Материал по английскому языку по теме "Самоанализ педагогической деятельности"

Мой предмет относится к числу наиболее трудных. Поэтому в своей педагогической деятельности ставлю следующие задачи:

- эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения;

- использование новых педагогических технологий;

- раскрытие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

- овладение учащимися практической грамотностью;

- учёт индивидуальных особенностей учащихся;

- привлечение обучающихся к исследовательской работе по предме ту, участию в конкурсах и олимпиадах;

- развитие у обучающихся интереса к предмету;

- подготовка учащихся к осознанному выбору профессии, привитие навыков самостоятельной работы.

Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями. В своей профессиональной деятельности я учитываю образовательные потребности детей, их индивидуальные способности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка. Стараюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу нетрадиционные уроки, применяю ИКТ, составляю презентации, использую различные приемы и методы. На уроках отвожу время для самостоятельной работы учащихся (разгадывание кроссвордов, работа над текстом, выполнение тренировочных и тестовых заданий).

В настоящее время возвращается былая актуальность творческой деятельности. На проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов. В течение ряда лет работаю над этой проблемой. Я ставила перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности. На протяжении всей своей работы мои учащиеся выполняют творческие работы: рисуют картинки по темам, пишут письма, составляют свои кроссворды и сканворды, составляют свои презентации к темам. У учащихся старших классов является популярным применение приёма кластеров (технология критического мышления). Это приём систематизации материала в виде схемы (рисунка). Система кластеров охватывает большое количество информации. Творческие работы предполагают, в первую очередь, применение учащимися приобретенных в учебном процессе ЗУНов и способов деятельности, а также способствуют совершенствованию письменной и устной речи школьников, овладению изобразительно-выразительными средствами языка.

Основными типами урока в моей деятельности являются уроки, построенные по традиционной схеме: организационный момент, фонзарядка, речевая зарядка, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, его закрепление, подведение итога, задание на дом. Наряду с традиционными, в календарно-тематическое планирование включаю нетрадиционные уроки, которые готовлю вместе с учащимися: уроки-путешествия, конкурсы, познавательные и ролевые игры, КВН, викторины, инсценирования. Хорошим стимулом в развитии познавательного интереса к предмету у учащихся является проведение уроков-зачетов, уроков смотра знаний, уроков-аукционов, пресс-конференции. Свои уроки строю разнообразно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся. При изложении нового материала применяю не только объяснительно-иллюстративный метод, но и поисковый, эвристический и метод проблемного обучения. Теорию закрепляю практическими заданиями, тренировочными упражнениями. По мере возможности на каждом уроке стараюсь использовать наглядные пособия (таблицы, схемы, картины, карточки). Знание новой лексики, новых структур предложения, грамматических правил и выполнение письменных работ проверяется систематически. При устном опросе эффективна взаимопроверка. Это позволяет каждому учащемуся стать на место учителя и объективно оценить друг друга. Также применяю самопроверку (при различных видах словарной работы). При подведении итогов урока положительное влияние на детей оказывает применение техники «рефлексия», которая помогает каждому участнику определить его личный уровень продвижения; группе сделать совместную деятельность более комфортной и продуктивной; а преподавателям лучше организовать свою собственную работу.

 В последнее время получило большое развитие тестирование. Тест — это инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, и состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов. Тест позволяет наиболее качественно проверить компетенции учащегося (за минимум времени проверить максимум знаний). Результаты тестовой проверки фиксируют достижения учащихся на определённом этапе обучения: проверки фрагмента урока, после изученной темы и проведения итогового контроля.

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное общеобразовательное учреждение:

средняя общеобразовательная школа п. Сибирский

Самоанализ

педагогической деятельности

учителя английского языка

Беляевой Тамары Петровны

2011 год

Я, Беляева Тамара Петровна, учитель английского языка МОУ: СОШ п. Сибирский сообщаю о себе следующие сведения:

Образование- высшее. В 1988 г. закончила Марийский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт им. Н. К. Крупской по специальности «учитель английского и немецкого языка». Педагогический стаж по данной специальности—23 года, в данном учреждении—1 год. Имею 1 квалификационную категорию.

С 1988 по 2007 г. работала учителем английского языка в МОУ «Русскошойская средняя общеобразовательная школа» Куженерского района Республики Марий Эл. С 2007 была принята на работу по должности «учитель английского языка» в МОУ СОШ п. Луговской Ханты-Мансийского района, где проработала до 2010г. С октября 2010 в связи с сокращением учебной нагрузки перевелась в МОУ СОШ п. Сибирский, где работаю в настоящее время.

Сведения о повышении квалификации: За годы работы каждые пять лет проходила курсы повышения квалификации в институтах развития учителей. За последние годы мною пройдены следующие курсы:

2003 г. «Интернет-технологии для учителя-предметника» в объёме 80 часов, где выполнила выпускную работу «Использование Интернет-технологий в образовательном процессе» (Регистрационный №92) МарГУ г. Йошкар Ола.

2006 г. «Обучение иностранному языку: актуальные теоретические и практические вопросы» (Регистрационный №290) в объёме 108 часов г. Йошкар Ола, Марийский институт образования.

2008 г. «Современные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся при изучении иностранных языков» ИПК и ПРО г. Курган №2636 в объёме 72 часа, где разработала и защитила проект на соответствие первой квалификационной категории по теме «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроках английского языка «Are you good at sport?”

2009 г. «Содержание и процедура оценки качества, процесса и результата воспитания в современной школе» ИРО г. Ханты-Мансийск в объёме 80 часов.

2011 г. «Современная модель аттестации педагогов» в объёме 72 ч. г. Ханты-Мансийск.

Участвовала в семинарах «Современные информационные технологии в обучении английскому языку, как иностранному» г. Ханты-Мансийск 2009 г.

«Роль образовательных проектов по английскому языку издательств «Просвещение» и «Express publishing» в современном школьном образовании» г. Курган 2010 г.; на конференции «Инновации в обучении английскому языку» г. Ханты-Мансийск 2010г.

В своей работе руководствуюсь следующими нормативными документами:

• Закон «Об образовании РФ»

• Закон «Об образовании РК»

• БУП 2004г

• Образовательный стандарт образования по предмету

• Примерная программа предмета для общеобразовательных школ

• Национальный региональный компонент

• Учебный план школы

• Федеральный перечень учебников на 2009-2010 учебный год

• Рабочие учебные программы по английскому языку.

Мой предмет относится к числу наиболее трудных. Поэтому в своей педагогической деятельности ставлю следующие задачи:

• эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения;

• использование новых педагогических технологий;

• раскрытие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

• овладение учащимися практической грамотностью;

• учёт индивидуальных особенностей учащихся;

• привлечение обучающихся к исследовательской работе по предме

ту, участию в конкурсах и олимпиадах;

• развитие у обучающихся интереса к предмету;

• подготовка учащихся к осознанному выбору профессии, привитие навыков самостоятельной работы.

Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями. В своей профессиональной деятельности я учитываю образовательные потребности детей, их индивидуальные способности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка. Стараюсь в своей работе слабых учащихся подтянуть до уровня средних, а средних – до уровня хорошистов. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных и слабых учащихся. Пытаюсь всячески заинтересовать детей в своем предмете, использую дополнительный материал, провожу нетрадиционные уроки, применяю ИКТ, составляю презентации, использую различные приемы и методы. На уроках отвожу время для самостоятельной работы учащихся (разгадывание кроссвордов, работа над текстом, выполнение тренировочных и тестовых заданий).

В настоящее время возвращается былая актуальность творческой деятельности. На проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов.В течение ряда лет работаю над этой проблемой. Я ставила перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности. На протяжении всей своей работы мои учащиеся выполняют творческие работы: рисуют картинки по темам, пишут письма, составляют свои кроссворды и сканворды, составляют свои презентации к темам. У учащихся старших классов является популярным применение приёма кластеров (технология критического мышления). Это приём систематизации материала в виде схемы (рисунка). Система кластеров охватывает большое количество информации. Творческие работы предполагают, в первую очередь, применение учащимися приобретенных в учебном процессе ЗУНов и способов деятельности, а также способствуют совершенствованию письменной и устной речи школьников, овладению изобразительно-выразительными средствами языка.

Основными типами урока в моей деятельности являются уроки, построенные по традиционной схеме: организационный момент, фонзарядка, речевая зарядка, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, его закрепление, подведение итога, задание на дом. Наряду с традиционными, в календарно-тематическое планирование включаю нетрадиционные уроки, которые готовлю вместе с учащимися: уроки-путешествия, конкурсы, познавательные и ролевые игры, КВН, викторины, инсценирования. Хорошим стимулом в развитии познавательного интереса к предмету у учащихся является проведение уроков-зачетов, уроков смотра знаний, уроков-аукционов, пресс-конференции. Свои уроки строю разнообразно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся. При изложении нового материала применяю не только объяснительно-иллюстративный метод, но и поисковый, эвристический и метод проблемного обучения. Теорию закрепляю практическими заданиями, тренировочными упражнениями. По мере возможности на каждом уроке стараюсь использовать наглядные пособия (таблицы, схемы, картины, карточки). Знание новой лексики, новых структур предложения, грамматических правил и выполнение письменных работ проверяется систематически. При устном опросе эффективна взаимопроверка. Это позволяет каждому учащемуся стать на место учителя и объективно оценить друг друга. Также применяю самопроверку (при различных видах словарной работы). При подведении итогов урока положительное влияние на детей оказывает применение техники «рефлексия», которая помогает каждому участнику определить его личный уровень продвижения; группе сделать совместную деятельность более комфортной и продуктивной; а преподавателям лучше организовать свою собственную работу.

В последнее время получило большое развитие тестирование. Тест — это инструмент, предназначенный для измерения обученности учащегося, и состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов. Тест позволяет наиболее качественно проверить компетенции учащегося (за минимум времени проверить максимум знаний). Результаты тестовой проверки фиксируют достижения учащихся на определённом этапе обучения: проверки фрагмента урока, после изученной темы и проведения итогового контроля.

Компьютеризация образовательного процесса – это реальность. На своих уроках я использую различные компьютерные программы. На таких уроках можно оперативно провести контроль знаний, что значительно экономит учебное время и является занимательным элементом, повышающим интерес к предмету. Кроме того, создаются условия для индивидуальной работы с учащимся. Применение компьютерных программ позволяет использовать проблемные, эвристические, объяснительно-иллюстративные методы обучения, развивающие индивидуальность мышления и творческие способности учащихся. Дети с удовольствием работают на таких уроках.

Так как в настоящее время занимаюсь самообразованием по теме «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка», стараюсь на каждом уроке развивать в детях коммуникабельность. С этой целью провожу групповую, парную, индивидуальную работу. Считаю, что главное в работе с детьми - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность. Благодаря трудовой деятельности, реализованной именно в творческих достижениях, удается добиться устойчивого интереса к занятиям в группах, развития творческого потенциала и как конечная цель- воспитание личности по - настоящему творческой, ведь каждый человек должен побывать в ситуации успеха. И в этом я стараюсь помочь своим ученикам. Обучение на уроке организую в атмосфере доброжелательности. На моих уроках присутствует взаимопонимание, уважение к мнению педагога и товарищей. Как итог этого – развитие самостоятельности, любознательности и стремления достичь большего. 

На уроках стараюсь добиваться высокого уровня познавательной деятельности. Мои ребята принимают активное участие в неделях английского языка, в олимпиадах и конкурсах. Учащиеся с отличающимися возможностями занимаются дополнительно, причем, чаще по собственной инициативе: готовят к урокам новые материалы, используя внепрограммные источники, пишут рефераты. Таким детям на уроках я даю задания повышенной трудности. Слабые учащиеся остаются на дополнительные занятия после уроков.

Для развития познавательного интереса большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой и ведет к общей цели. Такая работа создает условия для формирования творческих умений, необходимых знаний. Внеурочная деятельность (предметные недели, подготовка к олимпиадам, элективные курсы) способствует удовлетворению образовательных потребностей учащихся в углублении и расширении знаний по учебной дисциплине английский язык. В течение недели английского языка проходят разные викторины, конкурсы, КВН, игры, такие как «Крестики-нолики», «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером?» и другие. В течение многих лет работы я стремилась привлечь к участию в неделе английского языка детей заинтересованных, увлеченных, с которыми интересно работать. Но вне зоны моего внимания оставались ребята «группы риска». А ведь именно этих детей необходимо было занять во внеурочной деятельности, чтобы направить их энергию в нужное русло. В последнее время я работаю над этой задачей и есть результаты. Например, при проведении конкурса рисунков, кроссвордов и сканвордов активно участвуют дети с низким уровнем знаний. Учащиеся принимают активное участие в игре «Стартинейджер», к которой классы готовят песни на английском языке и танец определённого жанра.

В своей работе использую технологии проектного обучения, модульное обучение, игровые технологии, технологию группового обучения,

технологию тестового контроля, ИКТ, технологию дифференциации обучения. Учащиеся старших классов выполняют проектные работы по темам «Молодёжные субкультуры», «Лучший из миров», Государство всеобщего благосостояния». Старшеклассники любят готовить компьютерные презентации к урокам, заниматься исследовательской работой.

Для учащихся 9 классов разработана авторская программа элективного курса «Пишем по-английски» (предпрофильное обучение: 16 часов), утвержденная на заседании МО. Данная программа имеет целью создание условий для получения учащимися повышенного уровня образования, помогает активизировать познавательный интерес учащихся, что формирует положительное отношение к предмету английский язык.

Для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям активно применяю компьютерные программы с сайта http://www.school.edu.ru/, «Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office FrontPage, Adobe Photoshop CS2 и др., использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», Профессор Хиггинс. Английский без акцента»,). С помощью этих программ создаю собственные презентации и дидактические материалы к урокам. Мною разработаны и используются на уроках собственные презентации по темам «Англоязычные страны», «Лондон», «Нью-Йорк», «Спорт в нашей жизни» и другие. Систематически использую ЦОР во внеклассной деятельности.

Как педагог предметник занимаюсь самообразованием. Написала реферат по теме «Обучающие игры на уроках английского языка», собрала учебно-дидактические материалы (мультимедийные презентации, литературу, наглядные пособия, тестовый материал) по теме «Англоязычные страны», разработала программу к празднику «День Святого Валентина», «Рождество в Великобритании». В настоящее время занимаюсь самообразованием по теме «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка». Стараюсь на каждом уроке включать задания по данной теме.

Кроме педагогической деятельности принимаю участие в общественной работе:

• Подготовка и оформление стендов в школе по различной тематике

• Подготовка дидактических материалов

• Организатор ЕГЭ

• Член комиссии по проверке олимпиадных работ по английскому языку

• Составление олимпиадных заданий муниципального этапа Всероссийской олимпиады

• 2007 г. Участие в спартакиаде работников образования по шахматам»

• Выступление на круглом столе, посвящённом вопросам воспитания детей

• Участие в конкурсе «Копилка методических идей»

• Участие в разработке контрольно-измерительных материалов для аттестации педагогических работников

• 2006 г. проведение районного семинара методического объединения учителей английского языка

Учебно-методическое обеспечение.

В настоящее время веду уроки по английскому языку по программе под редакцией М. З. Биболетовой «Английский с удовольствием» (Издательство «Титул» 2006 г.) В 10-11 классах завершаю обучение по учебнику В. П. Кузовлева. На уроках использую учебники и методические пособия, рекомендованные Министерством образования РФ.

1. «Enjoy English». Учебник английского языка со 2 по 9 класс /М.З. Биболетова, 2010.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» М.З. Биболетова, 2011.

3. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English-1» М.З.Биболетова, 2003.

4. Аудиоприложение (CD MP З) к учебнику английского языка «Enjoy English» М.З.Биболетова, изд. «Титул»,2011.

5. «English». Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательной школы. В.П.Кузовлев, М., Просвещение, 2004

6. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «English» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев, М., Просвещение, 2003.

7. Книга для учителя к учебнику английского языка «English» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев, М., Просвещение, 2002.

8. Аудиокассета к учебнику английского языка «English» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев, М., Просвещение, 2002.

9. Книга для чтения к учебнику английского языка «English» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев, М., Просвещение, 2003.

 За свою работу имею следующие грамоты:

• Почётная грамота Президиума республиканского комитета профсоюза работников народного образования и науки

• Почётная грамота Куженерского РОО Республики Марий Эл

• Почётная грамота Министерства Образования Республики Марий Эл

Результаты деятельности

Успешность учебной работы

Качество освоения учебных программ по английскому языку

При проведении анализа успеваемости за последние 5 лет прослеживаются следующие результаты:

Участие обучающихся в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней, конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках, научно-практических конференциях и т.п.

Качественные показатели творческого роста Светлаковой Светланы ученицы МОУ «Русскошойская средняя общеобразовательная школа» Куженерского района Республики Марий Эл

Качественные показатели творческого роста Евстратовой Ольги ученицы МОУ СОШ п. Луговской

Мои учащиеся принимают активное участие и занимают призовые места в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Результаты последних лет:

2 место в 10 классе МОУ СОШ п. Луговской ( Назарова Альбина);

3 место в 9 классе МОУ СОШ п. Луговской ( Сумлянинов Гена)

1 место в 11 классе МОУ СОШ п. Луговской (Евстратова Ольга)

1 место в 7 классе МОУ СОШ п. Луговской (Магуева Наида)

В 2010 году ученица 11 класса Евстратова Ольга заняла 1 место по теме «Англицизмы в речи современной молодёжи» на территориальной научно-практической конференции «Поиск-2010». Участие учащихся в мероприятиях таких уровней дают возможность детям раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности; развивать интерес к учебе и уверенность в своих силах.

Я никогда не останавливаюсь на достигнутом. Повышаю свое профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, МО, посещаю уроки коллег по школе, изучаю и внедряю различные педагогические технологии, составляю свои рабочие программы по предметам в соответствии со стандартом образования, использую различные формы и методы проведения уроков. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, читаю художественную литературу английских и американских авторов в оригинале, приобретаю методическую литературу.

В последнее время участвую в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ, имею свои страницы на интернет порталах «На Урок. Ру», «ProШколу.ru». Являюсь участником проекта «Источник знаний» на интернет портале « ProШколу.ru» (http://www.proshkolu.ru), также распространяю свой педагогический опыт на интернет портале «На Урок.Ру» (http://www.nayrok.Ру). На данный момент мною опубликованы следующие учебно-методические материалы:

1. Игры к урокам английского языка;

2. Исследовательская работа «Англицизмы в речи современной молодёжи»;

3. Конспект открытого урока во 2 классе «Калейдоскоп знаний»;

4. КВН о дружбе по английскому языку;

5. Программа курса предпрофильной подготовки «Пишем по-английски»

В перспективе планирую освоить кейс-технологию, выпустить брошюру стихотворений по темам, принимать активное участие на интернет портале, принимать участие во всероссийской олимпиаде по английскому языку «Бульдог».