с учениками – этой первоосновы всех успехов в обучении и воспитании?

Вот класс, который пришёл 1 сентября 2007года в стены Клинцовской кадетской школы-интерната «Юный спасатель».

Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от авторитета учителя.

Авторитет педагога – это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетной личности как бы авансируется успех. Личности, признающейся авторитетной, приписывается компетентность и в других областях. Авторитет учителя – это сложный феномен, который качественно характеризует систему отношений к педагогу. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово.

Быстро летит время. Вот и 27 декабря — День Спасателя. Наш первый праздник. Школе присвоили имя Героя Советского Союза Сергея Игнатьевича Постевого. Кто преподнесёт цветы к мемориальной доске? Достойные кадеты: Файникова Виолетта и Крюков Павел.

Наступило лето. Класс уехал на полевые сборы.

Быстро пролетело лето…

На линейке в сентябре Денина встречали.

Подрывает авторитет не только слабое знание предмета, но и неумение контактировать с людьми. Там где нужно улыбнуться, ответить на шалость шуткой и тем погасить ненужную конфликтную ситуацию, нередко устраиваются проработки.

Конечно, рецептов на все случаи нет. Но есть психологические приемы, которые позволяют педагогу найти выход из многих ситуаций, из разных положении, в которой они попадают, и еще выше поднять свой авторитет.

О значении авторитета педагога в учебно-воспитательном процессе говорили многие педагоги и психологи. И. О. Пирогов говорил, что отношение между педагогом и учащимся должны строиться на доверии и уважении, а не на наказании и страхе. Если в детях нельзя видеть идеала нравственного совершенства, то, по крайней мере, нельзя не согласиться, что они несравнено нравственнее взрослых. Они не лгут (пока их не доведут до этого страхом), они стыдятся всего дурного, они хранят в себе святые чувства любви к людям, свободной от всяких житейских предрассудков. И эти чувства учитель должен не подавлять, а развивать. Обратим внимание на воспитание, нужно начать с того, чтобы перестать считать детей неспособными к восприятию убеждений разума .

Макаренко А. С. говорил, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателем.

Продолжается учебный процесс. Класс узнает много нового, интересного. Жизнь бьет ключом.

Школу жизни постигаем на уроках ОБЖ,

Мы спасателями станем,

Будем людям помогать!

Действительный же авторитет учителя основывается на гражданской деятельности, гражданском чувстве, на знании жизни ребенка, уважении и ответственности за его воспитание. Истинный авторитет зависит в первую очередь от отношения к учащимся, знания своего предмета, культуры и общей эрудиции педагога.

Чтобы узнать ребят, необходимо с ними проводить как можно больше времени. Нужно видеть их в неформальной обстановке, во время соревнований, походов, экскурсий. Всё это сближает ребят, делает их роднее.

Занятость 8 класса «а» в системе дополнительного образования 100%. Ребята посещают кружки художественной самодеятельности, «Умелые руки», спортивные секции и кружки: туризм

• рукопашный бой
• волейбол
• футбол.

Полную информацию смотрите в файле. 

КЛИНЦОВСКА КАДЕТСКАЯ ШКОЛА _ ИНТЕРНАТ

«ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ» имени Героя Советского Союза С.И.Пастевого

Самый классный классный

Исповедь классного руководителя

Подготовила педагог –психолог

КИРЕЕНКО ЕКАТЕРИНА

Педагогическая деятельность – это тот вид деятельности, на результат которой оказывает влияние характер отношений между ее участниками. Успешное решение сложных и ответственных задач обучения и воспитания школьников в решающей степени зависит от личности учителя, его нравственной позиции, профессионального мастерства, эрудиции и культуры.

Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.

Какими средствами и путями достичь духовной общности учителя с учениками – этой первоосновы всех успехов в обучении и воспитании?

Вот класс, который пришёл 1 сентября 2007года в стены Клинцовской кадетской школы-интерната «Юный спасатель».

Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от авторитета учителя.

Авторитет педагога – это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетной личности как бы авансируется успех. Личности, признающейся авторитетной, приписывается компетентность и в других областях. Авторитет учителя – это сложный феномен, который качественно характеризует систему отношений к педагогу. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово.

Быстро летит время. Вот и 27 декабря — День Спасателя. Наш первый праздник. Школе присвоили имя Героя Советского Союза Сергея Игнатьевича Постевого. Кто преподнесёт цветы к мемориальной доске? Достойные кадеты: Файникова Виолетта и Крюков Павел.

Наступило лето. Класс уехал на полевые сборы.

Быстро пролетело лето…

На линейке в сентябре Денина встречали.

Подрывает авторитет не только слабое знание предмета, но и неумение контактировать с людьми. Там где нужно улыбнуться, ответить на шалость шуткой и тем погасить ненужную конфликтную ситуацию, нередко устраиваются проработки.

Конечно, рецептов на все случаи нет. Но есть психологические приемы, которые позволяют педагогу найти выход из многих ситуаций, из разных положении, в которой они попадают, и еще выше поднять свой авторитет.

О значении авторитета педагога в учебно-воспитательном процессе говорили многие педагоги и психологи. И.О. Пирогов говорил, что отношение между педагогом и учащимся должны строиться на доверии и уважении, а не на наказании и страхе. Если в детях нельзя видеть идеала нравственного совершенства, то, по крайней мере, нельзя не согласиться, что они несравнено нравственнее взрослых. Они не лгут (пока их не доведут до этого страхом), они стыдятся всего дурного, они хранят в себе святые чувства любви к людям, свободной от всяких житейских предрассудков. И эти чувства учитель должен не подавлять, а развивать. Обратим внимание на воспитание, нужно начать с того, чтобы перестать считать детей неспособными к восприятию убеждений разума .

Макаренко А.С. говорил, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателем.

Продолжается учебный процесс. Класс узнает много нового, интересного. Жизнь бьет ключом.

Школу жизни постигаем на уроках ОБЖ,

Мы спасателями станем,

Будем людям помогать !

Действительный же авторитет учителя основывается на гражданской деятельности, гражданском чувстве, на знании жизни ребенка, уважении и ответственности за его воспитание. Истинный авторитет зависит в первую очередь от отношения к учащимся, знания своего предмета, культуры и общей эрудиции педагога.

Чтобы узнать ребят, необходимо с ними проводить как можно больше времени. Нужно видеть их в неформальной обстановке, во время соревнований, походов, экскурсий. Всё это сближает ребят, делает их роднее.

Занятость 8 класса «а» в системе дополнительного образования 100%. Ребята посещают кружки художественной самодеятельности, «Умелые руки», спортивные секции и кружки: туризм

рукопашный бой

волейбол

футбол.

Любим спортом заниматься:

За честь школы выступать

ВОЛЕЙБОЛИСТКИ НАШЕГО КЛАССА: Файникова Валерия, Файникова Виолетта, Сенькина Анна.

Воспитание на личном примере.

Классный руководитель вместе с кадетами во внеурочное время.

Команда участников «Школы безопасности»

Вот спортивная команда, все умелы и храбры, все решительны, быстры.

Стенгазету выпускаем.

На привале отдыхаем.

Автоматы разбираем.

Все вершины покоряем.

Водоёмы измеряем.

И деревья подрубаем.

Вот… награды получаем!

Одним из положительных качеств хороших учителей, по-моему мнению, является обладание правильной и выразительной речью. Если учесть, что школьники, подражают речи учителей, то становится понятным, почему работа педагогов над своей речью приобретает такое большое значение.

Лучшие учителя на уроке немногословны, не допускают разговоров, не относящихся к делу. Сила голоса учителя тоже имеет большое значение. О значении выразительности речи в педагогической работе Макаренко А.С. сказал, что педагогом – мастером он сделается только тогда, когда научится говорить “иди сюда” с пятнадцатью – двадцатью оттенками.

Недостаточность общего развития учителя, его низкая речевая культура подрывает авторитет учителя- воспитателя и снижает качества учебно-воспитательной работы.

Нам необходимо помнить в своей работе о педагогическом оптимизме– необходимом качестве хорошего учителя. Чуткое, отзывчивое отношение к детям сочетается у такого учителя с требовательностью, которая не принимает характера придирчивости, а педагогически оправдана, то есть проводится в интересах самого ребенка. За теплое, чуткое отношение к ним дети платят такой же теплотой и привязанностью.

Учитель должен быть настойчивым и до конца требовательным. Насорил – убери, оскорбил – извинись, не выучил урока – останься после уроков и выучи урок. Не уговаривать, а категорически требовать.

Требовательность учителя проявляется во всем – в выполнении домашних заданий, в оценке знаний школьников, в соблюдении правил поведения на уроке и вне урока.

На экскурсии у Кургана Бессмертия.

Завоевать у учащихся авторитет может только правдивый, трудолюбивый, преданный своему делу учитель. Педагогическая практика показывает, что учащиеся небезразлично относятся к жизни учителя. Если учитель допускает в быту аморальные поступки, это становится известно учащимся, и тогда даже при всех положительных качествах авторитет его как учителя рушится. Единственный выход – перейти в другую школу, изменить своё поведение и вновь, шаг за шагом, завоёвывать авторитет. Отзывы учащихся о скомпрометировавших себя в быту учителе бывают сдержанны и кратки. Вот пример: „Она вела себя не так , как подобает девушке, да к тому же учительнице”.

Немаловажное значение для учителя имеет его умение держать себя в классе. Не только спокойствие, выдержка, тактичность, но и известная дисциплинированность педагога на уроке являются положительными его качествами. Неуместная мимика, чрезмерная жестикуляция, хождение учителя по классу во время объяснения урока не нравится школьникам . Это рассеивает их внимание, они хуже воспринимают и усваивают объясняемый материал.

Считаю, что проведённые мероприятия в классе и школе положительно влияли на создание творческого ученического коллектива, установлению благоприятного психологического климата в классе и воспитанию здорового образа жизни. Кадеты принимают активное участие не только в делах класса, но и школы: мальчики и девочки принимали участие в спортивных соревнованиях за честь школы (футбол, волейбол, лёгкая атлетика) и занимали призовые места, активно участвовали в художественной самодеятельности, в проведении вечеров, показательных выступлений (рукопашный бой), 5 кадетов:

Лукашов Максим

Брага Валентин

Несолёный Александр

Файникова Валерия

Файникова Виолетта

защищали честь школы в городских соревнованиях, завоевав II место, в г. Брянске в состязаниях «Школа безопасности» заняли 10 место среди 28 школ. В июне месяце они отправляются на региональный конкурс «Школа безопасности».

Как классный руководитель я могу им пожелать:

« Ни пуха, ни пера! Вперёд, кадеты!»