Мастерская построения знаний и творческого письма (По драме А. Н. Островского «Гроза» )
ПЕРЕД ГРОЗОЙ, В ГРОЗУ И О «ГРОЗЕ»
Комментарий
Эпиграф вводится после выполнения задания I.
Где ты, гроза — символ свободы?
Промчись поверх невольных вод.
А. С. Пушкин
Мастерская проводится на втором уроке по творчеству писателя, если на первом проговорен сюжет, поставлены вопросы об особенностях конфликта, смысле названия.
Участников мастерской можно сразу посадить по группам (4 группы по 5-8 человек вокруг столов).
При выступлениях групп повторы нужно предусмотреть обязательно. Во-первых, потому что все скажут об одном и том же по-разному — значит, появятся оттенки значений; во-вторых, потому что лучше запомнят; в-третьих, потому что только тогда все успеют записать.
Занятие помогает осмыслить название драмы, понять и почувствовать причины и особенности конфликта, объясняет необходимость «беседы» с критиком.
Домашнее задание перед проведением мастерской:
Подумайте о значениях слова «гроза», о смысле названия драмы А. Н. Островского.
Отметьте закладками те страницы пьесы, где появляются разные значения слова «гроза» или разные понимания этого явления.
Перечитайте несколько указанных фрагментов пьесы. Подумайте: хотелось бы вам быть жителем или гостем города Калинова? Объясните устно свой ответ.
1. Вы когда-нибудь попадали под сильный дождь в грозу? Когда изо всех сил гремит гром и сверкают молнии... Вспомните и запишите свои впечатления и желания, возникшие в этот момент (3-4 минуты).
В своих группах (четыре группы на класс) прочитай те друг другу, что вы записали. Все записывают возможные впечатления (8 минут).
При чтении в небольшом классе возможно выслушать всех, а не читать в группах. Тогда приходится сразу корректировать некоторые погрешности речи: ср.— «классно», «прикольно» в некоторых записях.
Заглянем в записи десятиклассников. Они включают свои и чужие высказывания.
Страх, чувство опасности, тревожно, восхищение бурным ненастьем.
Мокро, но классно, прикольно, все же ощущение тревожащее из-за молний, холодно.
Удивление, неуютно, страшновато, радостно.
Очень здорово и интересно, как будто что-то неземное, величественное.
Восторг от буйства природы, силы раскатов грома.
Как глоток свежего воздуха среди душного лета, возбуждение (адреналин в крови).
Мурашки бежали по спине. Думала о том, как прекрасна природа. Думала о счастье.
Ощущение чуда природы, довольно весело, ощущение превосходства стихии над тобой.
Страх, хотелось домой, лучше смотреть через окно, тогда — красиво.
Поражает красотой, силой, но требует терпения, впечатление необыкновенности.
Дикий страх, желание, чтобы скорее закончилась, мысли — как спастись.
Изумление от красоты, желание кричать, восхищение от силы грома. Волнение.
Эйфория, удивление. Ощущение неожиданности, но не страха.
Смесь страха, восхищения и эйфории.
Панический страх. Растерянность, восхищение молнией, интерес.
Думала о понятии «счастье», о том, как прекрасна природа... Но хотелось поскорей укрыться...
В эти минуты педагог пишет на доске эпиграф.
П. 1. Обсудите в группе, и пусть каждый запишет, какие значения и оттенки значений слова «гроза» вам знакомы. Учтите и найденные примеры (по домашнему заданию) из текста пьесы (5 минут).
Приготовьтесь выступить от группы: опишите возможные впечатления от грозы, возможные значения слова «гроза» (2 минуты).
Выступления групп (8-10 минут). Предупреждение: повторять уже названные значения обязательно — так, как записано в группе.
Из записей в тетрадях:
Гроза — это атмосферное явление, бурное ненастье с громом и молнией (словарь);
бурные события, потрясение, беда;
кто-то наводящий ужас, внушающий сильный страх;
«смерть моя» (Катерина);
«наказание посылается, чтобы мы чувствовали» (Дикой);
страшный, строгий человек: «грозы надо мной не будет»
(Тихон о своей матери, Кабанихе)
Божий гнев;
душевное смятение, буря чувств; символ разлада, душевная буря — предвестье трагедии;
символ свободы (см. у Пушкина);
очищающая стихия, символ обновления, очищения.
III. «Темное царство» в «Грозе» А. Н. Островского.
1. Перечитайте предложенные группе фрагменты и обсудите: прав ли Н. А. Добролюбов, назвавший город Калинов «темным царством», и почему? Где признаки «темного царства» (или — почему вы не соглашаетесь с критиком)? Перечислите свои аргументы—«микроцитаты».
Предлагаются следующие фрагменты:
Кудряш и Шапкин (действие I, явл. 2). Кулигин и Борис (действие I, явл. 3; действие III, сцена 1, явл. 3).Кулигин и Дикой (действие IV, явл. 2).
4)Дикой и его домашние, Дикой и гусар (действие I, явл. 3 — в середине: Борис о нем). 5)Дикой и Борис (действие I, явл. 6). Кабаниха и Дикой (действие III, сцена 1, явл. 7)Кабаниха и Катерина (действие I, явл. 5 — в конце; действие II, явл. 8). Кабаниха и Тихон (действие I, явл. 5).
9) Феклуша и Глаша (действие II, явл. 10). Феклуша и Кабаниха (действие III, явл. 11). Жители Калинова на берегу Волги у галереи (действие IV, явл. 1).
При чтении фрагментов в группе можно использовать чтение в парах или тройках: каждый перечитывает только часть предложенных материалов, а в другие лишь заглядывает, чтобы вспомнить. При обсуждении же записываются выводы по всем материалам (5-7 минут). (Получается по 2-5 цитат у каждого.)
Из записей учащихся:
Кабанова: «Сделай так, как я тебе приказывала».
«Темное царство» — это дом Кабановых.
Катерина: «За что ж ты меня обижаешь?»
Кабанова: «Эка важная птица! Уж и обиделась сейчас».
Катерина: «Напраслину-то терпеть кому же приятно!»
2-й: «...после пожара так и не поправляли... Этому лет сорок будет...»
«...Это геенна огненная...»
Бедным некогда гулять.
«За этими воротами... разврату темного да пьянства...»
Сплетни, побои, невежество, суеверие...
Феклуша: «За убогой-то присматривайте, не стянула бы чего...» (Недоверие.)
Глаша: «.„все вы друг на друга клеплете...» (Клевета.)
Грубость, «жестокие нравы», некрасивые тайны, нечестность, жадность (Дикой — и деньги для Бориса),.. Неволя.
Борис: «Он прежде наломается над нами, надругается всячески... »
Кудряш: «...вся жизнь основана на ругательстве...»
Кабаниха тиранит всех. Большинство людей недоброжелательные.
Тихон, Борис: слабоволие и слепое подчинение... Безысходность положения Катерины.
«Тьфу, ты, проклятый!», «Да провались ты!», «...с езуитом...»
Кулигин: «Вид необыкновенный! Красота! Душа радуется...»
«...Честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба».
«Ворота, сударь, заперты, и собаки спущены».
«Здесь что вышла замуж, что схоронили, все равно»...
2. Задание классу: запишите, что такое «темное царство» в городе Калинове (определение или краткое рассуждение с указанием признаков: это «темное царство, потому что...») (3 минуты).
3. Предложения прочитываются в группах и составляется одно общее определение или рассуждение (5 минут).
Что предложили (прочитали) группы?
«Темное царство» — это закрытое пространство, внутри которого творятся нечистые, злые, несправедливые дела. Этим жителям безразлична жизнь людей вне города, они грубо обращаются друг с другом, их речь переполнена бранью, действия невежливы. Темное это общество потому, что как будто со всей страны собраны недостатки, а нет путей исправления. Это город Калинов.
«Темное царство» — это мир, в котором главную роль играют деньги, где царят несправедливость и зло, законы устанавливаются людьми властными и жестокими. Это беззаконие, угнетающее закон, требующее тупого подчинения слабовольных жителей.
«Темное царство» — это захолустье, где собраны злые, жестокие людишки, не доверяющие друг другу, это царство разрухи и безразличия.
«Темное царство» — это г. Калинов, так как люди, живущие в нем, не интересуются тем, что делается в других местах. Он похож на маленькое убогое государство. В нем живут разные люди, и многие выделяются своей злостью и жестокими нравами.
«Темное царство» — это сонное царство, где жизнь идет незаметно, как бы плетется, где не происходит ничего хорошего, светлого. «Темное царство» — это город Калинов, где люди «другна друга клеплют, все ссорятся да перекоряются», при этом не знают не только жизни в других городах, но и в собственном, не уважают людей, живущих рядом.
«Темное царство» — это мир, порвавший с истинной нравственностью, с народными традициями, мир, построенный на лжи и упреке, в котором разные поколения не понимают и не уважают друг друга. Все живут здесь без изменений, в полном неведении и нежелании знать, что творится в других городах и странах.
4.Группа представляет свое определение, подкрепляя его кратким цитированием. -Участники других групп самое важное (оригинальное, отсутствующее у них) дописывают (5-7 минут).
Учитель может выступить в роли «5-й группы» и прочитать — наравне с другими — свое «определение» или предложить послушать определения, созданные в параллельном классе. В сильном классе этого не требуется.
Например:
Город Калинов — это «темное царство», потому что жизнь здесь тяжела для большинства жителей. Все невежественны, суеверны, так что даже истинно верующий человек среди них оказывается чужим, чудаком, врагом. Деньги здесь — главная сила, а право сильного — единственная власть. Богатые люди — самодуры и ханжи. Людей здесь не уважают, законы не действуют, женщина же в семье совершенно бесправна. У большинства жителей отсутствует чувство собственного достоинства. Все боятся новых идей и явлений, непривычного поведения, держатся за старые представления об отношениях в обществе, в семье.
IV. 1. В сюжете драмы «Гроза»—гибель главной героини, а Н. А. Добролюбов писал, что в пьесе есть что-то «освежающее и ободряющее» (словосочетание записывается на доске и в тетрадях). Обсудите в группе и запишите все возможные вопросы к этой мысли Добролюбова (4-5 минут). Вопрос чаще требует разъяснения.
Можно сформулировать задание и так: о чем бы вы спросили у критика, если бы услышали такое высказывание?
Созданные в группах вопросы:
В каком месте пьесы критик нашел «освежающее и ободряющее»?
Зачем критик искал «освежающее и ободряющее»?
Как это «освежающее и ободряющее» выражается в пьесе?
Много ли мест в пьесе, где есть признаки «освежающего и ободряющего» ?
Для кого эти явления (если они есть) можно считать «освежающими и ободряющими»?
Как мнение Добролюбова повлияло на восприятие пьесы читателями?
Как это «освежающее и ободряющее» повлияло на развитие сюжета драмы «Гроза»?
Зачем критик искал в пьесе «освежающее и ободряющее»?
Прав ли был Добролюбов?
Можно ли оспорить это утверждение?
Какие синонимы можно подобрать к словам «освежающее и ободряющее»?
Что он имел в виду, используя такое сочетание слов — «освежающее и ободряющее»?
Что же считал критик и можем считать мы светлым в этой драме?
Какие доказательства его мнения имеются в тексте?
Кто тут, по мнению Добролюбова, «бодр и свеж»?
Что могут означать сами слова «освежающее и ободряющее»?
Есть ли среди героев пьесы хоть одна светлая личность?
На последующих уроках можно предложить для обдумывания такой вопрос:
-Что могут означать слова Добролюбова по отношению к художественному произведению? То есть что в пьесе вообще (и в «Грозе» — в частности) может так воздействовать на читателя и зрителя? (Например, отдельные образы, идеи, сюжет, описания, что-то в поведении или чувствах героев, в отношениях между ними...)
Чтение вопросов (запись вопросов ведется на доске и в тетрадях) (6 минут).
Выберите один из всех записанных вопросов и ответьте на него в группе (3 минуты).
Выступите со своим ответом от группы (5 минут).
Какие ответы прозвучали?
Единственное светлое место в драме — это церковь, как о ней говорит Катерина.
«Освежающее и ободряющее» в пьесе «Гроза» — это природа, вид на Волгу и песня Кулигина.
Побег Варвары и Кудряша — это проявление бодрости духа.
Перед смертью у Катерины есть чувство освобождения от неволи. Может быть, это и есть «освежающее и ободряющее»?
«Освежающее и ободряющее» — это искренние чувства Катерины и Бориса. Они все же смогли полюбить.
Светлый образ — это Кулигин. Хоть он и ошибается, ища «перпетуум мобиле», но он бескорыстный и добрый человек, никому не причинял зла и горя.
«Освежающее и ободряющее» — Кудряш, так как он романтик. Он добр, любит Варвару, бескорыстен.
Живые чувства, способные разрушить «темное царство»,— чувства Бориса и Катерины. И сами Катерина и Борис.
Кулигин и Катерина, их цели и принципы являются «освежающими и ободряющими».
(Все захотели ответить только на один вопрос.)
V. 1. На специальных отдельных листах — создание текста-миниатюры на одну из тем по выбору (10 минут):
1) «Июль я провел(а) в городе Калинове...» (Продолжите письмо гимназиста однокласснику в Петербург. Год 1859-й.)
Почему они такие? (Размышление о жителях города
Калинова.)
Гроза бы здесь не помешала... (Размышление о нра
вах жителей города Калинова.)
4)* Послание местного священника Савелу Прокофьевичу Дикому.
(Четвертую тему не решился выбрать пока ни один из учеников. Оставим ее все же для себя, пометив «звездочкой».)
2. Чтение написанных текстов по желанию — вслух (читают автор или педагог). Остальные работы развешиваются вдоль стен, чтобы можно было подойти и прочитать. (Так можно начать и следующий урок.)
Какие тексты написали?
«Июль я провела в городе Калинове...»
(Письмо гимназистки однокласснице в Петербург. Год 1859-й)
Июль я провела в городе Калинове. Люди здесь скрытные, мрачные и необщительные. Выходя на прогулки из своих «замков» с высокими заборами, они демонстрируют свои новые наряды, делая вид, что вышли на прогулку. Город напоминает крепость: высокие заборы, из-за которых видны только крыши домов. Здесь только два по-настоящему чистых места: это церковь и цветочный луг у Волги. Но прожить в таком городе невозможно. Каждый день проходит в напряжении из-за соседей. Здесь всем управляют деньги, и главные здесь — люди, у которых их много. Все продается и покупается, и законы не I имеют ни малейшего значения.... 1859 год.
Екатерина П.
«Июль я провел в городе Калинове...»
(Письмо гимназиста однокласснику в Петербург. Год 1859-й)
Июль я провел в городе Калинове. Без денег сюда не приезжай — закабалят. Торговля ужасная: все друг друга «подбивают» от зависти. Богатый бедного унижает. Но я-то был с деньгами, и все меня уважали.
Хоть церковь и есть, Кабановы, в доме которых я живу, в нее ; не ходят, а надо бы им грехи замаливать. Как сказал один мой знакомый, «гроза бы здесь не помешала». Понимаешь, грешат Я много, но никто этого не старается избежать.
Встретил жену купца — Катерину. Она, на мой взгляд, самая правильная (в отношении мыслей)...
Мой друг! Мой отъезд омрачило пренеприятное событие: эта Катерина бросилась с обрыва, не выдержав издевательств со стороны своей свекрови. Ох, грешна Марфа Игнатьевна, грешна...
1859 года от месяца августа пятого числа.
Денис М.
«Июль я провел в городе Калинове...»
Здравствуй, друг Алеша, пишу тебе из города Калинова, что на Волге. Место жуткое, очень скучное. Всюду слышны ругательства, споры, все кричат. Единственное место, где можно пошептать, порассуждать,— это берег Волги. Здесь всегда поют птицы. Чувствуешь приятный запах, слышно, как плещется рыба...
Ой, извини, меня зовет Кулигин...
Никита Р.
(Обратим внимание на то, как ожил даже для не самых начитанных детей город Калинов. Никита почти «поселился» в нем — примерил к себе образ калиновца. И тогда включилось воображение. А другой «гимназист» из Петербурга XIX столетия «подружился с Борисом»...)
Почему они такие?
(Размышление о жителях города Калинова) (Кабаниха, Дикой)
Богатые люди того времени не очень-то заботились об образовании. Получив большое состояние, они начинали жить в свое удовольствие («Что хочу, то и ворочу»).
Все идеи Кулигина разбиваются о стену твердолобия Дикого. По натуре купец, он всю жизнь переделывает на купеческий лад: чтоб побольше получить денег да поменьше выдать зарплату («...вы-то поймите: не доплачу я им копейку, а у меня из этого тысячи составляются») и чтоб никто не обманул. Отсюда же эта жестокость по отношению к домочадцам, родным и прислуге.
По такой же причине свирепа и Кабаниха. К тому же она видит, что после женитьбы «любимый сын» отдаляется от нее. Не привыкшая что-либо выпускать из рук, она пытается этому помешать. Считая причиной всех бед Катерину, Кабаниха несправедливо обрушивает на нее свой гнев. Но в отличие от Дикого, которому это безразлично, Кабаниха заботится о том, каково мнение о ней в народе. «Деньги портят людей, а если прибавить к этому еще властный характер, то только держись.
Сергей Н.
Получите свидетельство
Вход
Материал по литературе "Мастерская построения знаний и творческого письма по драме А.Н. Островского «Гроза»" (84.5 КB)
0
1047
87
Нравится
0
