Материал по теме "Эффективные пути педагогического руководства воспитанием школьников в семье"

Единая система педагогический воздействий, единые требования, предъявляемые ребёнку в школе и семье, способствуют выработке определённого динамического стереотипа поведения.

- Учитель выступает главным действующим лицом в педагогическом руководстве семейным воспитанием.

- Рассматривая руководство семейным воспитанием как сложный педагогический процесс, имеется в виду не только внешние связи семьи и школы, направленные на воспитание ребёнка, но и внутренние, заключающиеся в подлинно диалектическом разрешении противоречий между поведением и установками школьника, что активизирует всестороннее и гармоничное развитие его личности.

Для достижения этой цели необходимо организовать и направлять деятельность учителя по руководству семейным воспитанием:

• Психологическую подготовку учителя (осознание необходимости организации педагогического руководства семейным воспитанием);

• Качественное руководство воспитанием детей;

• Создание целенаправленной системы перспектив, планирования работы с родителями, побуждение учителя к творческому поиску, к критическому анализу своей работы с родителями, к изучению лучшего опыта семейного воспитания, к участию в обмене опытом по педагогическому руководству воспитанием младших школьников в семье.

Правила для педагогов

· Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.

· Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической.

· Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей.

· Психолого – педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

Очень важно для современной школы тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учащихся.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленно общение с семьей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, за чем это делается и четко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат. 

Учителя не могут не считаться с мнением родителей по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителя, осуществления воспитательного процесса и других школьных проблем. Поэтому вопросы: Как привлечь родителей в школу? Каким образом воздействовать на систему взаимоотношений в семье? – вечная проблема педагогов. Учителя всегда в поиске, какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать со школой, с удовольствием посещали её, чтобы их визиты приносили пользу для педагогов и детей. В связи с этим перед классным руководителем стоит важная и ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья». Педагоги школы опираются на положительный опыт семейного воспитания, используют его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные партнерские взаимоотношения между учителями и родителями. Контакт строится таким образом, чтобы у родителей возникал интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.

Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

Полную информацию смотрите в файле. 

Эффективные пути педагогического руководства воспитанием школьников в семье.

Единая система педагогический воздействий, единые требования, предъявляемые ребёнку в школе и семье, способствуют выработке определённого динамического стереотипа поведения.

• Учитель выступает главным действующим лицом в педагогическом руководстве семейным воспитанием.

• Рассматривая руководство семейным воспитанием как сложный педагогический процесс, имеется в виду не только внешние связи семьи и школы, направленные на воспитание ребёнка, но и внутренние, заключающиеся в подлинно диалектическом разрешении противоречий между поведением и установками школьника, что активизирует всестороннее и гармоничное развитие его личности.

Для достижения этой цели необходимо организовать и направлять деятельность учителя по руководству семейным воспитанием:

• Психологическую подготовку учителя (осознание необходимости организации педагогического руководства семейным воспитанием);

• Качественное руководство воспитанием детей;

• Создание целенаправленной системы перспектив, планирования работы с родителями, побуждение учителя к творческому поиску, к критическому анализу своей работы с родителями, к изучению лучшего опыта семейного воспитания, к участию в обмене опытом по педагогическому руководству воспитанием младших школьников в семье.

Правила для педагогов

• Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.

• Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической.

• Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей.

• Психолого – педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

Очень важно для современной школы тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учащихся.
Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленно общение с семьей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, за чем это делается и четко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат.

Учителя не могут не считаться с мнением родителей по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителя, осуществления воспитательного процесса и других школьных проблем. Поэтому вопросы: Как привлечь родителей в школу? Каким образом воздействовать на систему взаимоотношений в семье? – вечная проблема педагогов. Учителя всегда в поиске, какие создать условия, чтобы родители желали сотрудничать со школой, с удовольствием посещали её, чтобы их визиты приносили пользу для педагогов и детей. В связи с этим перед классным руководителем стоит важная и ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья». Педагоги школы опираются на положительный опыт семейного воспитания, используют его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные партнерские взаимоотношения между учителями и родителями. Контакт строится таким образом, чтобы у родителей возникал интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.

Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

Взаимодействие с семьями учащихся осуществляется по 3 направлениям:

• Просвещение по вопросам психологии и педагогики (родителям надо помогать становиться хорошими родителями, их никто специально этому не учил);

• Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству (знакомство с традициями школы, её достижениями в обучении и воспитании, требованиями, предъявляемыми к ученикам, традициями проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий; таким образом, формируется у учащихся и родителей культура принадлежности к образовательно-воспитательному пространству школы);

• Диагностическая работа (предварительные диагностики, констатирующие, итоговые)

• Для успешной организации образовательного процесса необходимые знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребёнка. Целесообразно организованное взаимодействие педагогов и родителей осуществляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной педагогической позиции родителей, понимания ими своего гражданского долга и ответственности за воспитание детей.

• Эффективными формами работы также являются индивидуальные тематические консультации, посещение семьи на дому, проведение родительских собраний.

• Родители учащихся не меньше педагогов и своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Заседания Совета школы, Попечительского совета, функционирует общешкольный родительский комитет, дежурит родительский патруль. Из всего выше сказанного можно сделать вывод решение проблемы социализации личности ребёнка невозможно без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей.

Ребенок учится тому,
что видит у себя в дому
И.Брандт

• Постоянный контакт с семьями учащихся - прочная традиция системы школьного образования. Поиск наиболее эффективной и действенной системы работы с родителями, которая поможет достичь гармонии коллективного и семейного воспитания, важный этап в деятельности классного руководителя.