Получите свидетельство
Вход
Тема формирования жизненно успешной личности приобрела в последнее время в нашей стране особую актуальность и остроту. Функциональная грамотность – тот уровень образованности, который может быть достигнут учащимися за время обучения в основной школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе преимущественно прикладных знаний. В связи с оснащением школ интерактивным оборудованием на уроках широко используются информационно коммуникационные технологии.
Стиль мышления учащихся ориентирован на интерактивные способы обучения, дистанционные способы общения и коммуникации, на поисковые методы, на компьютерную графику при визуализации учебного материала. Несомненно, что всё выше перечисленное, отвечает требованиям, предъявляемым к качеству образования и к его высокой значимости в формировании успешной личности.
Залогом успешного обучения, а значит и отличного образования является активная работа ученика на уроке. Известно, что познавательная активность учащихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету.
Мне, как и каждому учителю, хочется, чтобы мои ученики не просто хорошо учились, но, чтобы этот процесс был связан с интересом и желанием. Одним их главных мотивов к продолжению любой деятельности для человека является успешность этой деятельности. Нет успехов – нет желания к продолжению деятельности. Нет желания – нет и самой деятельности, а может быть лишь ее имитация. Поэтому обучение должно быть успешным.
Для обеспечения адекватного восприятия мира молодыми людьми необходимо формирование социальной компетентности, которая предполагает воспитание таких качеств как гражданственность, патриотизм, ответственное отношение человека к состоянию того общества, в котором он живет, и способность проектировать жизненный успех и достигать его [1]. Первоначально возникшее на ранних этапах развития человечества неравенство вследствие природных различий людей по физическим данным, личностным качествам и т. д. было неустойчивым и не приводило к закреплению статусов. Однако со временем начинается нормативное закрепление и создание законодательной базы для возвышения отдельных социальных групп в обществе. Произошло разделение общества на богатых, зажиточных и бедных. Долгое время понятие жизненного успеха в сознании людей связывалось именно с богатством. В целом эту стратегию жизненной успешности можно охарактеризовать одним словом - “иметь” [2]. Можно ли считать такую личность по-настоящему успешной? Вряд ли. Вечная погоня за материальными ценностями никогда не приносит полного удовлетворения (ведь всегда есть кто-то, у кого чего-то больше) и, в конце концов, приводит к душевному опустошению. Однако параллельно этой концепции развиваются и другие, которые можно было бы условно назвать “быть”. Формирование личности, девизом которой станет “быть”, как по-настоящему успешной, направленной на самопознание, самосовершенствование и самореализацию - вот задача, которая стоит сегодня перед нашим обществом и школой как его основным институтом. Ведь именно за такими личностями будущее. Мной было проведено небольшое исследование ценностных ориентаций среди учащихся старших классов. Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:
1. Качества успешной личности. При ответе на этот вопрос учащимся было предложено расположить ряд качеств успешного человека в порядке убывания значимости. Вот что при этом получилось:
Вопреки бытующему о подростках мнению большинство из них хорошо понимает важность отличного образования, ценит счастливую семейную жизнь, готово нести ответственность за свои поступки. В большинстве своём юноши и девушки не озабочены повышением собственного материального благополучия, так как не считают деньги эквивалентом жизненного успеха.
2. Считаешь ли ты себя успешным учеником или ученицей? Оказалось, что успешными себя считают 34 человека из 80, что составляет 42%, причём, основным критерием своей успешности, часть учащихся посчитали не успеваемость по основным предметам, а отношение к себе со стороны своих сверстников, наличие большого количества друзей среди них.
3. Способствует ли школа формированию качеств успешной личности? На этот вопрос утвердительно ответили 62 человека из 80, что составляет 78% и мотивировали свой ответ следующим образом: школа даёт образование, а это один из важнейших аспектов успешной личности, в школе работают отличные педагоги, с которых стоит брать пример, в школе складываются взаимоотношения между людьми разных возрастных групп, школа учит ставить цели и достигать их, учит дисциплине и ответственности, школа не только учит, но и воспитывает. Однако часть учащихся считает, что школа не имеет приоритетного значения в становлении и развитии личности, так как все эти процессы станут происходить уже по окончании школы и всё будет зависеть от самого человека.
Таким образом, модель жизненной успешности, выбираемая нашими выпускниками сегодня, выглядит следующим образом. Успешный человек, прежде всего, это уверенный в себе мастер своего дела, профессионал. Он умеет ставить и достигать цели, всегда имеет свое мнение, уверен в своем завтрашнем дне, имеет хорошее образование и несет ответственность за свои поступки. Главное для него – реализовать свои таланты и способности.
Подводя итог можно утверждать, что у большинства наших учащихся удалось сформировать мотивацию кем-то “быть”, а не что-то “иметь”. А это значит, что успешной была и работа педагогов нашей школы.
Материал по теме "Формирование качеств успешной личности" (45 КB)
0
1066
21
Нравится
0
